表揚與批評作文
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的表揚與批評作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
表揚與批評作文1
10月份期間，我的數學評價手冊第四單元、期中測試連續得了兩個滿分，心裏很是沾沾自喜。回到家後，我把這一情況告訴了爸爸，爸爸聽後非常高興，破例給我玩了半個小時的電腦遊戲。我高興極了，也越來越喜歡數學了並且在書人也得了優秀學員。爸爸得知了以後，表揚了我。他開心的對我說：“相信我兒子是最棒的，果不其然嘛，以後若繼續努力相信你一定能成爲第一名的！”。也許是被喜悅衝昏了頭腦，我從那以後，便驕傲起來。很快，到了期中考試。考數學時，我一看卷子，挺簡單的。於是我就提筆疾書，結果很多陷阱都沒有躲開，接連中招，最終結果可想而知，只考了91.5分的低分。我回家一定會很慘的。真不應該，數學可一直是我的強項啊！唉，古人說得好，“樂極生悲”啊！謙虛使人進步，驕傲使人退步，此話一點不假。我一定要吸取教訓啊！批評。果不其然，我回家就被數落了一頓，“你數學只考91.5分？不會吧？還說數學是強項，連你弟弟都考不過。”“你怎麼考的？就考這一點分啊！丟死人了。”我只好流着眼淚回到了自己的房間。我決定努力學習，爭回自己的總評第12名。於是，我開始向語文發起進攻。你們不是說我語文不好嗎？我偏要考個第一給你們看看！我在心裏給自己暗暗打氣。雖然他們的話深深的傷害了我幼小的心靈，可我相信鐵杵磨成針，功到自然成。可是前兩次期中後的小練習我只分別得了11名和14名。我禁不住對自己的能力產生了懷疑，我便在七彩閱讀考試前認認真真地閱讀、仔仔細細地做筆記、認真細緻的答題。終於，功夫不負有心人，我考了第一名！
表揚與批評作文2
上課了，老師邁着輕盈的步伐走進了教室，向大家打招呼：“同學們好！”大家異口同聲的回答：“老師好！”
老師問同學：“大家的作業做得怎麼樣了？有不會的嗎？”大家齊聲回答：“都做完了，”老師隨口叫了一名女同學：“把你的作業給老師看看。”
她漫不經心地走到老師面前，把作業本交到老師手上。“恩，這字寫的不錯，你的字寫的真棒！”說着，老師還給她豎起了大拇指。“呵呵，多謝老師誇獎，我一定會寫得更好、更棒的，”隨之自己也豎起了大拇指。老師高興地摸了摸她那粉嫩的小臉蛋。
老師又往後翻了幾頁，大吃一驚的樣子，皺起了眉頭，然後怒氣衝衝地對女同學說：“你的字寫的不錯，可題卻錯得一塌糊塗，不是缺這兒，就是少哪兒的，做的時候都在想什麼了？”
她支支吾吾地說：“這，這……我……唉！我一定是着急了，一定是。”
“這你怎麼解釋？”
“我昨天寫的有些急，馬馬虎虎就寫上了答案，沒想到……請您給我一次機會，我……我下次一定不再馬虎了，”女孩一臉無奈地說。
“下次，哪那麼多的下次，你回去把題重抄一遍，錯的題寫十遍，”老師嚴厲的說。
女同學只好拿着作業本垂頭喪氣地回到了座位。
下課了，老師把本狠勁的往桌上一摔，好像氣消了一大半，走出了教室。而那位女同學的眼淚已在眼眶邊打轉了。
表揚與批評作文3
人來到世上難免會遇到各種各樣的批評，但往往我們總是有些懷恨批評，埋怨這個世間不公平。提到“批評”兩個字，我便有了一個美好的回憶。
我曾記得讀三年級時，那天老師狠狠的批評了我一頓。記得是那天同學們的心情格外高興，老師的臉上總是露出那慈祥的微笑，而我這隻搗蛋的猴子心裏也高興，卻不想上課總想跑到那寬闊的田野裏，碧綠的草坪上去玩，那滿山遍野的野花，它們正向我招手，正向我微笑，招我和它們一起玩耍，空氣裏帶有幾分花香味，我被那美麗的風景迷住了，我真想投入大自然的懷抱，一直朝着窗外望去，雖然我看見的只有窗口的範圍那麼大，但我覺得我看見了整個世界。我開始進入夢幻般的時間裏，去感受那自然的美。
