開頭排比段高考作文

喜歡牡丹花，不僅因爲她高貴豔麗，還因爲牡丹花是幸福美好的化身、繁榮昌盛的象徵，給我帶來很多的快樂，高考作文開頭排比段。每到開花時節，牡丹就開着雍容華貴、嬌俏豔麗的花朵。牡丹盛開的那些日子就成了我們全家的快樂節日。

我的脾氣不好，作業多的時候，我的心情總是非常煩躁，那時候誰要和我說話，我都不搭理，恨不得在自己腦門上貼張紙條，上面寫着：別理我，煩着呢。可是一回到家，一看見那盆牡丹，聞着那芳香，就氣消了。牡丹花多美呀，香味多宜人呀。嗅嗅牡丹花，看着新綻的花苞，我的臉上也像盛開了一朵鮮花，心裏也盪漾着笑意呢。

從牡丹花開出第一朵花後，繁忙的爸爸，生活也變得有規律起來：每天早早起牀，去看那些牡丹花兒；每天下午，他推掉了許多應酬，爲的就是要早早地回家看看盛開的牡丹花。早出晚歸的他成了晚出早歸，回家後就和我們一起去看牡丹，順便說着身邊有趣的事情，往日被忽視的'親情，因爲牡丹的盛開，現在變得濃得化不開了。

我愛我家的牡丹，特別是牡丹盛開的時候，這些花不僅僅開在花盆裏，也開在了我們全家人的心裏。

有這樣的作文點評：“排比句有氣勢。不過，這樣的開頭是不是很時髦啊？多幾把板斧好不好？難道只有排比是修辭手法嗎？……我對排比句沒有意見，更沒有深仇大恨，但是我現在看到排比句就想吐。……這一代人真是把排比句害苦了，我爲排比句感到悲哀。”

有些考生爲確保自己高考作文得高分，總結出高考作文“三比法”。所謂“三比法”，就是把三個排比句放在開頭或結尾，爲的是“以文采把閱卷老師震住”，中學生作文《高考作文開頭排比段》。比如談“理想”，三段排比，赫然置於篇首或篇尾：

理想是帆，理想是槳，助你划向幸福的彼岸。

理想是磚，理想是瓦，助你建造夢想的樓房。

理想是繩，理想是索，助你攀登希望的山峯。

如果話題是“誠信”，自然也可以照貓畫虎，生吞活剝。更有所謂的《高考滿分作文叢書》奉此技法爲必勝之法，也有不少教師爲學生提供這樣的“妙文選段”，讓學生熟讀成誦，以臨場套構。難怪有些評卷者有如此提醒：“在評卷過程中，大小組長們反覆叮囑評卷員的一句話是，不要被那些文字漂亮、排比成堆、花哨唬人的文章騙過，其中有很多是套構之作，實際上與話題無關。”（引自《2007語文高考評卷者絮語》）

可是，“排比”成爲騙人之術，“套構”之法，罪責並不在“排比”本身。

“排比”這種修辭，曾經以它的氣勢，以它的節奏，以它的整飭之美，讓人愛不釋手，樂此不疲。何止我們如此！《詩三百》中的重章疊句，迴環往復，在和諧韻律中,傳達出一種別樣的情感和韻味；《孟子》中的排比，層層疊疊，如長江大浪,奔騰而下,咄咄逼人,橫行無阻；韓愈傳世文章中的排比，飛流直下，語勢犀利，情感充沛，令人心折……不用舉例了，順着文化的長河而下，有太多的美麗風景都有着排比的雄健姿影。排比，曾經是多少人的至愛。

因其“無辜”，正有替“排比”正名之必要！

其實，“排比”並無罪，罪在所用之人。“排比”在有些人的筆下成了炫目的油彩，“油彩”背後卻是失血的嘴脣。矯揉造作渲染出的氣勢只能是紙上的老虎，可嚇人一時，卻經不起針尖之刺。而因說理層次需要而用的排比，在環環相扣、層層剝蔥中引出自己的觀點，自然可以以理服人；因情感需要而用的排比，發乎自然，出於真情，自然可以觸動讀者內心最柔軟的一隅……

說到底，還是一個“真”字！理真則“排比”美，情真則“排比”真。“排比”畢竟還只是個形式，如果在這個“有意味的形式”中寄寓太多的內容，那麼，“排比”會擔當不起的。排比是如此，比喻也是如此，誇張等修辭也是如此。

一切出於自然，纔是好的。正如蘇軾在《文說》中所說：“吾文如萬斛泉涌,不擇地而出。……常行於所當行,常止於不可不止……”這樣寫出的文章，給人的感覺是理深情真，自然而然。這種寫作所至的境界，又怎麼是那種用俗濫的排比爲文章貼金的做法所能企及的呢？如此看來，排比句，“用”還是“不用”，並不是一個問題！