【精品】導遊詞作文集合五篇

無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的導遊詞作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

導遊詞作文 篇1

親愛的遊客朋友們，大家好！現在您是乘坐着1980號汽車前往北京，觀賞世界歷史文化遺產之一——長城。我是這次旅遊的導遊，大家可以叫我程導遊。如果有什麼問題，可以請教我。祝大家旅行愉快！

長城是修築在陡峭的山嶺之間的，它從東頭的山海關一直修到西頭的嘉峪關，全長共有一萬三千多裏。從遠處看就象一條長龍趴在山脈上，所以又叫做：萬里長城。

好，現在我們的車子已經停在了八達嶺上了，遊客們，請看正前方有一塊碑，上面刻有“八達嶺”幾個紅字。大家可以把它拍下來，做爲一個到過八達嶺的留念。

請大家低下頭，看看腳下的方磚，它是十分平整的，五六匹馬可以並行。左右兩旁是兩米多高的垛子，每兩個垛子之間的是瞭望口，供瞭望。每個垛子下面的是射口，供射擊用。打仗時，屯兵們既可以自我保護，還可以保衛國家，真是一舉兩得。在頂上的是方形的城臺，又叫烽火臺。它還是戰士們的堡壘。士兵們可以在裏面居住。如果要告訴另一個堡壘有要緊的事，要保衛國家時，這個城臺上就會點燃火焰，鄰近的巡邏士兵見了，也會通報上級點火，就這樣一個個的傳下去。長城上便都點起了火，大家一起準備着作戰。

大家看，古代勞動人民是多麼的充滿智慧啊！可是，這長城的修築也是飽含了無數的勞動人民的血汗和勞動的呀！大家可能難以置信，其實這一塊條石有兩三千斤重的'，相當於30多個小孩兒那樣重。古代沒有任何先進的交通工具，只靠着他們辛勤的汗水才得來的，不知有多少人們累到在長城下。

遊客們一定知道，其中有一個最著名故事叫孟姜女哭長城，就是體現了古代修築長城的勞動人民，修築長城的艱辛。

毛主席筆下曾經寫了一首讚揚長城的詩，現在就讓我爲大家來朗誦一下：

清平樂？六盤山

毛澤東

天高雲淡，

望斷南飛燕。

不到長城非好漢，

屈指行程二萬。

六盤山上高峯，

紅旗漫卷西風。

今日長纓在手，

何時縛住蒼龍？

這首詩也是爲了感慨長城宏偉的氣勢而寫的。

現在，長城已被列爲世界遺產，我們大家可以拍一些照片作爲紀念。

我們的長城之旅遊到此爲止，希望大家有時間還來長城，bye~~！

導遊詞作文 篇2

尊敬的女士們、先生們！

歡迎大家來遊覽世界八大奇蹟之一——秦兵馬俑。 非常高興今天能爲大家服務。我是青春旅行社的導遊張曉麗，大家叫我小張或曉麗都行。今天，我們將參觀秦兵馬俑博物館。

秦兵馬俑博物館位於酉安市東35公里處。自秦兵馬俑博物館於1979年10月1日開館至今，衆多國家的黨政首腦都參觀過這個博物館，更有數以百萬計的中外遊客不遠幹裏來參觀這個人類奇蹟。法國總統希拉剋曾留言說過：“世界上原有七大奇蹟，秦兵馬俑的發現，可以說是第八大奇蹟了。不看金字塔．不算真正到過埃及；不看秦俑，不算真正到過中國。”美國前副總統蒙代爾也說；“這是真正的奇蹟。全世界人民都應該到這裏看一看。”從這些高度凝練的話語中，我們不難看出秦俑的歷史價值及藝術價值。

