【精品】初中優秀作文合集7篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的初中優秀作文8篇，希望能夠幫助到大家。

初中優秀作文 篇1

今天，萬里無雲，驕陽似火，我們來到了寧夏著名景點——沙坡頭，這裏風呼呼地颳着，很涼快。大家想知道後面的事情嗎？那就跟我來吧！

走進了沙坡頭景區，我們有幸在門口看到了刺激、好看的國際自行車大賽，有很多國家的選手參賽，他們穿着各種各樣的衣服比如：紅色、藍色……自行車也有好多顏色。裁判舉起槍對天開了一槍，表示開始比賽，選手們都開始騎車了，自行車選手們都走了之後，後面跟了好幾十輛汽車，上面放的是自行車，哪位車手的.車壞了可以換。我們衷心祝願選手們取得優異成績

看完刺激的自行車比賽，我們又看見了寬闊、壯觀的黃河。黃河上可以坐快艇，也可以做羊皮筏子。於是我們坐了一艘快艇，快得速度跟風一樣快，黃河的水都撲到了我的臉上了。坐完了快艇我們爬了沙子山，沙子山全都是沙子，一陣風吹過，沙子飄了起來，都飄到我的眼睛裏了。我們爬一會兒，休息一下，爬一會兒，休息一下。媽媽堅持不下來，半路退出去坐索道了。爸爸鼓勵我堅持並陪我一起爬山。我們兩位男子漢終於戰勝自己爬到了山頂。媽媽誇我們是真英雄。我們很累，坐在沙子上休息了一會兒，就走了。我們走進了超市買了幾瓶水，喝完之後就像沙漠走去。

我們坐着觀光車，來道了騰格里拉沙漠，它是中國第四大沙漠。那裏全都是沙子，一望無際。我們騎着駱駝走着。這是我第一次坐駱駝，感受很好。我們還照了照片。當我們到目的地的時候，那個感受更好，駱駝一下子就跪到了地上。我們到了沙漠天地，玩了刺激的越野車，越野車一上一下的穿行，從懸崖上譁得一下就下來了，然後再上去，我媽媽連眼睛都沒睜，因爲她很害怕。我們做完了驚險的越野車，又玩了恐怖的滑草，最後我們騎着駱駝返回到觀光車上。坐着觀光車下去了。

最後一項就是滑沙，我們等了很久才輪到了我們，我譁得一下就滑下去了，我的速度和風一樣快。我們滑完沙，身上全都是沙子只能忍着，我的口袋也有沙子，我把它倒了出來，我還敲了幾下鍾，依依不捨地離開了。

這次旅行很有意思，我也很高興、開心，我希望大家也能來沙坡頭遊玩。

初中優秀作文 篇2

風靈地，風靈山——

風王風后在門口爭辯着。風王：“我猜肯定是個男孩！”風后：“什麼嘛，明明是女孩！”

“那可不一定！”“我說是，就是！”

又來了……一旁的侍女無奈的搖搖頭，想要上去勸勸架。“恭喜恭喜啊！”從房內走出一個國師（不是老國師），“是一對龍鳳胎！”

“啥？”風王風后望向他，滿頭的黑線。一旁的侍女見了，捂着嘴直笑。“風王風后立馬把目光移向她，“笑什麼笑！”侍女停了一下，又笑得更大聲了。“秋兒，你別做過了啊！”風后怒。“不是啦，奴婢只是在想，這回您和陛下算誰贏呢？”對哦！風王風后相視，又“哼”了一聲別過頭去。

“哈哈哈~”秋兒笑得更開心了，“別笑！”風王風后異口同聲的說。

映花都。

映花都的雪山在陽光的照耀下十分耀眼（這有時差~），山尖上，白白的雪還在不時的飄落。嗖！一束光降落在山尖上（還記得那束光嗎？），山頂的雪地上霎時出現了一個六芒星魔法陣，魔法陣中央，一朵雪蓮花的種子破土而出，瞬間長好了葉，莖，和花苞。花尖上，隱隱約約可以看到散發的純白色的光。一朵潔白的雪花落在花苞上，花苞突然爆裂開來，開出雪蓮只是眨眼的功夫，那潔白的花瓣，排列在花托的周圍，金黃色的花蕊在花的中央聳立着（這詞用的好像有點不大恰當……先將就着吧）。六芒星魔法陣也在這一瞬間將雪蓮花裹了起來，形成了一個保護罩，帶着它飛了起來。

