筆尖上的什麼作文四篇示例

篇一：筆尖上的漢字

當“報答”變成“報達”，當“師傅”變成“師付”，當“餛飩”變成“混沌”，當……難道這一切的暗示還不足以喚醒那久違的筆尖麼？漢字，顧名思義就是用來記錄漢語的文字，這就意味着漢字還得“記”，還得“錄”。漢字離開了筆尖就失去了意義，只有和筆尖碰觸過、從筆尖下揮灑出的漢字纔有結構之美、藝術之美、文化之美；漢字離開了筆尖就失去了靈性，不同修養和氣質的人會用筆尖賦予漢字以風格迥異的軀體和精神。

從遠古走來的漢字源遠流長、歷史悠久，散發着迷人的芬芳和永恆的魅力，本當是國人的至寶。然而，我卻悲哀地看到：當漢字被越來越多的外國人欣賞、學習甚至研究時，我們的不少同胞卻棄它如敝履，全然不顧漢字的靈魂在無邊的暗夜裏遊蕩和哭泣。在當下，高科技產品不斷翻新，從笨重的臺式機到小巧的筆記本，從蘋果一代到後來的蘋果4S，當電腦、智能手機成爲越來越多的人生活的必需品時，他們終於被慣壞了——只要敲打或觸摸幾下鍵盤，你腦海中模糊的漢字的身影就可清晰地浮現，誰還願意操心費力地用筆尖去親近漢字呢？如此，本就脆弱的筆尖便徹底崩潰。

在高科技的海洋中，花樣繁多的漢字輸入方式，五花八門的字體讓我們眼花繚亂，但我不禁想問：“這些高科技製造的還是真正的漢字嗎？”心裏有個聲音告訴我——絕不是！電腦製版打印出的漢字只是一些冷冰冰的符號，沒有活力，更沒有靈魂。

無聊時，我喜歡一個人出去走走，任自然的風拂過耳際。可是，飛速發展的城市卻總會擾亂我的好心情。讓人目不暇接的各色廣告招牌上層出不窮的錯別字，像一盞盞強光燈，刺得我睜不開眼睛。不覺間，腮邊竟有淚水滑落，滴滴落地，聲聲驚心。漢字怎麼了？國人怎麼了？世界怎麼了？人們竟會如此瘋狂地迷戀於手機、電腦的打字方式！當許多人嫺熟地在屏幕上調整字體、字號、語種時，卻不知不覺疏遠了筆尖，要知道，漢字和筆尖是同胞一體、密不可分的，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開天空，牛羊離不開草原的呀。

難道非要等到有人把“漢字”寫成“漢子”，我們纔會反省嗎？漢字是我們母語的文字，當舉國上下都在“瘋狂英語”時，漢字卻被打入了一些人的“冷宮”。韓寒曾說：“難道哪一天，我要用英語來問到長城怎麼走嗎？”這話是良藥，雖有點苦澀難嚥，卻能治一些人漠視母語、過度追捧高科技和外來文化的病吶！

親愛的廣大同胞們，從現在起，請拿起被擱淺許久的筆吧，用筆尖認真正確地寫下我們自己的漢字，爲漢字注入新鮮的血液，寫出漢字的生命與尊嚴，大聲地告訴高科技：在關於漢字的這場比賽中我贏了！筆尖上的漢字不可丟！

筆尖上的漢字，筆尖上的中國。用筆尖去親近漢字，寫出漢字的內涵與靈氣；用筆尖去撫摸漢字，訴說華夏兒女的勤勞與不屈；用筆尖去重塑漢字，演繹中國夢的華美篇章。

篇二：筆尖上的愛

俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，許多人都用這句老話來讚揚老師，老師就像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮我們。老師你用筆尖寫下關切的話，帶給我快樂的心情。

在那個陽光明媚的秋天，我開學了，踏入了新學校的大門，你那辛勤的背影讓我感動，但是又帶着一張有點嚴肅的臉，讓我覺得緊張。第一週你讓我們寫週記，記錄下我們一週發生的事情的感受，第一週我不習慣新的學習生活，總是想念爸媽，不會主動和同學交流，也不敢舉手回答問題，我寫在週記上，你總是鼓勵我，教我好好的和同學相處，積極回答問題。

有一節課，是你的課，老師講到說同學的優點，我突然被你點了起來，我感到尷尬和緊張，因爲這個班沒有幾個人認識我，也不喜歡和我講話，我怕會沒人回答，就更難堪了，宿舍裏面的幾個女生搶着回答，我真的很感謝她們，我懂那是你特意安排的叫我起來，讓同學認識我，讓他們知道我的優點，和我好好相處，真的十分感謝。

我總是在週記裏提到自己的成績總是不高不低，但是在我這種中上層學生的心裏是非常想考到前五十的，我一直在努力，你也一直都相信我可以考到的，叫我要下苦功，你在週記下留下的每一句話，都鼓勵着我努力前進，我真感激你，讓那個迷茫，不知方向的女孩變成開始有點自信，努力向上的女孩。

第二學期，我開始很努力學習，發誓一定要考到前五十，第一次月考成績很慢纔下來，我着急，讓媽媽在微信上問了你，當屏幕上出現“41”的時候，我感動得都要哭了，我的努力沒有白費，我考到了！後來老師你在班會課上念名次，“班排11，級排37。多次在週記上提到自己因爲考不到前五十而感到遺憾，她也挺努力的。”我感動得熱淚盈眶，在這成功的背後，一直都有個人在幫助我，鼓勵我，感謝你，老師！我得到的是你給我的，這份成就也是您鑄造我的！

