關於寫美術課的作文

　　篇一：一節有趣的美術課

今天，我期待已久的的一節美術課終於到來了。

下午上美術課之前，我的同桌便打來了我們上美術課需要的水。可是就在上課鈴打響的時候，江至芸卻不小心把我的水打翻了。老師已經過來了，這可怎麼辦呀!最後我只好向包卓羣借了半杯水，才解了我的燃眉之急。

美術老師上課了，對我們說：“今天我來教你們雕刻一些小東西，我先來教你們刻一隻小貓咪和一條小金魚。”雕刻實在太有意思了，我們聚精會神地看着老師刻。很快老師就刻好了，對我們說：“下面你們就照我的樣子開始刻，想刻什麼就刻什麼。”我們都迫不及待的拿起美工刀準備雕刻起來，沒想到老師又說：“你們不可以用美工刀，因爲美工刀太鋒利了，你們可以用尖一點的自動鉛筆來刻。”於是，我就動起手來刻一個小愛心。可是用自動鉛筆刻小愛心不怎麼好刻，我費了九牛二虎之力才刻了一個大致的樣子。我想用李晟的小的美工刀來修改一下。可就在這個時候，楊老師突然站在了講臺上，大聲地說：“快把美術工具收起來，回家再做!我來佈置家庭作業。”唉!“可惡”的楊老師，你怎麼早不來晚不來，偏偏在這個時候跑來了。就不能遲一點再來嗎?沒有辦法，誰叫楊老師是我們的老師呢!我必須無條件的服從。

不過，今天的美術課還是非常有趣的一節課，我學會了雕刻小愛心。

　　篇二：一堂有趣的美術欣賞課

新學期開始，我準備好了一節美術欣賞課，爲了讓學生能夠上好第一堂美術課，我把課準備得很充分。可是上課時，我才發現，學生的美術教材還沒有到，而作爲欣賞課，學生沒有教材又沒有準備相應的掛圖，改上別的內容，學生又沒有帶美術學具，這節課可怎麼上，當我來到教室，忽然靈機一動，就地取材，聯繫學生的生活實際，我把欣賞中外現代實用美術設計課題改爲了實用美術設計，就讓學生欣賞自己的書包和學生桌椅。

上課伊始，先講授實用設計與生活的關係：“實用美術設計與人們的生活關係最爲密切，如果你仔細觀察一下，就會發現我們的周圍，實用美術設計無所不在，比如，所用的書包和筆袋，無論它的造型，還是色彩，都是你們所喜歡的，因而它成了你的朋友。還有我們的課桌，比較以前，有了很大的變化，這些東西的設計都屬於實用美術設計，它就在你的身邊，那麼這節課，我們就以這兩件我們最熟悉的物品爲例，來了解實用美術設計。”

就這樣，一堂無法上的課很自然的不露痕跡的恢復成了一節聯繫學生生活實際的欣賞課。學生也感興趣，馬上來了興致，枯燥的欣賞課豁然活躍了起來，我馬上因勢利導，啓發學生說一說，你們最喜歡誰的書包和筆袋，爲什麼？也可以談一談自己購買它們的心情，是什麼原因促使你把它買下來，也可以談一談你的購物原則。學生們紛紛互相交流起來，我沒有制止他們，讓他們盡情的交流，過了一會，我才讓他們舉手在全班面前發表自己的見解：“我的購物原則是，先看色彩，我喜歡藍色，所以通常先選擇藍色的東西。”

另一個同學馬上說：“你應該先看它的功能，一件商品只有好用，才能在實際生活中應用，光好看不中用，又不是擺設。”

“我喜歡我自己的書包，當時，是我一眼就相中的，首先是它的顏色先吸引了我，我覺得這種粉紅和黃灰相間的色彩，顯得特別溫馨、柔和，也特別適合我們女孩子，其次，它的造型很大方、簡潔。所以我馬上就決定買下了它。”

“我也喜歡我自己的書包，它最吸引我的就是它很簡潔，我喜歡簡約型的東西，不喜歡過多的裝飾。”

在學生的談話中，很自然的談論到了工藝美術的兩大功能，即實用功能和審美功能（包括色彩和造型等兩大方面），這是因爲它和學生們的生活息息相關，學生們對自己購買的物品也非常瞭解，這樣對實用美術設計也就很容易理解了。我在充分肯定了學生的回答內容之後，學生們更加暢所欲言：

“我認爲我的筆袋是最有創意的，你們看，它採用的是小褲子的造型，牛仔面料，做工考究，新穎別緻。”

“我的筆袋也不錯，是抽拉式的，看，還有個小鐿子呢。”??