在映花都的天空，總是有像這些個的小球在天空飛着。咳咳，這不是照明系統！而是小生命（又是小生命……）！

那個球球先是在空中徘徊了一會子，像是鎖定了一個目標，直線朝一個方向衝去。而那個方向，正是皇宮大廳的窗戶！

小球球從窗戶飛了進去，花後一臉高興的看着它，“我的寶貝回來了~”小球球降落在大廳中央，漸漸隱去了金色的光芒，露出了裏面潔白的雪蓮花。“我的天！竟然是雪蓮花！”花王忍不住驚呼道。

雪蓮花孕育的生命（僅指花族），療愈魔法是天生高出別人一等的。因爲雪蓮花（我是說這裏的，親們別想太多）擁有治癒一切病痛的.能力。看來這回要光宗耀祖了！花王花後同時想到。雪蓮花似乎是聽到了他們的心聲，輕輕搖擺了一下自己的花瓣。

神女盤坐在她的神殿裏，閉着眼，“魔法大陸的一代天驕，看來都要出現了呢！”嘴角微微向上揚起。

而雪國這一邊，老國師站在窗前，望着星空，輕輕嘆了一口氣，“希望我的預言是錯的……”

（備註：炎族正與影族打仗，我在這簡略寫一下）

炎夏林裏，一位十六歲的男子坐在樹幹上，聽着一旁的人彙報工作。“殿下，靠近我國邊緣的影族開始蠢蠢欲動，如果乘虛而入，那就完了！”那位男子只是靜靜的沉思，不說話……

初中優秀作文 篇3

三年考卷應過萬，三年辛苦該過千。可心底裏總不十分踏實。初三的學生，時間如金，可能有誇張，不過也是實情。

明天就是擠獨木橋的日子，我在“題海”中忙碌着，驀然發現：“忙”也。

可分三六九等。忙的時候叫踏實，很忙的時候叫充實；忙得腳跟打後腦勺的時候那叫無所適從，真忙到氣都不能喘時，反倒不氣急敗壞。心裏罵着萬惡的應試教育時，嚷嚷着：“孫子才考重點中學呢！”可偏偏還得幹孫子才做的事。 老爸進來了，手裏拿着幾支派克：“小子，換換你的裝備吧！”我默默地接過筆，感覺好像接過救生艇的槳。老爸拍了拍我的肩，無聲地笑了笑，當我以爲老爸的“臨考動員”已“千呼萬喚始出來”，不料竟“猶抱琵琶半遮面”。“好好考吧！”相對無言，心裏覺得比長篇大論還要令人心情沉重。

老媽也“粉墨登場”，端着碗小米粥，叫我停下來休息一會兒，一邊心疼地摸着我的手：“手都生老繭了。”老媽拍了拍我的頭，便走出了房間。

敲9點，表哥夜自修歸來，發現我仍在奮筆疾書，便先放下手頭的活兒，等我先完成。當我停下來準備漱洗時，他脫下那隻Nike的新款手錶，扔給我：“拿着，注意把握好答卷的時間！”我無語，默默地道了句：“Thank you!”

拿着碗，握着筆，擺弄着手錶，發覺自己竟已落淚了，還有什麼比得上在考前得到父母兄長的關愛更令人感動的呢？我遙望着星空，想想明天就是中考，三年的艱辛在這一考，成王敗寇就看明天，我相信只要老爸老媽老哥的心與我同在的話，明天的挑戰我就一定能贏！

那一次，我讀懂了花落的聲音

無邊的暮靄勾勒不出陽光燦爛的.鮮豔，倦歸的鳥兒展翼向風。迷惘的我默默地踩着樹影回家，暗暗夢想着我的將來。

驀地，一瓣殘花飄落到我的肩上，順着我的身子滾落車輪下，我被這一點點的蒼涼牽動了心絃，竟下了車子推着前行。不遠處有一棵不高的花樹，它正竭盡全力地開放着最後的花朵，同時那些曾經美麗的粉色小花，也抵不住蕭風的呼喚“零落成泥碾作塵”。我扶着車子瑟瑟地走向那樹，冥冥中似乎覺得那