不知什麼時候我的頭被什麼砸了一下，我急忙把頭轉過來，聽見了同學們在笑，我不知道是怎麼一回事，聽見老師在訓斥我：“田瑤你今天見鬼了，平時上課總是認真聽講，你今天是怎麼的？站起來！”這句話彷彿有千萬針刺進我的心，我彷彿要崩潰了，我心裏真的不是滋味。“老師啊！你以前都是很關心我的，今天你怎麼拿書狠狠的拍我？”我真的想把這句話用我那強有勁的語氣吐出來，但是我覺得我的喉嚨像是有棉花咽在那裏似的，總是說不出來，我淚在眼眶裏打轉，你們可以想象我那時的臉是多麼的紅，心多麼的慌，我的頭垂得很低，當眼淚快要滾下來時，我才把頭擡起來，想要這調皮的眼淚又回去，這時我感覺我的頭彷彿有千斤重，我把那眼睛注視着站在我身旁的老師，老師也用她那雙會說話的眼睛盯着我，彷彿在告訴我：“田瑤，老師今天心情本來是非常好的，可是你不注意聽，老師非常不高興，才狠狠的拍
了你一書。”我的眼睛被蒙了一層霧似的，我環視了周圍，到處都是模糊的，我把頭轉過來再看老師那雙會說話的眼睛，讓這雙眼睛不要在我的腦海裏消失，老師的眼圈紅了，我覺得她從來沒有那麼高大過，也從來沒有那麼美麗過，我的心裏愧疚極了。“老師我錯了，我再也不會這樣了，請你原諒我。”我想說，但我說不出口。
放學後我獨自一人走在回家的路上，天灰濛濛的，迎面吹來了幾陣涼風，打在了我的臉上，吹進了我的心裏，我的身上有些發冷，我感到真累，回到家躺在牀上睡着了。
生活中難免會有來自別人的許許多多的批評，但都使我懂得一些道理——那就是，批評並不像老虎那麼可怕，它可以讓人明白事理，向好的方面發展。
如果是我，我該怎麼辦
表揚與批評作文4
我有一個和我一起長大的夥伴，她叫小梅，是一個活潑可愛的小女孩，她不管在學校還是在家裏，都過得很快樂，可是因爲一件事情她的臉上就從此消失了笑容。
在她上七年紀的時候，因爲在外打工幾年的媽媽突然對她說：“小梅，如果你要是在三年裏學習不好的話，那麼你以後就別想上學了；至於你的弟弟我會努力的掙錢來送他上學。”小梅聽了自己媽媽說了這樣的話，真的難以接受這個事實，她拼命的求着媽媽，說：“媽媽，我一定會好好讀書的，請你不要這樣對待我。”她的媽媽不知在哪裏聽說的一些話，對小梅大呼大叫說：“你在外面玩耍得連作業也不做，就算做了也不認真，沒有一個題做得工整，就是爲了你的學習態度不端正所以我才這樣對你。”小梅聽了就立即辯解給媽媽聽，可她的媽媽無論怎樣都不願意相信小梅所辯解的事。
從此以後，小梅的臉上就失去了笑容。她每天上課都沒有精神，都在想着媽媽對她做出的決定。下課了老師把小梅叫到辦公室，說她上課總是往另一邊想，學習也不認真了，成績從以前所考的60多分降到現在的20多分。老師每次叫她去辦公室對她的批評都一樣，可她總是對老師說再也不會了，可是她怎麼也忘不了她的媽媽對她做出的決定和批評。
如果是我，我又該怎麼辦？做出與她一樣的決定嗎？我想我肯定不會這樣，我一定能夠擺脫這個決定和批評的困擾去成就我的人生，去改變我的命運。但我也希望她能成就她自己的人生，讓她自己更快樂，我們能再次看到她的笑容，看到她的努力，看到她努力的結果，看到她成功的一面，讓別人對她刮目相看。我在這裏祝願她打起精神，反駁命運，解救自己的人生，爲自己的理想加油吧！
表揚與批評作文5
批評也是一種表揚——題記
要批評還是要表揚？你會怎麼選？我想，應該大多數人都會選擇後者吧？我也是。可是，批評本就是表揚的一種啊！也許，是因爲我學習認真的緣故，我的作文每每都會考上高分，別人碰上作文都是打了霜的茄子，只有我，像打了雞血似的。作文是我的標籤，也是我的驕傲。就像是我是媽媽的孩子一樣，我接受，可並不喜歡別人的批評。