現在，我們面對的是秦俑館一號坑，坑裏就是號稱“世界第八大奇蹟”的秦兵馬俑。

這些俑是1974年3月西楊村農民們在打井的過程中發現的。據村裏的老人講。早在明朝，就有人在這裏發現了秦俑。有一天，住在村裏的難民在村外空地上訂了一口井，井水清澈，甚是喜人，可是第二天他們卻發現井底的水不見了。他們中膽大的腰繫繩子，下去查看。不一會兒，井裏傳來驚叫聲，上面的人趕緊把井裏的人拉上來。這人說，他看見一個站立着的、身穿盔甲的'怪物伸手要抓他。村民都非常害怕，想趕快用土回填那口井，但他們最終報告了文物部門。

經過考古專家們的勘探、鑑定。秦捅館內的1、2、3號坑被確認爲秦始皇陵的陪葬坑。經過有關部門多年的努力，3個俑坑全都被保護在建築物裏，不再經受風吹日曬雨淋。在供遊人觀看、懷古的同時，考古工作者們還在這裏繼續發掘整理兵馬俑。

……

現在，我們來到了3號坑。這個坑是1976年發現的。它佔地520平方米。大多數考古專家認爲，從這個坑裏武士的排列方式和手中所握的兵器，以及該坑與秦陵的位置來判斷，3號坑是整個軍陣的指揮部。你看，他們相貌各異：有的沉穩剛毅，有的英勇果敢，有的慈善含笑。可謂栩栩如生，神情各異。因爲它們全是根據秦始皇御林軍中的將士們製作的，因此，在8000“地下御林軍”中，你絕對找不到兩個相貌、形體相同的俑。他們一個個氣度不凡，最重的有300多公斤，最輕的也有100多公斤，身高從1．7米到1．9米不等。

當然，秦兵馬桶是借龐大的部隊，來顯示秦始皇滅六國、建立統一帝目的雄心壯志的。這些兵俑手執短兵器、長兵器和遠射兵器，爲防止兵器生鏽，秦人在兵器表面塗有一層鉻鹽氧化物，這種鍍鉻技術在本世紀20年代才發明出來，而我國在20xx多年前就開始在兵器上鍍鉻，這實在令人歎服。各位遊客，相信你看到這樣氣勢宏偉的兵馬俑，想象一下在古代科技不發達的過去，我們的祖先創造出這樣偉大的奇蹟，實在是了不起。

各位遊客，我們今天的遊覽馬上就要結束了。歡迎大家對我今天的導遊工作提出寶貴意見，我將繼續努力，不斷改進我的服務，最後祝大家身體健康，玩兒得愉快！

導遊詞作文 篇3

各位遊客們，大家好!歡迎大家來到江南水鄉——湖州南潯，很高興成爲大家的導遊。我姓顏，大家叫我小顏好了!

我們江南水鄉素有“魚米之鄉，絲綢之府”的美稱，我們這裏水中養魚，田裏種稻，地裏種桑，別有一番風景。

遊客們，現在我們來到的.是河流旁，這條河流已經有好多年的歷史了，但是，這條河流常年保持着平、清。這條河流的水清澈見底，而且很綠，像一塊無暇的翡翠。幾乎可以望見河底，如果你有時候仔細凝視着河的話，就會發現有許多小魚在水中游來游去呢，就像在玩捉迷藏似的。

現在，我們就要去田野裏了，遊客們，隨我來吧!

遊客們，看!這一片金黃色的海洋是多麼美啊，這就是稻穀。稻穀現在已經是成熟的了，就等着農民伯伯去收割了。稻穀收割了以後，可以做成大米，大米是弄民伯伯的血汗，所以我們不要浪費米飯哦!

江南水鄉的美景說也說不完，看也看不夠，現在，請大家盡情地去遊玩吧!請大家在遊玩的時候，不要去田野裏亂踩，也不要扔果皮的食品包裝袋。祝大家玩得開心!