初中優秀作文 篇4

寫作“作爲一種自覺的精神生產活動”[1]，它的寫作主體是駕馭整個寫作活動的角色，從對客觀世界的選擇，到材料的謀篇佈局、立意成篇，到修改推敲，無一不突現寫作主體的機智與創造。綜觀近年的中考、高考作文試題或試題範圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等，試題的內容呈現出前所未有的開放與靈活，它要求寫作主體摒棄陳規陋習，條條框框，充分張揚自己的個性，展露自己的人格世界。可見，重視寫作主體的主體意識不僅是重要的，符合潮流，而且是及時的。要想切實提高作文水平，必須在寫作主體的自我意識上進行培養。

一．喚醒“主體”意識激發寫作興趣

在一中學曾作過初一到高三六個年級的作文心理調查，讓人吃驚的是，對寫作感興趣的只有15%，如何將學生從寫作的懼怕心理中解放出來，筆者認爲首先應先解除強加給學生的“指導”章法，讓他們放開手腳去寫願意寫的事，以“我”爲先，使他們的筆端流瀉着活潑的個性。

緣於“情”而作，爲自己的真情，爲自己的個性，基於這一點，世界上許多國家都在向一個共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語文界“生活作文”，美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學生崇尚真實，敞開心扉的袒露正是學生的主體意識覺醒歷程。

德國哲學家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個特徵就是自我發現。即把探索的視線對着自己的內部，發現作爲脫離其它一切事物的一個世界--主觀意識[2]。“開放生活，抒發性靈”的自由式作文正是將這種探索投之於筆端的展露形式。筆者曾多年致力於寫作實踐“開放生活，抒發性靈”的探索，在實驗班級中，改變以前一學期寫幾篇作文的任務，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內容不限，體裁不限，自己命題，字數在500字左右，以每天自己最想寫的東西爲內容,持之以恆的練習最終都讓他們達成共識。學生唐雯波認爲：用真心去寫，很暢快，是傾訴後的一種快感，生活中還不能少了它。自由式作文實際上在學生不經意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習作中，不僅將筆觸面向家庭、學校生活，而且向社會生活延伸。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰爭風雲”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學生不再是遊離於文章之外的苦心經營的編造者，而是體驗生活的主角，表現生活的高手。

將他們汪洋恣意寫就的“放膽文”（宋*謝枋語）與實驗前的習作相比，他們習作中表現出的是真實的自我，真實的個性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國家的命運前途。他們學會突出自己的位置和情緒，把握寫作的機遇，表現濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數從實驗前的15%上升到58%，對寫作興趣一般的人數從45%降至29%，對寫作持冷淡態度的人數從40%降至13%。

二．規範“主體”行爲提高寫作技巧

宋朝謝枋在《文章規範》裏提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當的要求，須再三斟酌，以求更好的效果。主體意識的覺醒，更新了寫作主體的觀念，開拓了寫作新視野。但“放開寫，讓學生自由抒寫。”並非只縱不收，教師在學生的“放筆”中，仍要悉心指導，擔當好主導角色，引導學生在自由抒寫之後，有進一步提高。

如何指導學生作“小心文”呢？筆者認爲可從下面兩個方面入手。

(-)專題討論方面

十四、五歲的學生正值青少年心理的迅速發展時期，正是心理學家所說的“心理上的斷乳”[3]，教師可針對他們的心理特點，將作文的文法指導與學生的實際水平結合起來。根據不同年級、不同層次的學生確定作文指導專題。這些專題材料來源於教師的指導規範，學生的示範作文，媒體中傳播的最新出現的`資料，它們來自生活，來自學生，也來自書本，有其取材的新穎獨特性，思維的嚴密性，“聖誕節前火雞的遐想--評想象力”，“曹衝稱象--說思維的獨特性”，“成語故事新編--論據與論點”，“辯論會--論言之有理”。教師根據對象的不同層次進行分類引導，對症下藥，爲其步入寫作道路奠定了基礎。寫作指導貼近他們，滿足了他們的好奇心，激發了他們對寫作再深入的激情，成功地調動了寫作的積極性。

