黑板上的記憶作文15篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的黑板上的記憶作文，歡迎閱讀與收藏。

黑板上的記憶作文1

黑板上的記憶老師，你往黑板上寫的白色知識就如同傷口上藥還是會留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會留下淡淡的痕跡。

雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。轉眼，我已經上初二了，已經離開小學兩年多了。一天傍晚，和幾個小學同學去小學看老師，順便懷念一下在小學時的那種親切的感覺。我們幾個男女生相約一起回到小學，因爲那時已是傍晚，小學生都放學了。所以我們偷偷溜進去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。一打開教室門，就感覺四面八方的回憶向我腦海涌來，沒變！真的沒變！後牆的板報沒變，講桌沒變、講臺也沒變，圖書角的書、牆上的獎狀，還有那充滿記憶的黑板，統統都沒變！

我走到南排第一的位置，那是我曾經的“寶座”，我把手背向身後，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般涌來……“看！黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個學習比較好的學生上黑板做給大家看。小亮、小夢、小白你們三個上黑板去做。”我們三個慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺得我這道題怎麼那麼難啊！而我只是望着黑板遲遲沒有“動手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同學鼓勵的目光，而是嘲笑的.目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，爲什麼？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心裏有些害怕。老師走了過來用溫柔的目光看着我對我說：“人無完人，沒事，不丟人待會兒聽老師講就會了，好了，回位吧。”

我低着頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫的步驟擦乾淨，那裂痕又跑了出來，但老師隨即又在裂痕上寫下了正確的步驟，便微笑問我：“懂了嗎？”我點了點頭。心想：老師，您真好！一滴水瞬間滑過我的臉頰……我慢慢走向黑板，手拂着那淡淡的裂痕。眼淚又溼了眼眶。突然，一個好聽的聲音說：“你們怎麼來了啊？”我轉頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師說：“您還是沒變，有着那陽光般溫暖的笑容。”老師又笑着對我說：“你不是也沒變嗎？還這麼愛哭……”

黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載着一段師與生之間的美好回憶。清風飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……

黑板上的記憶作文2

你信嗎？黑板是一塊神奇的畫布，黑作底，粉作筆，卻可以畫出最美的畫卷。童年時代，黑白色的光影給我留下太多美好的回憶。

還記得小學四年級的一次班會，當同學們伴着鈴聲紛紛走進教室的時候，驚奇地發現：往常纖塵不染的黑板上今天居然多出了一個可愛的娃娃臉，美中不足的是這張娃娃臉上少了個鼻子。

正當同學們竊竊私語、議論紛紛的時候，班主任老師帶着神祕的微笑走進了教室。頓時，教室裏鴉雀無聲，一雙雙渴求答案的目光轉向了班主任。在期盼的眼神中，班主任終於揭開了謎底：這堂課我們不上作文課，上美術課。但在美術課之前，我們先來玩個遊戲，好不好？一聽玩遊戲，同學們個個都興奮得摩拳擦掌、躍躍欲試：好！好！好！

任務很簡單：給這個可愛的娃娃畫上鼻子。四位勇士被挑中，完成這一神聖使命。可是當他們被矇住雙眼，那氣勢就去了大半。果然不出所料，看似簡單的任務卻變得十分艱鉅。第一位同學，初生牛犢不怕虎，不管三七二十一上去就畫，結果那鼻子都跑到臉外面去了。換了一位同學，有了前面那位同學的教訓，謹慎多了，先用手在黑板上固定好位置，然後再根據感覺畫。左右的方位是找準了，可是手不聽話，把鼻子畫到眼睛的'上方了。第三位同學依葫蘆畫瓢，先定位，再畫畫，可是矯枉過正，把鼻子畫到娃娃的嘴巴里去了。最後一位同學，吸取前車之鑑，屏氣凝神，上北下南左西右東，都考慮到了，找位置找得非常精準，遺憾的是，那個可愛的娃娃臉快給他擦完了。

在同學們的鬨笑中，班主任開始總結了：爲什麼他們沒能夠成功？大家你一言我一語，說得不亦樂乎。等大家討論得差不多了，老師說話了：這次失敗的主要原因是沒有眼睛的指引。後面的同學一個比一個有改進，那是因爲在前面同學錯誤的基礎上。所以，當你們學知識還很盲目的時候，老師就是你們的眼睛。當你們不斷髮現錯誤的時候，也就是你們不斷進步的時候。一番話，頓時點亮了我們的心靈，一時間，小小的我們都陷入了沉思。

時隔幾年，我仍記憶猶新。那段黑板上的記憶揮之不去，老師的那番話至今言猶在耳。現在的我們，正值十四歲的花季，充滿朝氣，充滿活力，但是在老師和家長面前，還是那麼的幼稚，那麼的可笑。我們只有聽從老師的循循善誘、諄諄教誨，在老師的引導下，走好人生每一步，更少錯誤，更多進步，畫出人生最美好的畫卷。

黑板上的記憶作文3

一快發黃的黑板，殘留着幾絲未擦盡的粉末。講臺上幾支粉筆默默的躺着，彷彿在訴說古老的故事，不禁勾起我兒時的回憶。

依晰記得剛升小學一年級的那一天，當時的我對任何事物都充滿了好奇心。蹦跳着，歡笑着我邁進了教室的大門。映入眼簾的便是黑漆漆的一塊東西，摸上去滑溜溜的。

“媽媽，這是什麼？”我天真的問道。

“這是魔術師的畫板，他用神奇的魔法棒就能在畫板上變出許多你喜歡的東西。”媽媽用神祕的語氣說道。

我半信半疑。不過，從那以後我的確愛上了媽媽所謂的“畫板”。我喜歡和小夥伴在“畫板”上塗鴉。畫藍天白雲，幻想着有一天能飛上藍天，坐在雲端；畫高山流水，想要一睹祖國河山的.秀美；畫巧克力牛奶，希望有永遠吃不完的零食。畫一切世間美好的事物，那時的我是如此快樂，無憂無慮。

