你可不要拖咱組的後腿教育作文

下午站好對，準備放學，只見我班的陳海瑩同學鄭重地對郭旭欣同學說：“你可不要拖咱組的後腿！”，那眼神彷彿在說：“你要是不聽話，拖了咱組的後腿，我就對你不客氣！”原來，我佈置的家庭作業是寫寫詞語盤點中的詞語和積累運用上要求背誦的'內容，我害怕有些同學偷懶，我纔想出了一招：“以小組爲單位，一個小組的作業交在一起，小組長檢查，哪個小組，如果有一人完不成，那你們這個小組每個成員全都重新寫一遍，這就叫‘一榮共榮，一損共損’。”因而纔出現了上面的一幕。

這一招還真靈，就連平時一向不做作業的郭旭欣等同學，在小組長的“威逼”下，也都乖乖地把作業完成。我不由得想起了萊蕪二實小的小組互助學習的情景：在家中，小組長正在認真地輔導小組成員做作業，一會兒講題，一會兒檢查……那種認真勁不亞於老師，有這樣認真負責的組長，還愁學生的成績不提高？

採取小組競爭的形式，大大促進孩子的主動學習意識，他們個個害怕給小組拖了後腿，不甘落後，小組長更是着急，擔心小組落在了後面，因而主動輔導學困生；人人都有被肯定的意識，這是人的天性，小孩更是如此。因而做教師的我們，在學習上多采取一些競爭形勢，很有必要。一天，我們學校要求儘快收全“給家長的一封信”，我事先沒發下去，明天就要收齊，我還要出去監場，學生考完試就回家，這可怎麼辦？萬一不齊，學生回家了，怎麼辦？我不得不嚴肅地告訴大家：明天以小組爲爲單位，小組交齊後再交給你們這一邊的組長，看那邊的最先交齊？結果，只有一人忘了，只見這位同學給家長打了電話，讓家長送來，他站在學校大門旁等着，很快家長送來了，學習委員收齊後叫到辦公室。我慶幸這一招真靈。

採用小組競爭機制，大大提高了學生的自我管理能力，形成了良好的班風，起到了事半功倍的效果，讓自己這個班主任當得輕鬆，當得愉快，達到真正享受工作的最高境界。