導遊詞作文 篇4

大家好，我是本輛觀光大巴的導遊，我將帶領你們觀看草原的美麗景色。

看！草原在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的`中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入雲際。

看！在廣闊無邊的草原上，鑲嵌着一條條迂迴的名如玻璃的帶子——河。河面有時水平如鏡，有時在風的吹動下微波粼粼，降落傘蒲公英落在河面上，隨着層層波浪一起一伏，好像在坐過山車一樣。在清澈見底的河水裏，有很多條小魚，魚兒在水裏游來游去，一會兒躍出水面，在陽光的照射下銀光閃閃，一會兒又鑽進河底的石縫，像是在捉迷藏。河面上倒映着許多野花，野花五彩繽紛的，有象徵着濃濃喜慶的紅花，也有潔白無暇的白花，有亮得出奇的紫花，也有高貴典雅的粉花。它們形成了一個花陣，給靜寂的草原增添了勃勃生機。

看！遠處的小丘上出現了一羣馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。這是主人來到幾十裏外歡迎遠客。主人把我們帶進了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，還端來了大盤的手抓羊肉，席間，姑娘們戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。飯後，小夥子表演套馬、摔跤，姑娘們表演民族舞蹈。

好了，今天我們就觀看的這兒，明天再接着看。

導遊詞作文 篇5

習作《導遊詞》是四年級上冊第五組中的習作內容。本次習作通過仿說、仿寫掌握導遊格式和寫法，把資料中的語言轉化爲學生自己的語言。

教學目標可以設定爲:

1、讓學生更多地瞭解我國地“世界遺產”，體會世界遺產地魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2、指導學生選擇一個我國的“世界遺產”，有重點，有情趣地介紹，並巧妙地提示旅遊者要當文明遊客。

3、根據需要圍繞主題蒐集資料，提高蒐集、處理信息資料地能力。

4、鼓勵學生有個性有創意。

課前教師應做好以下準備：

1、組織學生誦讀本單元學習的三篇介紹我國“世界遺產”的課文，並背誦自己喜歡的段落。

2、蒐集“我”最喜歡的我國世界遺產的資料，可以是文字、圖片、照片，也可以是畫冊、vcd、dvd、張貼畫等。

3、上好以“保護文物”爲題的口語交際課。

4、製作相關的教學課件。

設計思路：

“動人心者；莫先乎情”“情動於中而形於言”，要讓學生“樂於表達”，首先要充分創設情境，激發學生表達的慾望，讓表達成爲學生的心理需求。本設計爲學生創設了“爭當最優導遊”的情境，在教師和學生的共同學習中，讓學生在輕鬆愉快的心境中一層一層習得知識方法，最終達成目標。

教學過程：

一、欣賞比較，體悟導遊詞的重要

1. 欣賞錄像。

（內容是山海關老龍頭上的海神廟，畫面中繼續出現了牌樓、山門、正殿前的庭院、大殿……但沒有解說詞。）

2. 比較欣賞。

教師可以這樣引導：剛纔我們欣賞到的是介紹山海關海神廟的紀錄片，下面我們再欣賞一遍，你們認真看一看前後兩次有什麼不同？並想一想你更喜歡那一次的錄像？

（再次欣賞，這一次畫面內容和上面一樣，但配着畫面，有相對應的詳盡生動的解說。附解說詞）

各位朋友：

現在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關沿海一帶的航海業、捕撈業就非常發達。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勳徐達奉命主持修建長城。爲了調運各種軍需民用物資，在山海關石河口修建了碼頭。船伕漁民出海作業，總是冒着很大的危險，在科學技術不發達的年代，人們只好把生命託付給神靈。爲了乞求神靈的保護，乞求海上風平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。現在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點，重新構思設計，延伸入海 124米，是旅遊觀光、臨風休憩的好去處。

這裏是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚波，點明瞭整個海神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它裏面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應”兩位大海中的神將。“天佑”的意思就是老天保佑，“天應”就是指叫地地靈，叫天天應。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風作浪，玩惡作劇。後來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