漸漸地，我長大了。我知道了那是黑板，而老師就是那神奇的魔術師，拿着粉筆這支魔法棒在“畫板”上左圈圈，右點點。教我們認漢字，學算術。噢，原來黑板是用來學習的，是老師教育我們的工具，孩時的我這樣認爲。記得第一次被老師調上黑板做練習的時候，我驚慌失措，緩慢地走上講臺。我拿起粉筆填上了一個不確定的答案，只聽見臺下一片唏噓，前排好心的同學小聲叫道：錯了，答案是三，快改！於是我慌忙的改過答案，匆匆走下講臺，最終得了滿分。殊不知在我平靜的表情下內心卻波瀾起伏，我在心裏默默告訴自己下次要更認真，用沉着代替今日的慌張，自信取代今日的猶豫。

時光荏苒，我早已告別小學時代，步入了中學殿堂。黑板依然是黑漆漆的；粉筆仍寧願化爲粉末也要奉獻自己；老師依舊是恪盡職守，關愛每一位學生。只是，我變了。我不再是一隻被母親呵護在懷的小鳥，不再是受挫後畏縮膽怯的孩子。我正試着揮動那還不算堅強的翅膀向着未來飛翔。黑板在我眼裏不再只是老師教育我們的工具。黑板是我追求夢想的天空，它無邊無際，它充滿人生的曲折。在這片“天空”那些在苦難中成就大業的偉人令我折服，那些才華橫溢，誓死報效祖國的君子令我敬佩。更重要的是，在這片“天空”所折射出的人世間的“真”“善”“美”使我感動不已。我們在黑板上書寫自信與夢想。

在我漫長的成長過程中，黑板已成爲我記憶中一道絢麗的風景線，永不腐朽。夕陽西下，那黑板上泛着的金光，不正是通往夢想的方向！

黑板上的記憶作文4

“《石榴》，郭沫若……”上完體育課的我們奔回到教室裏，便在黑板上看到了這麼幾個字，端端正正的方塊字，下面沿着一串省略號，似乎沒有盡頭……

回憶就此被勾起，黑板上的粉筆的印記，似乎從來沒有淡過。

現在的新式設備添了很多，我們幾乎很少用黑板了，可以毫不誇張的說，我們老師除了數學、英語以外，加起來的粉筆使用數量不超過兩隻。

黑板從八年級開始，便從記憶裏淡了。

說實話，我是非常喜歡黑板的，從小時候開始就很喜歡。

最喜歡看老師在黑板上寫字，那些字體各不相同，有的是漂亮的，看起來很舒服的行楷，還有的則是龍飛鳳舞的草書。百看不厭，有的字很大，佔滿了整個黑板，有的很小，如同涓涓細流。我愛上的是黑板，其實，有時候，稍稍哀怨起黑板擦來，怎麼可以這樣，那樣的字體很快就消失在了一堆飛揚的煙塵粉屑之中。

黑板上，我看了多少年的行雲流水，超凡灑脫。那裏流逝着的東西太多，回憶的扁舟載着它並沒有走遠。老師雖然換了一任又一任。同學也換了一撥，但是黑板每件教室仍然有着。擦黑板的值日生也換過一撥又一撥，黑板時而乾淨，時而卻粉撲撲的。我們在教室裏上課，在黑板上扒拉着字眼，尋找課堂的意義。

曾經看着別的城市的人用電腦上課，曾經還羨慕過，但是真正的離開黑板，也進入這種生活的時候，有一種悵然若失的感覺。

空曠的教室，漆黑一片的黑板，有多少人在孤獨的.時候將他們撫摸了一遍又一遍……

英語老師那瀟灑的筆體，每當英語課的時候準時的出現在黑板上，明明不多的兩三句話，卻佔去了半個黑板，再配上英語老師奸詐而又有一點小腹黑的笑容，我不得不拜倒。說是對他不佩服是不可能的。

數學老師的字體只能用娟秀來形容，美麗而小巧，小巧到精緻。我很喜歡那種怎麼也模仿不來的美感。寫在黑板上，給人一種美的享受，但是，數學老師從抱着筆記本電腦走進教室的那一刻，我終於知道，也許……一切都不會再回來了。

物理老師有一種近乎狂熱的偏執，他用着電腦，卻用草書佔去了半個黑板。投影儀在黑板垂下的幕布上放出了清晰地影像，但是他卻更寧願用手繪着那一幅幅的熔化凝固圖。他的字不粗獷，也不娟秀，可以說是毫無特點的草，卻又有一種倔強的味道。不曾擦盡的黑板上到底殘留着多少多少人的味道，我們這塊黑板，換過多少個老師，又步上了多少的新人呢，那也無從知曉了，但是那黑板上的記憶卻是真真實實的發生過了。