（二）個別交流方面

教師和學生對習作常產生評判差異，筆者認爲教師和學生的評判差異在於第一：二者的評判標準不一；第二：二者之間缺乏平等交流，作爲教師要消除這種差異，不必拘泥於自己品評文章的條例，索性放下架子，寫下水文，體驗學生的情感、興趣。“與學生侃寫作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人爲一小組，選擇一話題作談話中心，指定一人爲中心發言人，教師作總體指導。話題選自同學們感興趣或共同存在的問題。同學各執己見，不同觀點匯聚到談話中，每人都多少領悟到一些，效果很好。筆談形式多樣，可以是師生對一階段作文的審視定位，可以是教師寫的“寫作心語”。更重要的是，此種不拘一格的交流拓寬他們的思路，提高對自己文章和其他文章的判斷能力。“我能寫好作文”，他們寫作的自信又上升到一個新的高度。

三．挖掘“主體”潛能開拓作文視野

心理學家維果茨基把兒童在教學中的發展分爲兩個水平。一是現有的發展水平，第二個水平叫做“最近發展區”[4]。當他不依賴老師獨自完成任務時，第二個發展水平就轉變爲第一個發展水平。“最近發展區”成了教學的重點目標。作文教學也不例外。當學生從“我想寫”的發展水平進入“我會寫”的第二個發展水平時，下一個“最近發展區”就進入“我還能寫什麼？”

（一）總體發展目標區

每一年級，實驗班除了應完成的作文訓練計劃以外，還制訂“總體發展目標區”。

初一年級：通過“剪報”形式，讓學生學會“一事一議”，剪報的素材來自四面八方，學生饒有興趣。通過“詩詞我來讀寫”5分鐘訓練，讓學生領悟詩歌美的意境。

初二年級：通過“剪報”形式，要求學生品評作品，在結構、語言等諸多環節欣賞其長處，設置“名人名言我來讀寫”5分鐘，，鍛鍊其口頭表達能力，也訓練其思維的敏捷、縝密。

初三年級：通過“剪報”形式，要求學生覓得優秀作品進行鑑賞，詩歌、雜文，甚至是攝影，漫畫都可入選。初三年級“我說熱點”，讓學生與時代同步，以敏銳的觀察力參與世界的新浪潮。

（二）個人發展目標區

教師根據學生的愛好特長，與他們制定了“個人發展目標區”。這個目標區通過“課題小組”的途徑實現。學生在學期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現代詩歌小組”、“科幻小說小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學欣賞小組”、“演講藝術小組”等等。整個課題完成是在教師的點撥下，由學生搜索資料，大膽發表自己的見解。到一學期結束，每一小組列出研究過程中閱讀的書目，並交出課題組的論文或經驗總結或調查報告。這種實踐有利於學生合作精神的培養，對培養學生開拓、創造的自主精神也是有益的嘗試。學生主動向課外拓展，自己的個性得以自由、和諧地發展

初中優秀作文 篇5

在我心中一直是個英雄，你總是可以告訴我一些人生的哲理。你從一個什麼也不懂的小男孩變成了一個家裏的頂樑柱。

那天是個下雨的天氣，你總是充滿笑意的眼睛裏多了一絲悲傷。你一個人走到陽臺去，看着天空，天空下着大雨，藍色的天空變得暗淡無光，你嘴巴一張一合的.像是要說些什麼，可是你最後還是沒說出聲來。

我走過去問他怎麼了，你勉強的擠出一個笑容搖了搖頭。我知道你沒事是不會輕易皺起眉頭的。上一次皺起眉頭的時候是我生病，可你自己生病的時候都沒有皺起眉頭一下，生怕我們會擔心你，在你心中我們一定是最重要的東西吧。你沒有什麼文化，可是你說出來的話總是帶有一點哲理。

你穿的白色衣服，和黑色的褲子，看着你的背影，那一刻我似乎覺得你和暗淡無光的天空融爲一體。

你揉揉眼睛，好像是要卸去眼睛旁邊的點點淚，笑着對我“不知道你媽在那邊過得好不好”母親去世的那天他沒有哭，反而比任何人都堅強還安慰着我們，可是有誰不知道你是最難過的呢？你沒有頹廢，默默的爲這個家付出，沒有一點不滿的話。

你是我的英雄啊，父親感謝多年來的付出與照顧。

初中優秀作文 篇6

他們是黑夜裏的一支蠟燭，爲每一個過路人，照亮他們前面的路，一支接一支，直到將他們引向光明的大道。

——題記

漫步校園，耳畔忽然飄來了一首美妙的歌“靜靜的深夜羣星閃耀，老師的房間裏徹夜明亮”，多麼熟悉的歌謠。驀然間，我想起了我們的老師們。專題推薦：老師，您辛苦了!