現在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國古代的神話故事集《山海經》說：白民之國有乘黃。長的樣子像狐狸，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。後來，人們就用飛黃騰達來比喻一個人的官職地位上升得非常快。看來，乘黃的功能有兩條，長壽和升官。可是，我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準備罰款了。

左邊的這一個叫做“龍馬”。我國古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡直就是一個交響樂團！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

現在請大家走進海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風平浪靜，讓陸地風調雨順。爲了讓大海風平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時，兩位巡海夜叉就是它的助手；爲了讓陸地風調雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風耳的大耳朵拉得長長的，專門負責收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長了一對翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來，天空裏就會出現一道道閃電。左邊的這二位是風婆和雨師。風婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風，重重一抖是大風，掄上一圈，就成颱風了。雨師用柳條在他的寶葫蘆裏沾上一下，往人間灑一灑，就是一場雨。當然，他用的力度和時間就決定了這場雨的大小和持續時間的長短。

古代的神明，都是凡人自己創造的。神明的功能，大都表達了人們的理想和願望。今天，千里眼和順風耳的功能已經由氣象衛星和計算機承擔起來了，──儘管還不那麼準確，不那麼全面，而雷公、電母、風婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至於有沒有必要去取代，現在還都是一連串的未解之謎。

我們該和海神說一聲再見了，但願他能保佑我們旅遊順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個好天氣，天天有個好心情。

3. 交流彙報。

（1）前後兩次錄像有什麼不同？

（2）想一想更喜歡哪一次錄像？爲什麼？

（設計意圖：通過兩次播放同一內容的錄像，在比較中讓學生感受到參觀一處風景名勝時，如果有詳盡生動的解說詞，會讓遊客瞭解更多的知識，留下更爲深刻的印象。）

4. 小結解說詞的重要性。

二、創設情境，激發學生的興趣

1. 創設情境。

可以這樣引導：四年級的小林一直想做一名優秀的小導遊，（板書：優秀導遊）他昨天寫了一篇解說詞讓老師給他看一看。同學們幫我一起幫他看一看，評一評好嗎？

投影出示小林的.解說詞，指名讀。

北京的頤和園是個美麗的大公園。

進了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。長廊很長。走完長廊，就來到了萬壽山腳下，我們可以看到佛香閣和排雲殿。萬壽山下面是昆明湖，湖上有一座石橋——十七孔橋。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，你們自己看吧！

2. 小組討論。

討論、評價小林的解說詞。

3. 彙報交流。

指出問題：解說詞的內容過於簡單，沒有吸引力。

4. 教師小節。

看看寫好解說詞首先應該熟悉你所要介紹的景點，要把景點的特點寫清楚，寫詳細。如果他這樣介紹，能算是優秀導遊嗎？（不能）只能算是一個“一般導遊”。（板書：一般導遊）

5. 啓發引導。

同學們給小林提出一些建議，幫助他改好這篇解說詞好嗎？

引導學生建議小林從學習過的課文、相關的書籍和互聯網上收集豐富的資料，充實內容，改好解說詞。

板書：蒐集資料 充實內容

（設計意圖：創設一個幫助小林修改解說詞的情境目的有三：一是激發興趣，讓學生樂於進行這項習作；二是明確寫好解說詞首先要收集資料，使內容具體；三是培養學生鑑賞作文，修改作文的能力）

三、層層推進，達成習作的目標

1．延續“情境”。

可以這樣引導：“英雄所見略同”，老師和你們的看法一樣，昨天我就是建議小林要使用我們所學習過的《頤和園》這篇課文的內容和互聯網上的資源，豐富材料，充實內容。他馬上進行了修改，你們想不想看一看他改過的解說詞？