這次，我加入了作文社團。什麼人也認不到，我獨自坐在牆角。“同學們，這次我們來寫景。”老師說。我的心裏暗暗高興，寫景可是我的強項啊！這次一定要讓他們刮目相看！我提筆寫了起來，“刷刷刷”不出半個小時，我的作文就“出爐了”我暗自打量着這篇文章。“太好了，這次絕對是高分！”我心裏開始“自信“起來。”這次的優秀作文是.......“快了，馬上就到我了！我已經提前做好了準備。可是，沒有我。爲什麼？我已經夠好了。我不服氣，把作文拿下來一看：上面寫滿了評語，我的作文才89分，可這不公平！我的作文曾經得過獎，怎麼可能才這麼點分？不用說，我氣炸了，這是什麼評分標準？這算什麼意思”“你的確寫的很好，可是你並沒有注意到你的錯誤，寫的不真實，是一個低級錯誤，前後矛盾有是一個錯誤，如果你認爲我打的並不”標準“的話，你可以看看其他人的。作文是你的強項，可你的錯誤是致命的，你並沒有什麼可驕傲的，你的作文只不過是多了一點華麗而已。你也不必感到憤怒，在座的同學並不比你差”老師淡淡的說道。我不相信！我的作文這麼好，爲什麼比他們的差？我引以爲傲的作文被她貶得一文不值，這算什麼？爲了證明我的作文水平比其他人高，我仔仔細細的把這篇作文審了一遍。我不得不承認，的確是她說的那樣，我的錯誤的確很明顯。
於是，我把它改了又改，改到我認爲“完美”的時候，我在把它交給了老師。“還行，”老師依然淡淡的。此刻，我早就沒了當時的不滿，的確，我的作文漏洞很多。是的，人人都喜歡錶揚，但是，接受批評的時候大可不必感到憤怒和難過。因爲批評，也是一種表揚。
表揚與批評作文6
人們習慣地把批評比作“苦口良藥”，可醫百病，儘管如此，在生活中，人們大都渴望得到表揚。其實，任何事情有利必有弊，關鍵在於你如何對待。請以“批評與表揚”爲話題，自擬題目，自我立意，自選文體，寫一篇600字以上的文章。
批評與表揚
程紅霞
批評與表揚是兩兄弟，雖說平日裏有說有笑，你來我往，可真正到了關鍵時刻，針鋒相對是難免的。 一天，批評與表揚又碰面了，批評訴苦道：“表揚老哥，你可知道我現在的日子不好過啊！”
表揚問：“怎麼啦！”
批評哭喪着臉說：“你表揚老哥當然好了，同學們聽了你樂開花，而遇到我就愁眉苦臉。”
表揚得意地說道：“可不是嘛，我現在可是大紅人了，就你，還是乖乖靠邊站吧！”說完，哈哈大笑起來。 批評不服氣地說：“哼，有什麼了不起的，走，咱們找字典爺爺評理去。”
兩兄弟騎着摩托車很快就到了字典爺爺那裏。字典爺爺看看批評，又瞧瞧表揚，明白了，於是打開電腦筆記本，說：“走，讓我們到現實中看看去。”
字典爺爺帶着兩兄弟來到一所小學裏，說：“批評，你到那位穿粉衣的姑娘那裏去，表揚，你到那位穿藍衣的男孩那裏去。”批評、表揚都照辦了。
一個星期後，那位穿粉衣的姑娘受到批評的激勵，不甘落後，成績慢慢趕了上來，而那個穿藍衣服的小男孩因天天受到表揚的醉陶，洋洋得意，別人在努力學習而他在外面玩得大汗淋漓，所以成績很快下降了。 批評看了，嘲笑表揚道：“嘿，你還是不行吧！”
字典爺爺笑了笑，說：“先別急，走，去初中三年級看看。”
這一次，字典爺爺讓批評到一位滿臉憂鬱的男孩那裏去，而讓表揚到一位充滿活力的女孩那裏去。 一週後，女孩進步了，而男孩卻退步了。
最後，字典爺爺說道：“生活中，一句誇獎的話可以使我們倍受鼓舞，但也可以使我們沾沾自喜，甚至背上沉重精神包袱；一句批評的話常常使我們垂頭喪氣，甚至失去進取之心，但也可以使我們心靈警醒，精神振奮，從此奮發向上。”
批評與表揚互相笑了笑，肩搭肩地走了。
表揚與批評作文7
星期五，我又高興又傷心。
早上，黃老師出了十道難題讓我們做，我第一個做好，並且全對，而且是全班唯一一個全對的，受到了老師的極力表揚。
中午，我又是全班最先做好數學數學作業的一個，黃老師又一次表揚了我，還獎了我一本數學本，上面印着醒目的“獎”字，這個“獎”字是那樣的鮮豔奪目，我似乎聞到了它發出的甜美的滋味，讓我飄飄然起來。
晚上，黃老師發試卷叫我們做。我果然因爲今天兩次受了大表揚而得意忘形、高傲自大，做起題來粗心大意，結果錯了不少題目。如：34千克○300000克，叫我們填大小於號，我居然把300000克看成了30000克，在圓中填了“>”，被扣了分。最終結果僅得了85分，成了同學們的笑柄，被老師狠狠地批評。我雙手捂住腦袋，低下了頭，後悔極了、傷心極了。
從這件事中我體會到了：無論做什麼事，都不能驕傲自滿。