你是否喜愛一塊黑板，還是貪戀黑板上的回憶？你是否會在無人的時刻，細細地撫摸那黑板上從不曾真正盡過的粉屑，還有那折射反光的弧度？

黑板上的記憶，永遠都不走遠，我看過了字體的更變，那些曾經改變，終究還是和黑板上的記憶交疊，那師生共度的日子，也不會遺忘。

黑板上的記憶作文5

一塊黑板，幾隻粉筆，幾個字母，幾個符號，幾個潦草的字跡，便構成了學校中最普通的黑板。

語文課上，每當講解練習時，總會有一道看拼音寫漢字題。對於錯別字很多的我，自然成爲老師的重點關注對象。每一次，我都會被叫到黑板上，寫下這一題的答案。而我，往往只將會寫的完成，剩下的，就隨它去了。幾次洋相後，老師決定和我打賭，如果到下次考試之前，我在黑板上寫的字沒有錯，考試加十分。自此，我每一次遇見這種題，我總會爲了這10分去查字典，完成題目。一節語文課上，老師突然決定默寫詞語。我自然難逃一劫。雖然老師默的詞語都是之前我在黑板上寫過的，但由於沒有重視，卻一個也想不起來了，如一尊雕像一般站在黑板前，尷尬不言而喻。老師看着有些不甘的我，長嘆一口氣，說道：“做這題，靠的是平時的積累。你平時只查字典，卻不用心記，並積累起來，考試時還會有知點給你查嗎？你這樣是治標不治本呀！”自此，我總會將老師的這句話牢記在心，只要遇到生詞，就記錄下來，再也不臨時抱佛腳了。

剛來學校時，班主任總是提醒着每一個擦黑板的同學，必須將其來回擦三遍，並且保證上面沒有白色的粉筆印。一開始，由於老師天天來檢查，所以每個同學都不敢怠慢。自然，我們班的黑板沒扣過一分。隨着老師檢查的次數越來越少，同學們以俄開始馬虎了起來。一次做值日生，擦黑板的同學剛“擦完”，正在那聊天，不料班主任神兵天降，來到教室突擊檢查。那種偷懶的黑板，自然瞞不過她的火眼金睛，立刻命令那位同學重新擦。只見他滿臉不高興的站在椅子上一邊擦，一邊小聲說：“裝得這麼認真幹什麼，我保證這樣不扣分！真煩！”“擦黑板的目的是爲了不扣分嗎？擦黑板是爲了回報老師一天的付出，以一個乾淨的黑板，是老師在第二天的`教學中有一個好心情，快樂的給予學生知識。這們能以不扣分作爲底線呢？”說罷，老師拿過同學手中的抹布，親自在黑板上擦了起來。雖然速度很慢，但老師不放過任何一個角落。黑板在燈光照映下，宛如一金光閃閃的湖面，照耀得讓人睜不開眼。從此，沒有一位同學感偷懶了。

黑板，是老師最好的助手。它能爲老師的上課提供便利，更能幫助學生改正錯誤，於是，黑班上的記憶，往往會和老師的記憶混在一起，相結合，就成了青春的記憶。在這記憶中，有成功，有失敗，有快樂，有辛酸。而，我們就像一隻只小鳥，沒有太陽，就會在黑暗中絕望。沒有老師的幫助與關心，我們無法學會如何感知世界，面對世界。

如今，再次回想起黑班上的記憶，更多的，是對老師的感謝，感謝老師爲我們這一隻只小鳥付出的一切。

黑板上的記憶作文6

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

——題記

記憶就像一扇門，當你打開它時，就會不自學地走入其中，不能自拔，以至貪婪的吮吸着那難以忘懷的不計其數的甜蜜和溫暖。

小時候

小時候的我，天真無邪，年幼無知。只是模糊地記得，從我跨入幼兒園大門的那刻起，媽媽就日日夜夜的向爸爸抱怨：怎麼還不讓夏夏學認字？你看人家孩子都會認好多，咱家孩子一個都不會！爸爸無奈，只好買了幾本識字書和一塊小黑板。

在媽媽的帶領下，我逐步走進文字天地，領會中國博大精深的文字奧祕。說實在的，那時的我只是每天非常積極的學習認字，並不是爲了增長知識，而是享受那份特有的溫暖。

每天下午放學後，媽媽就會牽着我的小手走向陽臺。不知怎的，每到那一刻，我的心都快要融化了。因爲我看到了陽臺上灑滿了碎碎散散的陽光，那是黃昏時獨有的賦予我的禮物；因爲，在那個時刻，媽媽會在小黑板上一筆一畫地寫出簡單的漢字，然後用她那充滿磁性的聲音一遍一遍地教我認讀。那聲音好似森林中的百靈鳥，在樹葉沙沙聲的襯托下，口中發出充滿母愛的音符。那種聲音，我不能忘，也不敢忘。每每讀着那一個個有靈性的`字，再看看媽媽那充滿慈愛的目光，就好似有一波泉水在盪漾，在午後陽光的襯托下，散發出只有媽媽纔有的母性光輝。那個場景，我不能忘，也不敢忘。

童年時期的黑板讓我記憶深刻。

長大後

長大後的我，感受到了青春的羞澀，但也無怨無悔。處於青春期中的我，懂得對自己心靈的保護和封閉。也許是封閉太久了，不敢對任何人開啓，直到有一人的出現改變了我的性格。

她很平凡，但人緣極好。她和我從初一認識，彼此誰也沒有離開過誰。在她的訴說下，我的心靈逐漸打開，露出一個真實的我。曾記得，在那個時候，數學對我來說充滿難度，每每遇到不會做的“攔路虎”時，她總會第一個站在我的面前，樂此不疲地給我講解。那個時候，黑板是我們的舞臺，課間，黑板上總會留下我們爲爭執一道題時而留下的痕跡；放學後，黑板上會再次留下只有我們兩人能懂的語言。每每回憶起那種感覺，真的很美好。