學生們爭先恐後的舉手發言，就連平時不愛說話的學生也能說上幾句自己獨特的見解，從學生回答中，也充分的表達出了實用美術的特點和設計者是如何來設計的。我馬上總結告訴學生，實用美術設計具有使用與審美的雙重功能要求，一切物品都應當是既實用又美觀，兩者完美的統一纔是一件優秀的實用美術設計。

這時，我發現學生很有見解，就趁熱打鐵，讓他們也來當一回設計師，我說：“同學們，對於我們的書桌椅，大家再熟悉不過了，它也是一件實用美術設計作品，它有哪些地方的`設計不合理，你會有哪些改進，如果你是設計師，你會怎樣設計它。”這一下，學生更活躍了，大家相互討論、設計、交流，不一會兒，他們就想出了很多方案，有的說：“我心中的桌子是桌蓋可以掀起來，桌面大一些，帶有個性圖案，可書寫，可更換圖案，椅子是兩側帶扶手。”

有的說：“現在的桌椅太沉重了，我希望能和新型材料來製做，輕便、簡潔。”

有的說：“我希望我們的桌椅應增加現代化功能，帶音樂，有書架，分格區多、功能多。” 有的說：“我希望我們的桌椅應該能固定在地止，這樣不用我們擺就會很整齊。”

有的說：“我希望我們的書桌應該是半傾斜的，書寫方便，書面可掀蓋，左鍘有裝書的格，內部多設幾個區域，可用按鈕控制。”

“我們未來的課桌椅可以壓縮或升起來，這樣掃地就方便了。”

“我希望書桌設計得卡通一些，能調節高度，適合不同年齡段的學生。”

“我希望書桌可以裝有提高學生防近視的按鈕，保護學生視力，桌上還有一個萬能詞典，方便學習用。”

“桌椅顏色可變，冬暖夏涼” ??

就這樣，同學們的思路完全打開了，從使用功能到色彩，再到個性表現，發揮得淋漓盡致，他們完全理解了物品的實用功能對人的重要性以及審美功能帶給人們心靈上的愉悅，同學們有點意猶未盡，我就告訴他們把你的設計方案寫下來，說不定，將來它就會變成現實，同學們開始安靜地整理思路，寫下了自己的設計方案。

在多年的教學生活中，這是我所上過的學生最爲活躍的一節課，學生的互相合作交流是自然引發形成的，學生的創新思維也在課堂上得到了開發與表現，調動了學生的積極性和主動性。在新的課程標準中，要求美術課程要接近學生的生活實際，我想這是一個非常好的改革，是人性化的改革，我在這節課中體驗到了。

　　篇三：記一堂有趣的美術課

今天上午第三節課是美術課，上課鈴響了，老師也來了，我們向老師行了禮，老師就讓我們坐下了。

開始上課了，老師讓同學們把準備的豆子、白乳膠、色卡紙拿出來。大家都拿出來了，有紅豆、綠豆、黃豆、黑豆。。。。。。還有的同學竟然把花椒都帶來了。老師先說畫圖要畫大點兒，然後說豆子要擺齊，最後說膠水不要到處擠。老師就讓大家開始做了。大家都做了起來。只有個別同學沒有帶色卡紙，也有的沒有帶白乳膠，還有的同學沒帶豆豆。不過他們最後還是借到了自己要用的東西。下課鈴響了，下課了，同學們都做出了自己滿意的作品。 我最喜歡今天的這節美術課!

　　篇四：一堂有趣的美術課

週三的美術課上，老師告訴我們要教我們學摺紙，我們班的同學開心極了。 上課的時候，老師先拿出一張紙給我們做示範，她一邊摺紙一邊給我們講解折“東西南北”的方法，同學們聽得特別認真。等到老師講完了，同學們就學着老師的樣子拿出準備好的紙開始練習摺紙。不一會的工夫，同學們都完成了自己的作品，大家興高采烈的相互展示着，議論着。這個時候不知是誰起了個頭兒，把自己的作品改裝成了一條小船，同學們也不甘落後，有的同學用筆給它畫上眼睛和鼻子，把它變成一個可愛的小娃娃；有的同學給它貼上了一個長耳朵，把它變成了小兔子；有的同學給它貼上了一對美麗的翅膀，把它變成了漂亮的小天使；還有的同學給它粘上了兩隻圓耳朵，把它變成了一隻小熊貓。我也給自己的“東西南北”上加上了一條裙子，讓它變成了小公主。

下課的時間很快就到了，同學們都特別高興，我覺得這一堂美術課有趣極了。