表揚與批評作文8
儘管人人盼望表揚，無人喜歡批評，但它們本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。表揚，會使我們的心中迸發出無比的自豪與歡樂，批評，又會像一瓢冷水灑向我們，將憂傷籠罩在心頭，煩惱與痛苦齊增。但後者又會像一把雙仞劍，催促、激勵着我們前進。讓我們吃一塹，長一智，注意吸取教訓，豐富我們的人生體驗。
我還清楚地記得，那是放假的時候，我忙着寫作業，可是，三分鐘熱血，一會兒就厭倦了，於是，我就把書扔到一旁，此時，桌子上的書已經堆成了小山，而我卻不理不睬，悠然自得地看起電視來。媽媽回來了，一瞅我的房間，一向和藹的她忽然變的嚴肅起來：“這屋子怎麼讓造反派造了？”我卻視而不見，繼續欣賞着精彩的電視節目，媽媽一看，火冒三丈，“砰”的一聲將電視狠狠地關上了。我也怒了：“憑什麼不讓我看電視？”“趕快把房間收拾得利利索索，否則以後什麼電視統統不準看！”媽媽不甘示弱地朝我喊到。面對媽媽這狠狠地批評，我心裏感到無比委屈。假期本來就是屬於我們自己的，家長們竟這麼不善解人意，不盡人情，爲什麼不給我一片自己的空間？？？我只好悶悶不樂地走到房間，極不情願地收拾起來，心裏面還想着那電視節目的結局，無可奈何的我淚流滿面，終於，雜亂無章的房間立刻變的煥然一新，我久久地佇立着呆呆地望着，心裏想了很多。我認識到了自己的錯誤，並立下決心，以後寫作業時，一定要及時整理、收拾好桌子，不能做個邋遢的孩子。
那一天，我傷心過，但也快樂過，畢竟在以後的日子裏，我吸取了教訓，不做一個懶女孩！
批評，不也是好事嗎？
在小學三年級時，我是一名優秀的學生，成績僅僅次於班上的錛偧庾語紓們。每當老師表揚他們，同學們向他們投去羨慕的眼光時，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成爲老師關注的焦點，同學們心中的偶像。於是，我暗暗下決心：超過他們，把屬於他們的表揚攬在自己的懷抱裏。後來，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心裏慢慢萌發了，並紮下了深根。隨後，我就像變了一個人似的，整天一個人泡在房間裏，埋首於作業與書中，有時寫寫劃劃，有時念念有詞，還真下了點錛傂樑刺股鑭５目喙Α？吻埃我認真地預習課文；上課時，我更加積極地踊躍地回答問題；課後，我認真地複習，不敢有一點兒鬆馳與怠慢，生怕高分被別人佔據。功夫不負有心人。終於在一次考試中，我出乎別人意料地考得那麼好--居然在年級上獨佔鰲頭。於是，同學的讚歎，老師的表揚不停地擠進我的耳朵裏，我整個人好象跌在棉花堆裏，簡直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的錛偧庾語紓們又和我玩了，同學們都對我刮目相看，衆星捧月地圍着我。在回家的路上，天好象比往日更藍，雲兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動聽。
接下來的一段時間裏，我每天都生活在蜜罐裏，成天樂呵呵的，心裏總想着錛傁衷諼沂悄曇兜諞幻了，這些我都會；就算不會，憑我這麼聰明的腦瓜，課後只要一看書也就明白。鑭Ｋ以上課也不再如以前用心了，書扔一邊，作業亂塗亂畫，把學習丟到爪窪國去了。錛傂樾氖谷私步，驕傲使人落後。鑭Ｓ忠淮慰際嶽戳恕Ｓ忠淮緯齜繽返幕會來了，我胸有成竹地拿起試卷一看--不看則已，一看則傻眼了，怎麼這麼多不會！錛傕耍《脊腫約翰惶講……鑭Ｎ乙槐唄裨棺約閡槐吡蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公佈成績發試卷了，教室瑞安靜極了，同學們伸長脖子，張大了耳朵，生怕聽錯或漏聽一點什麼的。我忐忑不安地等待着，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道：錛偫罘牽７８分！