長大後，黑板讓我增長了見識，開闊了視野。

後來啊……

記憶就像一扇窗，打開了就再也合不上，盡情的呼吸着窗外原有的空氣，享受着窗外獨特的陽光和花園，然後不知不覺的融入到記憶的愛的長河裏去。

黑板上的記憶作文7

我不記得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”出自哪位詩人，我只知道那肯定在形容你——老師。

那是兩年前的故事，那是隻屬於老師的故事，那是隻有黑板才能全部憶起的回憶……

六年級，臨近畢業會考時，語文陳老師身體不適，不得不請假，所有的語文課都改成了數學課，可是數學胡老師偏偏這時也患上了嚴重的咽喉炎，每次講話都痛苦不堪的樣子，但眼見着要會考了，胡老師硬是接了課。

我記得那幾天，胡老師上課，講兩句就不得不停下來，手撐着講臺，頭深深地低下，臉漲得通紅，劇烈地咳嗽，我們靜靜地看着老師，連平時調皮的同學突然間都很懂事，誰也沒有說話。

這樣子持續了好幾天，後來胡老師一句話也講不出來了，那天他仍像平常一樣笑容滿面走進教室，取出一封信交給班長，示意他念給大家聽，我記得信的內容是這樣的：同學們，陳老師身體不好，卻依然堅持將課上完才離開，這體現了一名教師偉大的人格，在這緊張關頭，我也患上了咽喉炎，現在講話都不能了，以後幾天的課只能寫在黑板上了，請同學們見諒，你們要認真地看，並記好筆記。

班長念着念着聲音就哽咽了，我們一個個眼裏都涌出了淚花，胡老師背對着我們，在黑板上寫下他要講的全部內容，細緻到了方法技巧，教室裏安靜得只聽到潔白的粉筆觸到黑板的沙沙聲，很快四塊黑板都寫滿了，胡老師就這樣擦了又寫，寫了又擦，老師的手在黑板上激情地揮舞，我看見那些字一個個變成了愛的精靈，飛向我們，久久地激盪着我們的心靈，那不僅僅是教給我們知識，還教給了我們堅強與執着，我們含着淚，靜靜地抄着筆記，記下老師這一片厚愛，也寫下我們無盡的感激。

直到今天，我還喜歡跑到對面的小學部，看我們過去的教室，那四塊黑板會勾起我美好的回憶，它聚集了我們班34個同學感恩求知的目光，它濃縮了老師智慧慈愛的火花，黑板的記憶是永遠說不完的......

雖然我們早已離開那間教室，黑板也漸漸被我們遺忘，初中繁忙的.學習，使同學們似乎忘記了那些感人的故事，可是每次看到胡老師，我心靈深處總會有絲絲觸動，是什麼在感動着我？也許是沒有忘記黑板的記憶，那裏記錄過老師無怨無悔的付出，其實每一塊黑板，都譜寫過老師動人的故事，而我們很多同學卻渾然無知，還在抱怨學習中的困難，也許我們早該靜下心去聆聽黑板的隱語，那裏面有最真最美的愛。

在這裏，對胡老師表示真誠的謝意，對所有站在講臺上的老師們說聲：辛苦了！每一堂課都濃縮了你們對每個學生無盡的關愛，黑板就是最好的見證！

黑板上的記憶作文8

“不要做一個懦夫，即使做得不好，也要勇敢地去面對！”四年光陰飛逝，這句話，仍久久，久久地響在我耳畔。

那還是二年級的光景吧，什麼科目我都不怕，唯獨體育使我聞之色變，甚至有些小自卑——放眼下去，全班只有我一個不會跳繩。因爲它，我還留下了同學間的笑柄——“連小女生都不如”，使我爲此惱羞成怒，心裏洋溢着一種從未有過的感覺。

這天，陽光還算晴朗，天是藍的，樹是綠的，一切都還好，沒什麼可抱怨的。但在我眼裏，都是陰沉沉的，因爲——今天又有一節體育課，又恰好是練跳繩的課程。我的`心裏有一千一萬個的不情願，可又怎麼辦呢？

一下子，我的腦袋裏蹦出一個念頭：要不——逃課？不行不行，逃了我就死定了！也不能逃——忽然間，心裏又萌發出一個念頭：躲在桌子底下，“人間蒸發”？我的大腦居然還接受了這個指令，我不知怎麼就鑽到了桌子底下。同學們都去上課了，教室裏靜得鴉雀無聲，連一根針掉到地上的聲音都聽得見。這時，一陣篤篤的高跟鞋聲越來越近。我在桌子底下隱約看見了劉老師走進了教室。她好像發現了我，徑直走過來，一驚，叫道：“子彥？！你怎麼躲在桌子底下？”我被發現了，不得不鑽了出來。

“子彥，同學們都去上課了，你爲什麼不去上課呀？”她的聲音柔和了些許。我低着頭，扭扭捏捏地搓着手，遲遲沒有吐出來半個字。那句話一直噎在喉嚨裏，不上，不下。

劉老師又關切地問道：“你怎麼啦，子彥？有什麼事嗎？爲什麼不說話呢？”我一直低着頭，不敢直視她的眼睛。

憋了半天，我終於沉不住氣了，喉嚨裏擠出一句蚊子叫似的話：“我，我......不會跳繩！”