當我懷着失落的心面對失敗時，您天使般的來到我身邊給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷，氣餒的心帶進了自信的天空中，帶進了浩瀚的海洋裏，也帶進了以後成功的大門裏。當我懷着喜悅的心對待成功時，您善意的提醒給我以謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的高山上，帶進了上進的流水中，也帶進了自強不息的世界裏。

感謝您，老師！你用筆尖傳遞給我的愛，我收到了，真真切切地感受到了。

筆尖上的愛，你的愛……

篇三：筆尖上的中國

中國的傳統文化豐富多彩，在我看來，漢字是最讓人敬佩的。

就是那一個個方塊字，在方正之間彷彿也透露出做人的道理和秉性。每一個漢字都有它自己的特點，當美麗的漢字從筆尖滑出，我都會感覺到它那生機勃勃的活力，感受到它那韻味無窮的魅力。每一個漢字好像都有生命一樣。比方說“笑”這個字，我看見它，就會感覺它在對我微笑。如果用它和別的字組成一個詞語，給人們的感覺就會不同了。例如“大笑”，當看到這個詞時，彷彿聽到有人開心的笑聲，閱者的心情也會因此而愉快。又如看到“嘲笑”這個詞時，眼前就會浮現你失敗時，看不起你的那些人的嘴臉，心中就會升起一種叫“憤怒”的火焰。進而將這種憤怒轉化成一種力量，讓自己更加努力。一個漢字單獨的時候是一種意思，和其它的字組成詞語後又是另一種意思。其中的變化不光是表達的意思發生了變化，更是牽動着讀者的萬千心緒。在各種近義詞和反義詞，形聲字，形近字的區別和體會的過程中，我彷彿理解了“博大精深”的具體涵義。

漢字它瀟瀟灑灑從詩人筆尖落下，鐫刻下了中華民族的詩詞文化。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這短短的十四個漢字，卻傳達了詩人文天祥爲了國家願意以死明志的決心。偉大的文學家魯迅先生的一句“世上本沒有路，走的人多了便成了路”不知鼓勵和拯救了多少迷茫中的人們。他寫的每一篇文章都爲世人讚頌，在他的一篇文章裏，同樣的字有時出現幾十次，卻並不會令人覺得乏味。就這樣用普普通通的漢字砌成了一篇篇令世人欽佩的名作，可見漢字的魅力真是無窮盡。漢字的魅力吸引了更多的外國人來到中國學習，他們爲漢字的表達內涵而驚訝，爲漢字與書法融爲一體的神奇效果而迷醉。他們想不到，漢字竟然可以用軟筆或硬筆都書寫的那麼飄逸，那麼形象，那麼美麗，時而粗獷豪放，時而細膩清秀；時而飄逸輕浮，時而如渾厚有力。

漢字不同於英文，英文不管哪個單詞都一定是有26個字母中的那幾個構成，雖有書法上的變化，但是與漢字的有音，有意，有形相比，我更喜歡漢字多變的神祕感。它是那樣豐富多彩，像活潑的.精靈在筆尖上跳舞，在紙上留下它的足跡，讓世人見證它的神奇。爲了讓全世界的人都能夠了解我國的漢字文化，我國在許多國家都設立了孔子學府。

漢字的魅力無可抵擋，它代表我們中國引以爲傲的文化，是任何一個國家都無可比擬的。

漢字會伴隨我們華中華民族一直傳承下去，會在一個又一個的筆尖創造出輝煌的成就。

篇四：筆尖上的開始

漢字是美麗的、偉大的，每當我拿起筆桿寫下一個漢字時，都覺得是一個新的開始。

清晨，沐浴着陽光的溫暖，我坐在桌前上着書法課，看着老師拿着筆在黑板上寫下一個個美麗的漢字。只見老師用粉筆在黑板正中央寫下了“正”字，邊寫邊說：“‘正’字最重要的就是開筆，一定要用力，但也不能太死板，要做到活而不死。”說完只見老師用粉筆緩緩地開始又開始寫‘正’字的第一筆，流暢而不亂，於是我按老師的方法模仿開始練習，握緊筆桿，輕輕勾第一下，再加快向後微微上提，一個漂亮的‘一’字呈現在紙上。我頓時感到，漢字的開始也是非常講究的，當我將‘一’字落於紙上時，就已經完成了一個漢字的開始。

老師揮筆寫完‘正’字時，我迫不及待看着下一個漢字，讓我詫異的是老師輕輕擦掉了正字的頭在黑板上呈現出一個‘止’字，我們不解地指出了老師的錯誤，老師嘴角微微上翹說道：“做人一定要‘正’，如果想‘正’，就必須先學會‘止’，做人的原則是‘止’，一個人必須要活得有原則，只有這樣纔會活的‘正’。“看着老師嚴肅的神情，我心裏豁然開朗，就在那一刻我明白了做人的真諦，我頓時感到，每寫下一個漢字的同時，其實也就是我們做人的開始。

清風拂過，柳絮飄進了教師，整個教師猶如人間仙境一般，同學們彷彿化身爲浪漫詩人般，用手中的筆寫下一篇篇傳世佳作，老師站在臺上，頁不禁將其了漢字的歷史，鏗鏘有力地說道：“漢字是人類文化的傳承，從公元前400年就有漢字了，經歷了3000年的滄桑，它傳承了中華民族的希望與民族精神。”我頓時感到，每寫下一個漢字的同時，其實也對中華傳統傳承的開始。

筆尖上的開始，就是漢字的開始，做人的開始，傳承的開始。是漢字讓我明白了做人的道理，頓悟處開始的美麗……