鑭Ｊ裁矗∈裁矗課揖褂械悴幌嘈拋約旱畝朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的錛偅罰革紓分映入眼簾，猶如當頭一棒。後面老師和同學們講了什麼我就不知道了。他們說什麼對我來說都已經不重要了，我聽不聽也無所謂了--因爲我知道，這時老師講的無非是恨鐵不成鋼的批評，同學們竊竊私語的無非是錛傂以擲只鯤紓的錛偡緦夠幫紓，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎麼熬過來的。回家的路上，我總覺得天空陰沉的，並嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃……
後來，我才逐漸明白了：表揚是一種鼓舞，而不是一個蜜罐；批評是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因爲得到表揚而沾沾自喜，進而忘乎所以，也不能因爲受到批評而氣餒，失去上進進取之心。所以，我們在批評與表揚面前都應該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置。
表揚與批評作文9
表揚，多麼美好的字眼，人人都喜歡，但這樣美好的字眼後卻還藏着種種陷阱，使人防不勝防；批評，儘管逆耳，人人都不愛聽，但它往往能產生一種巨大的推動力，使你加快前進的步伐。
在小學三年級時，我是一名優秀的學生，成績僅僅次於班上的"尖子"們。每當老師表揚他們，同學們向他們投去羨慕的眼光時，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成爲老師關注的焦點，同學們心中的偶像。於是，我暗暗下決心：超過他們，把屬於他們的表揚攬在自己的懷抱裏。後來，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心裏慢慢萌發了，並紮下了深根。隨後，我就像變了一個人似的，整天一個人泡在房間裏，埋首於作業與書中，有時寫寫劃劃，有時念念有詞，還真下了點"懸樑刺股"的苦功。課前，我認真地預習課文；上課時，我更加積極地踊躍地回答問題；課後，我認真地複習，不敢有一點兒鬆馳與怠慢，生怕高分被別人佔據。功夫不負有心人。終於在一次考試中，我出乎別人意料地考得那麼好--居然在年級上獨佔鰲頭。於是，同學的讚歎，老師的表揚不停地擠進我的耳朵裏，我整個人好象跌在棉花堆裏，簡直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的"尖子"們又和我玩了，同學們都對我刮目相看，衆星捧月地圍着我。在回家的路上，天好象比往日更藍，雲兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動聽。
接下來的一段時間裏，我每天都生活在蜜罐裏，成天樂呵呵的，心裏總想着"現在我是年級第一名了，這些我都會；就算不會，憑我這麼聰明的`腦瓜，課後只要一看書也就明白。"所以上課也不再如以前用心了，書扔一邊，作業亂塗亂畫，把學習丟到爪窪國去了。"虛心使人進步，驕傲使人落後。"又一次考試來了。又一次出風頭的機會來了，我胸有成竹地拿起試卷一看--不看則已，一看則傻眼了，怎麼這麼多不會！"嗨！都怪自己不聽講……"我一邊埋怨自己一邊連蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公佈成績發試卷了，教室裏安靜極了，同學們伸長脖子，張大了耳朵，生怕聽錯或漏聽一點什麼的。我忐忑不安地等待着，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道："李非，７８分！"什麼！什麼？