聽到這句話，她的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。她快步走向講臺，抓起粉筆刷刷寫了一行字，一字一頓地讀了出來：“不要做一個懦夫，即使做得不好，也要勇敢地去面對！”她又走到我面前，語重心長地告誡我：“孩子，跳不好不是你的錯，可怕的是你逃避了現實。如果所有人都這樣，那會成爲什麼樣子？你應該自己去努力，切記：不要做一個懦夫！”

她把我帶到三角空地，拿過我手裏的跳繩，態度又溫和起來：“孩子，來，老師教你跳繩，雙腳併攏......”她耐心地教我跳繩，我一步一步地學着做，成功了！我跳出了我的第一步、第二步......我終於成功了！

我望着老師欣慰的笑容，深深地向她鞠了一躬：“謝謝老師！”我望向窗外燦爛的陽光，心裏豁然開朗，快活地一蹦一跳，蹦向操場......

那一句黑板上的記憶，已在我心中留下了深刻的烙印，無法忘懷。它，給了我堅強，給了我，勇氣。

黑板上的記憶作文9

20xx，愛麗絲夢遊仙境，七月傾城……

這一個個刺眼的詞，是我們在黑板上留下過的痕跡。曾經嬉笑過，玩鬧過。

“熙城，你說，20xx會是真的嗎？”我一邊在黑板上寫着20xx這個數字，一邊問。“不知道，如果真的世界末日了，我一定帶着你逃跑，也帶着我媽一起。”

2年過去了，真正熬過去了。每當望着那清純而又苦澀的黑板，回憶，一點點的涌了起來。

“你是我心牽着心的朋友，像流星陪伴而過，一句問候，難過就好了。我們是牽心的朋友，笑容來自你的快樂。……”我們彼此手牽着手，唱着牽心的朋友，彼此微笑，點頭。

每當早晨，你總是跑到我家來找我。逼我坐上你的車，哼起我們的歌。一起上學，一起下課，一起留在教室裏。等同學都走光了，倆個人一起偷偷摸摸的在已經被擦得透亮的黑板上塗鴉。Sh3n，Ch7ng。這是屬於我們彼此的稱號。每當塗鴉結束，總會在結尾爽快的簽上英文名字。

我狠狠哭了一整個冬天，把你留在昨天做紀念，一個人反反覆覆，去想去沉澱，終於瞭解……狠狠的哭了一整個冬天。即使在寒假，也會裹上輕快的衛衣，騎着藍色自行車，去教室，回憶辛酸。已經在教室過完一個夏天和半個冬天的我們，終究分開了。手輕輕的觸碰着冰涼的黑板，一股痛苦，一股冰涼，一股寂寞涌起全身，涌進心窩。終究剋制不住了，蹲在同樣冰涼的地板上，狠狠的哭了。而你，偷偷地在教室外看我，不惜轉頭朝着灰色的天邊，眼角流下後悔而又愛惜的回憶。

坐在草坪裏，風放肆的吹過。用手輕輕的撒開被風吹亂的根根細發。白色耳機，傳來一陣悲傷。世界忽然變形，忽然很安靜，無助的我一秒間失去重心，聽你不停爲我擔心，看你不停離我而去，你要我照顧自己。我用狂奔用無力用噩夢去想你，我討厭命運驕傲的.神情。……而你，也約好似的，也來了。因爲，那個草坪，也是我們嬉戲的一片天地。眼角，依舊是溼潤的。那顆本來沒墜落的流星，在拼命燒亮了自己。

再次回到教室，感覺更深了。鼻子也漸漸酸了。坐在課桌椅上，盯着長長的，寂寞的黑板，兩個天真的少男少女正在快樂的塗鴉。不知不覺，彼此的臉，彼此的頭頂，都已成灰。呵呵呵呵，當兩人的眼光碰撞時，傻傻的笑了，爲彼此弄掉灰色。

星光像淚水，沒說的思念，變成黑眼圈。

夏天的黑板，溫馨而熱情。冬天的黑板，冰冰冷冷。

夏天的黑板，快樂而歡笑。冬天的黑板，孤苦伶仃。

夏天的黑板，充滿回憶。冬天的黑板，化成灰燼。

20xx，愛麗絲夢遊仙境，七月傾城，Sh3n，Ch7ng……會永遠記住，黑板上的點點滴滴。

黑板，溫馨，而又冰涼。

黑板上的記憶作文10

要說起黑板上的記憶，就數那次演講給我的印象最爲深刻了！

記得大約是兩個多月前，語文老師郭老師給同學們佈置了一個任務，就是每堂語文課都會請一位同學演講一個小故事，然後由郭老師點評。這可就有意思了，沒想到的是，第一個上臺演講的竟是我。唉，沒辦法，加油吧。

任務佈置下來了，必須得執行呀！明天就要演講了，我得加把勁！我找出找到《孫權勸學》的譯文，讀了一遍又一遍，用了將近二十分鐘才把譯文背下來。

終於，激動人心的時刻就要到來。下了早讀，我便立刻跑到講臺上，拿起粉筆在黑板上依法寫下：演講者：鄒美嬌。演講時間：20xx年3月11日。演講內容《孫權勸學》。再寫上我的志向，愛好以及人生格言。做完這些，也要上課了，我趕緊又看了一遍，確保無誤後站在講臺上，等老師來上課。沒一會兒，老師就來了，師生行禮後，我開始了演講：“大家好！我是今天的演講者鄒美嬌……”。