2．投影展示。

遊客朋友們，今天我們來到泉澤遍野，羣峯疊翠、風景如畫、山光水色的頤和園。

頤和園是世界著名的皇家園林，它地處北京西北效外，距京城約15公里，舊稱“清猗園”。後於1888年重建，改名“頤和園”，耗銀3000萬兩，歷時十年。重建後的頤和園規模宏大，佔地面積達293公頃，主要由萬壽山和昆明湖兩部分組成。各種形式的宮殿和園林建築爲3000多餘間，大致可分爲行政區、生活區、遊覽區三個部分。現在，大家跟我來到的是號稱“天下第一廊”的長廊。它在1992年被“吉尼斯”世界記錄收錄。廊上的枋樑上有彩繪14000餘幅，內容包括：山水風景、花鳥魚蟲、人物典故等。大家瞧！那幅畫是《西遊記》中最精彩的一集：三打白骨精。你看這幅畫中孫悟空的每一個動作畫得多麼細緻，多麼栩栩如生。請大家往長廊那邊看，那就是碧波盪漾的昆明湖，它是頤和園的主要水面，佔全國面積3/4，約220公頃。那邊如玉龍橫跨在昆明湖上的就是著名的十七孔橋，它是園中最大的石橋，寬8米，長150米，由17個橋洞組成。石橋的欄杆上雕有大小不同、形態各異的石獅500多隻。請大家順着我手指的方向往長廊的中部看，那座氣勢雄偉、巍峨壯觀的山就是萬壽山，它海拔109米，原名是：金山和甕山。萬壽山的中心是佛香閣，它的結構複雜，爲古典建築精品，也是頤和園最大的工程。萬壽山的山頂上還有一座富麗堂皇的“智慧海”，建築外層全部用精美的黃、綠兩色琉璃瓦裝飾，上部用少量紫色、藍色的琉璃瓦蓋頂，整座建築的色彩十分鮮豔。

大家聽了我的介紹後，有什麼感受嗎？剩下的時間就請大家自己細細遊賞自然山巒和開闊的湖面和諧交立，各種精美園林藝術融爲一體的頤和園吧！

3．小組討論。

再一次討論評價小林所學的解說詞。

4．彙報交流。

交流意見：因爲收集了大量的資料，並運用大量比較得當，所以內容具體了，生動了。

5．教師小結。

看來通過各種渠道收集相關的資料並按一定順序組織在一起，這是寫好導遊詞的關鍵。

從小林修改作文這件事中，同學們也應該學習他這種認真修改的學習態度。你們覺得小林用修改後的解說詞當小導遊，是不是可以成爲“優秀導遊”了呢？

（設計意圖：創設修改成文，再次鑑賞評價，是爲了給學生提供一篇範例，讓學生明白：只要按照正確的提示與方法，作文是可以改好的。增強學生改好文的自信心。）

6．再續“情境”。

可以這樣引導：比“優秀導遊”還要好的導遊我們命名爲“最佳導遊”，（板書：最佳導遊）你們想不想比“優秀導遊”更棒，做“最佳導遊”呢？（想）

7．審清要求。

結合小林的解說詞，哪些地方還需要完善，寫出的解說詞才能更好，從而成爲“最佳導遊”呢？答案在我們的書中。

學生打開書97頁，自讀習作要求，尋找答案。

8．提出“完善”方法。

（1）可以講與景點有關的故事、傳說。

（2）提示參觀遊覽的注意事項。

板書 故事、傳說 注意事項

（3）教師提示：對於絕大多數同學能夠象小林修改的解說詞那樣就很好的，對於有一定能力的同學可以嘗試再次“完美”。

（設計意圖：小學生都是爭強好勝的，藉此情境再次推進，目的是讓學生由此去審清教材中習作的要求和指示，更好地寫好習作；同時也暗示學生，習作是越改越好的。）

四．自主習作，完成習作的內容

根據自己蒐集到的最想介紹的中國的“世界遺產”的資料，嘗試寫作。教師巡視，適時點撥。

五．板書設計

最佳導遊

故事傳說 注意事項

優秀導遊

蒐集資料 充實內容