我竟有點不相信自己的耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的"７８"分映入眼簾，猶如當頭一棒。後面老師和同學們講了什麼我就不知道了。他們說什麼對我來說都已經不重要了，我聽不聽也無所謂了--因爲我知道，這時老師講的無非是恨鐵不成鋼的批評，同學們竊竊私語的無非是"幸災樂禍"的"風涼話"，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎麼熬過來的。回家的路上，我總覺得天空陰沉的，並嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃……
後來，我才逐漸明白了：表揚是一種鼓舞，而不是一個蜜罐；批評是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因爲得到表揚而沾沾自喜，進而忘乎所以，也不能因爲受到批評而氣餒，失去上進進取之心。所以，我們在批評與表揚面前都應該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置
表揚與批評作文10
曾經看到過這樣一首詩：一段鼓勵的言語，一個真誠的微笑，足以將沉重的心，瞬間，輕輕擡起。
表揚是一種慰寄，表揚在每個人生的道路上都像一把綠色的大傘爲人遮風避雨。然而，就中國的教育史來說，從批評到表揚真可謂是一段慢慢歷程。
“不打不成器”的教育佔據了中國培養孩子的多年理論，聽我媽媽講，他們小時候不論老師還是家長對孩子的管理都很嚴格，且不提方法是否正確，至少結果很好，由於管理的嚴格他們或是在做人或是在學習上成績都會很出色。也許這種類似於“批評催人進步的思想”正是由於在這種好成績而在大家心中根深蒂了吧……
從批評到表揚，不僅需要時代的進步更需要思想的進步。
時代在前進着，從林則徐第一個開眼看世界到辛亥革命、新文化運動在到新中國的改革開放，我們不斷的向西方學習來鞏固中華名族的博大精深。從新式學堂京師大學堂到北大，外國的教育不斷涌進我們的頭腦。從此我們發現了表揚的魅力，開始了教育方法論的變革。
替代了答不出問題的打手心，替代了犯錯受罰的管理模式，表揚，這個以前只出現在獲得榮譽時纔有的鼓勵降臨到了每一個普通孩子的身上。當我們爲一個目標奮力追逐時，當我們認爲自己做對了一件事後，老師、家長那充滿真心的表揚，就是我們炎炎烈日下喝的第一杯綠茶；當我們向別人坦白曾做的錯事，並下決心一定要改正時，當我們因爲良心發現，卻幫了倒忙的時候，一句“勇於改正錯誤，就是好孩子！”或“你已經很棒了，我感激你！”這樣的話，就是我們在心靈受到創傷快要結疤時，一瓶晶瑩可口的滋潤膏。表揚使我們更加努力，表揚使我們充滿信心和力量表揚可以是一扇心靈的窗戶，指引我們走上陽光之路；表揚又是一個無底洞似的陷阱，是我我們沉迷在無底深淵！驕傲使人落後，在過多表揚的充斥下，很多孩子都會產生一種我行我素固執己見或衝動等驕縱的壞毛病。我真的很擔心，在表揚聲中在糖水裏泡大的我們的未來。所以面對表揚，我們應該想到：誇獎過後生活又恢復了平靜，我們何不趁着這一刻，再給自己多施一些肥料，接受陽光的照射，讓自己變得更加光彩奪目呢？
通過這些年表揚教育的成果，引值得我們發思，中國古老的批評教育法是否完全是不可取的。有人說評是一種武器，就是說這件武器要注意收藏，因爲一不小心，就有可能走火傷人。
批評，是一把雙刃劍，善意的批評是良藥及時治癒人們的病症，惡意的批評，是一把大錘可以壓得人喘不過氣。世界上不能沒有批評的存在，倘若是沒了批評那麼社會的進步將大打折扣。沒有了唐朝魏徵的批評唐聖主的盛唐不可想象；沒有了毛澤東等人對左傾的批評改正中國不可想象；沒有鄧小平十一屆三中全會上對個人崇拜、文革的批評矯正新中國更加不可想象。
從表揚到批評，是我們的成長表現，但一個人要想不斷地成長，不僅要有聽批評的雅量，而且還要有經得住表揚的宏量，一句話：表揚要珍視，批評要珍惜。