畢竟我是第一次演講，沒什麼經驗，看着同學們那審視我的目光，我感到非常緊張，頭上有了汗，連手心也出了汗，腿也在微微顫抖。不出意料，我忘詞了。當時我站在講臺上，看着臺下一雙雙眼睛，突然腦中一片空白，竟然忘記了自己下一句要說什麼。我尷尬極了，臺下的同學也都笑了起來，我感覺很丟人。老師給了我一點小提示，我這才順利完成了演講。

演講完，我的.心還是跳得很快，但總算是放鬆了點，回到自己的位置上，等待着老師的點評。這時老師轉過來對着我說：“鄒美嬌同學的演講內容符合主題，有感想，姿態大方，聲音清脆悅耳，就是中間有卡頓，缺乏手勢，而且臉上沒有微笑。咱們是演講是講故事，可不是背故事。大家要學習她的優點，避免她的缺點。總體來說演講的不錯，九十分吧！”一聽九十分，我終於高興了些，沒有白準備，下一次，我一定要把那些缺點都改正，力爭完美。

好啦！我的演講結束啦！請期待我的下一次演講吧！

第一輪演講結束後，語文老師根據演講得分，8班選出了85分以上的優秀演講者10位同學，7班選出15位同學。老師獎勵給我們每人一個手鍊，手鍊上還刻着“金榜題名”呢。我們帶上了手鍊，老師也送給我們祝福：“你們都是優秀的孩子，老師祝你們中考、高考都能金榜題名。”然後大家一起擺出加油的動作。“亮”出了我們的手鍊，並且一起喊出“中考高考，金榜題名！”

我們一起到學校的小亭子旁拍照片留念，此時我心中滿是開心與感動。感謝郭老師對我們的鼓勵，感謝郭老師提供的演講機會，我們會更加努力的。

黑板上的記憶，開心的記憶。

黑板上的記憶作文11

潔白的粉筆，在你靈巧的手上舞動，留下一道道淡淡的痕跡，聚集，成了一手漂亮的英語板書。爲你塵封的記憶，因黑板而甦醒。

——題記

一年前，當我踏進教室，看到的是你那張年輕的臉，笑眯眯地遞給我一套教科書，那時候，我鍾愛上了你的一臉笑容。

你的課上，黑板上是你的粉筆字，娟秀，美麗，小巧，精緻，我鍾愛那種美。寫於黑板上，驚歎於我心。從此，鍾愛上了你的字。

和你聊天，告訴你我很羨慕你的字，你告訴我，只要多練，我也能夠寫出來。於是，我偷偷地模仿你的字跡，練習着，最後，我的字被你誇獎了：書寫比賽，我更是發奮地在那張薄薄的卷子上一筆一劃，你收了卷子，驚歎我的字很像你的板書，我笑而不答，心裏偷着樂。

第一次月考，我揚起勝利的微笑，期中考、綜合科競賽我卻考得一塌糊塗，我忍不住哭了，悲哀甚至是絕望，你一次一次不厭其煩地找我談話，使我重燃自信的火炬，最終在期末考時趕了上來。

“write”和“white”這兩個單詞，我一向弄錯。你在我的本子上寫着“Yourwritingissobeautiful。Comeon，mydearchild，beliveyourself。”從這以後，我不再寫錯，本子還保留着，因你娟秀的字跡。

一筆一劃，黑板上的`板書隨着時刻一天一天變換着，我一向認爲，看你的板書，是一種享受，以爲你的板書會陪咱們到初中畢業。

可我錯了。迫近的夏，焦躁的蟲鳴，發怒的太陽，窒息的空氣吞噬着暑假，再次踏進校園，你離開得突然，沒有告知我一聲。黑板上一片空白，娟秀的字跡也不復存在，我突然憎恨起遙遠的南北距離，吉林與廣東，倘若只有地圖上的距離該多好，可現實終究是現實，我能做的，只有將記憶塵封了。

執起手中的粉筆，在黑板上寫着“ABC”，粉筆輕盈地掠過黑板，恍惚中，我又看到了你的板書。那一年相伴的時光，每一個片段在我眼前，緩緩流過。粉筆在明媚的陽光中起舞，舞出了你的滿臉笑容。

再在黑板上一劃，穿越一年的時光，黑板上的記憶，在我眼前交融、匯合、分離，企圖抓住那些稍縱即逝的粉灰，卻未能成功。罷了，就讓粉灰，爲你送去真誠的祝福與思念。

後記：黑板上的記憶，像咱們嬉鬧時的那顆樹的年輪，一圈一圈刻在我心頭，時光擦去了黑板上板書，擦不去我心上的黑板上的記憶。

黑板上的記憶作文12

當時，你對我三分好，我用七分不屑還給你；如今，你對我三分恨，我會用七分愛還給你。——題記

在我們班上，幾乎每個人都有一個無比貼切的綽號，就像某些常見的綠色植物，除去拗口的學名，總還有一兩個通俗易懂的別稱。字正腔圓的學名聽起來就有種正襟危坐的生硬感，只有綽號纔是確切的富有個性的標籤。

