小學生作文：聽課有感

今天去聽了一節寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎的課，聽完以後，有點失望，聽課有感。

這節課是《分數的認識》，這節講的.是分數的初步認識，其中有這樣一個環節：老師讓孩子們用自己喜歡的方式表示出一半，孩子們有的用摺紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個同學直接用分時1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚了這位同學，並讓同學們一起說了1/2是表示把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2.然後讓同學們和他一起邊做切蘋果的動作，邊學着說這句話，這樣就認爲同學們已理解了分數。我覺得首先他做的這個動作我就不認同，很多老師認爲這樣更具體形象，學生會印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學生明白從中間切蘋果這樣得出的數就是分數，會對後面認識更多的分數產生一種誤導，而且孩子們根本就沒正在明白什麼是分數，而頭腦裏只存有了切蘋果的印象，如果是我來設計，我會讓孩子們根據黑板上的1/2先說說自己的理解，然後再分別說說“分子、分母、分數線”各表示什麼？如果正在理解了，知道了分數各部分所表示的意思，那麼學生就可以根據自己的理解創造分數了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分數，而是直接由學生來創造出來了。

這節課重難點沒把握住，居然還得了一等獎。意外！