老師，多麼親切的稱謂啊!多麼神聖的名字!他們平凡，但平凡中飽含睿智;他們樸素，但樸素中蘊藏着哲理。他們又不平凡，因爲名垂千古的孔子是他們的'前輩，響徹中外的陶行知是他們的導師，而感動整個中國勇挑重擔的徐本禹是他們的時代先鋒。

我心中不禁開始迷惑，他們到底是誰?在兒女眼中，他們是不太負責任的父母;在父母眼中，他們是孝順但並不常回家的兒女;在學生眼中，他們又是勤勞、負責、充滿智慧的教師。在生活中，他們是朋友，幫助我們一次又一次地超越困難;在學習上，他們是良師，指導我們一次又一次，幫助我們到達成功的彼岸。當我們犯錯誤時，他們是嚴父，在嚴厲斥責中使我們奮勇前進;當我們受傷時，他們是慈母，在親切的撫慰中使我們信心倍增。

他們又是什麼?是帶我們打開成功大門的鑰匙?是引導我們走向光明的啓明星?或者是把我們帶出絕境的燈塔?當我迷茫時，心底驀地響起了李商隱的千古絕唱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”對，這就是老師，一支平凡卻高尚的蠟燭，一支趨散黑夜的陰冷，帶來光明與溫暖的蠟燭，一支微弱卻不惜血淚燃燒的蠟燭。這就是老師，黑夜中的一支蠟燭，爲每一個作爲路人的學生照亮前面的路，將他們引上光明大道。這是一支永遠照亮學生心靈的蠟燭，它不僅爲學生照亮了人生的路，更爲學生照亮了心靈的路。

一陣清風吹過，我從沉思中醒來。我懷着崇敬的心望着辦公室裏的燈光，以及燈光下忙碌的身影，而那首古老的歌謠，伴着清風，越飄越遠??

初中優秀作文 篇7

漆黑的夜晚，如黑色的幕布一般，擋住了幕後所有的景象。而幕上總有那迷人的色彩，是星辰與月亮在夜晚耀耀生輝，不亮的光卻給大地撒上了一層輕紗，柔和美麗，是一切都沉浸在靜謐的美好中。望着這迷人的星空，不覺嘆了一口氣，又是無眠啊。

看着看着，便想到了從前。小時候，我居住在老家。老家在山上，那裏有大自然獨特的風采。那自然的氣息令人着迷，但是夜晚纔是最迷人的。

冬天的夜晚，是最寒冷的，也是最美麗的。它一直等到餘暉消失，才慢慢的出來。夜晚的天空是墨黑色的，時候不晚，卻分外濃重。墨黑色的夜是夢幻的。藍色的星星佈滿了整個夜空，散發着微弱的`光繞着月亮，與夜空相襯。因爲是冬天，所以月亮就越變越小，而星星則俞顯得大了，看着，似乎一伸手就能夠到。月亮的光柔和的灑向了大地，卻又活潑，總在不停走動着。一會兒爬到了屋頂上，一會兒又在山坡上走着，沒過多久，就又坐在了松樹上，在就又跳到了楊樹上……在這樣的夜晚中裏，是很容易讓人沉醉在滿天的星辰中的，浮想聯翩。夜晚，四周一片寂靜，偶爾傳來一兩聲犬叫。天上的星星是越來越多了，光也是越來越亮了，小小的星星像寶石一般在黑色的絲絨布上閃閃發光。

而現在。

我漸漸收回了思緒，望着天上的星月。城裏的月亮怎麼看都是那麼遙遠，它發出的光也是慘白的，讓人深感蕭索。星辰們也是一個個的躲在那厚厚的雲層之中，不肯露面。夜空也顯得寂寞了，死氣沉沉。看着看着，變懷念起了家鄉的夜，那是充滿了夢幻，生機勃勃的夜，而城裏的夜，永遠都那麼寂寞。

現在的夜裏，已沒有了爺爺奶奶的呼喊聲，沒有人來告訴我，回家了。想着想着，便嘆了一口氣。

今夜，無眠啊！