通常這些綽號的由來肪絡清晰明白如水，總有一點揭短和戲謔的意味，比如小寧的外號叫“冬瓜”，因爲她十分胖，長得也難看，還有高原紅，全班同學都不喜歡她，我跟她也不熟。

可是那一天，改變了一切。我的那支印有“海綿寶寶”的筆掉了，正在我煩惱到極點時，我看到小寧手上竟拿着我的筆。她正用那隻筆寫着作業呢！小偷！我的腦海裏冒出了這兩個字。我衝到她面前，一把抓走她的筆，罵道：“你這個小偷！”她一臉茫然地看着我，“死冬瓜，少裝無辜！”我反駁她，她說“這是我在——”沒等她說完，我走上講臺，拿起粉筆在黑板上寫道：“死冬瓜，是小偷；犯了錯，找理由；家裏窮，長得醜；於是便去做小偷！”我大大的楷體字在黑板上呈現出來，班上的同學也漸漸明白了什麼，都對小寧指指點點，小寧衝上去拿起黑板檫開始擦黑板，她擦了我再寫，甚至我的好友還對全班說：“大家看着黑板跟我念“死冬瓜——”小寧最後將班主任帶來了，我卻爭着講事情的原委，我成績優秀而且又是班幹部，班主任只說我不該把罵同學的話寫在黑板上，卻把小寧罵了個狗血淋頭，說她不誠實，後來那支筆回到了我的筆袋。可是在週末我收拾房間裏才發現我的那支筆在書架上放着，早已佈滿灰塵，我忙拿出筆袋中的筆與這支筆比較，一模一樣。是我錯怪小寧了，是我讓她背了黑鍋。後來，我非常想跟她說對不起，但我如終鼓不起勇氣，黑板上的'字已經深深刻在了她的心裏，那種恥辱，那些罪名，會不是我一個“對不起”就能彌補的。再後來，黑板上經常會出現罵小寧的話，同學一但丟了什麼東西，都會懷疑是她偷的。每每看到這一幕，我的心都會鑽心地疼。我欠她太多太多，我對窗外喊的那些“對不起”也隨風飄散了。

曾經的花開，曾經的花落，你是否還記得，當時傻傻的我，現在憶起，是否能掀起一片狼藉。寧立風雪，張開雙臂，仰頭的瞬間是否能感受得到曾經的哀惜，記憶或許是我們最無奈的嘆息。對不起……

黑板上的記憶作文13

那一方黑板，不大，卻似一片天空，我在你構築的天地中盡情翱翔；不遠，卻似一片大海，我在你寬廣的懷抱中不斷探索；不寬，卻似一片草地，我在你溫暖的土壤中奮力發芽。而那方黑板上的記憶，我也永遠不會忘卻。

剛上小學時，你買了一塊黑板掛在牆上，雪白的牆壁襯得那墨綠色的黑板格外的顯眼，你說：“以後有什麼重要的事情，寫在黑板上就不會忘記了。”再後來，我有不懂的問題向你詢問時，你總是會把過程和思路詳細地寫在那塊黑板上，講解完後，你會把過程擦掉，又在一邊寫上重點。偶爾解不出題時，我會發脾氣，但你從來都不會責備我，而是耐心地教導我，你在黑板上畫了一隻烏龜和一隻兔子，說：“寶寶，你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？儘管兔子跑得快，最後還是輸掉了比賽，做題不用急於求成，要一步步穩紮穩打。”

每天，你都會把我不懂的問題寫在黑板上，無論你回來得多晚，都會在黑板上爲我解答，以便於我一早就可以看到。

這方黑板承載着的不僅僅是幾道題目，更是你對我深深的'愛。

記得剛上初中時，我的成績大幅下降，這個現象頓時讓我感到無措，不知道應該怎麼學習，嘗試了很多方法卻依然得不到提高的我感到了幾分絕望，不禁想：可能我也只能這樣了，爲什麼還要努力呢？幾乎放棄的我在一天早上醒來，驚訝地發現黑板出現我的房間，那上面寫着“你要繼續努力，學習總會有起色的，永遠不要輕言放棄，我們一起加油。”這句話的後面畫着一個笑臉。我知道這句話是你寫的，你的鼓勵自那以後，就一直伴隨在我的身邊，從未消散。

這方黑板承載着的是你給予我的鼓勵。

近一個月裏，你總是會在黑板上給我出數獨題。題目簡單時，我這邊寫一下，那邊畫一筆，就做出來了，你在我的答案邊畫了一個大大的勾，我總會纏着你再給我出幾題；題目很難時，我總是在旁邊寫下很多的可能，有時會把自己都繞進去，你在旁邊耐心地看着我，時不時地指點一下，經過長時間的思考後得出了正確的答案，你會和我一起在黑板上畫着簡筆畫，慶祝着成功。黑板上畫了又擦，擦了又畫，總是灰白的一片。你拿起溼抹布仔細地把黑板又擦了一遍，它就又恢復了墨綠的顏色。

這方黑板在承載着愛與鼓勵的同時，還有着你給予我的快樂。

媽媽，感謝你對我的關愛。我明白，無論時間如何流逝，都無法磨滅我對你的愛和對這方黑板的記憶。

黑板上的記憶作文14

三年的初中生活轉眼進入倒計時階段，似乎連同學們的生活節奏都變快了許多。只見值日生匆匆地跳上講臺，麻利地抓起桌上的板擦，兩三下就把蘊含着豐富知識的板書化爲飄舞的塵埃，又匆匆地消失在門外。教室格外安靜，除了幾個埋頭約會周公的人外，大多數人不願意浪費這寶貴的消遣時間。於是，在這難得的安靜中，我盯着面前那斑駁的黑板發呆，順便翻翻有關它的記憶。 黑板上的字跡沒有擦乾淨，雖然已被層層的粉筆灰和板擦印覆蓋，但其中的幾個字母數字還是依稀可見。我想起來剛纔上的是數學課。最近講的是幾何，數學課的黑板自然而然也多了各種各樣由點線組成的複雜的幾何圖形。而我們的目光則在黑板和一條條線中穿梭，腦中不斷回憶着各種定理公式，恨不得把那些代表點的ABCD揉成一團塞到腦子裏。忽然靈光一閃，豁然開朗，便提起筆寫下繁雜的證明過程，否則只好舉手投降，看着王老師帶着那勝利女神般的笑容爲我們解疑釋難，在黑板上寫下我們沒想到的“祕訣”，自己則暗暗地不服氣——這對我來說，是記憶。

這時，課代表走了上來。只見他一隻手撐開手中的本子，另一隻手上不知從哪抓來的粉筆已經在黑板上嗒嗒作響了。看着黑板上那一行清秀的自己，我不禁有些嫉妒。的確，我的.黑板字自始至終都是蟲子爬的印。記得一次英語課，由於作文寫得好，非常榮幸地被老師要求抄在黑板上作爲範文，當然一起的還有某王同學。於是，當我好不容易托起痠痛僵硬的手臂給我的文章打下最後一個句點，視線轉向一邊，那種楷書（不知英文中有沒有）和草書的鮮明對比竟讓我在同學們的“歡笑”聲中找到了一種浴火重生的感覺——這對我來說，也是記憶。

課代表瀟灑地將最後一個句號閉合，便放下粉筆，走了下去，我看着那密密麻麻的題號，默默地嘆了口氣。這個時候總是我們腎上腺素達到峯值的時候——我們會爲英語，數學的題海戰術哭爹喊娘，會爲語文的突然襲擊驚恐萬分，也會爲科學歷史那簡單量少的作業欣喜若狂，但無論如何，黑板不會因爲我們的心情而改變分毫，它就像一個嚴厲的執行者，告訴我們：“呶，這就是你們今天的作業。”於是，我們調整心情，轉戰題海——這對我來說，也是記憶。

值日生欄，每日一語，還有那幾個淺淺的坑…太多記憶，被歡快的上課鈴聲打斷。我扭頭，看見縮着身子，抱着手臂的同學們出現在寒風肆虐的門外。他們走過講臺，眼神劃過黑板，竟沒有絲毫留戀，我想說什麼，但還是嚥了回去。

離中考還剩五個月。

其實我想說，當五個月後我們離開校園，那塊陳舊的墨綠色黑板會再度留守原處，守望下一批學子。但永遠不能忘記，黑板上刻下的記憶不會只是知識和技巧，或許還有成長中遇到的種種百感交集的經歷，它們會是我人生中一筆珍貴的財富。

黑板上的記憶作文15

黑板是我們學生成長曆程中不可少的一位朋友，它陪伴我們走過小學中學，它陪伴我們走過人生的轉折點。它是記錄師生之間點點滴滴的見證者。

上個月的一天晚自習，我在班裏看着作文書，偶然看到了一篇有關師生之間的一些事，不禁讓我想起了初二時的一些時光。

我初二時的班主任是語文老師，姓史，大概五十歲左右，人顯得十分的詳和，平易近人。在平日的日子裏，那塊黑板是他展示才華的舞臺。因爲他的字寫的非常漂亮，當他看到我們班有些同學的字寫的很醜時，決定讓我們練字。

每一次練字，他都會放一個練字的視頻，一共是36個技巧，全都一筆一劃的教給我們。他手握粉筆，放在黑板上，一撇一捺，每一筆都是那樣鏗鏘有力，眼睛注視着自己寫的每一筆，眼神是那樣的堅定而富有信念。當他完成最後的`“神來之筆”時，鬆了一口氣，好像整個過程都是緊繃着一根弦的，用自己的全部力量去寫好一個字。那個寫在黑板上的字是那樣工整，有力而巧妙。因此黑板上也留下了史老師對學生的那份責任心。

史老師也是一個講方法的人。每當他講到背景比較遠的文章時，他就戴起他的那副老花鏡，那眼鏡只是低低的壓在鼻樑上。這時，濃而密的眉毛便會一緊，本來就烏黑的一雙似葡萄般的眼睛等得更大了。整張臉上的皮膚也緊皺起來，他又自然的扶了下鏡框，實像一個老學者，然後嚴肅地說：“你們以後一定要多瞭解歷史，這樣遇到背景久遠的文章時，就有方向去寫了……”。史老師有時也會講一些幽默的話，惹的我們哈哈大笑。黑板上因而記錄下了史老師的教學方法和我們的歡笑聲。

黑板也是我們學生的“自由天地”。每當老師們想知道學生知識掌握的如何時，黑板就成了“檢測儀”，它既展示了學生的能力，又暴露了知識的不足。而要出黑板報時，後黑板就成了學生想象力展示的舞臺，各種欄目，應有盡有。又一次，班裏要出黑板報，我們班動用了十個人，在黑板上分好的版塊裏盡情的發揮，大概用了半天，完成了一幅“恢弘鉅作”。黑板也記錄下了我們學生成長曆程中的點滴。

黑板的真正意義並不是單純的寫下字，而是字裏所蘊含的內容，有師對生的傳承，有老師傳授的知識，有學生的歡聲笑語……它也記錄下了老師和學生的每時每刻，點點滴滴和師生間的情誼。

我從回憶中醒來，但一些片段仍舊停留在腦海裏，印象深刻，令我難以忘記。