精選中學作文集合九篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的中學作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中學作文 篇1

野火燒不盡，春風吹又生”，這句詩是描寫小草一生力頑強的詩句。大自然是一本無字的書，它教我讀懂了一生的寶貴，也教我讀懂了一生的頑強！

人的一生，就像小草一樣。人的一生中，會遇到許許多多的坎坷，正如小草，隨時可能被無情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表着一生的結束，恰恰相反，它意味着新的一生的重新開始！無情的大火好像人一生中的坎坷，它或許是疾病或許是痛心徹肺的教訓！但它並不意味着結束一切！更加不意味着一生的結束！在一生的長河中，往往會有許多事是你努力後仍舊不能改變的`，但你曾經爲它而努力，最後，你依舊可以自豪的告訴人們“我是成功的”!

其實，生活在這個大千世界中，在你身邊有許許多多頑強的一生在掙扎。雖然這樣的事令我很痛苦，但它卻也激勵着我！讓我知道一生的寶貴！

我記得有這樣一件事：有一個人患了重病，這病還是當今醫學還不能醫治的。他每天所要承受的痛苦是無法形容的！但他頑強的與病魔鬥爭！還記得當他已不能下地行走時；還記得當他已半身癱瘓時；還記得那痛讓他無法呼吸時，他依舊在頑強的奮鬥着；他依舊笑着對我們說“等我回去”！可是，他始終沒有戰勝命運，雖然他還向往着美好的明天！當人們還沉浸在過年的快樂的炮竹聲中時，他閉上了雙眼，像平時睡着了一樣，但不一樣的是他已無法在醒過來，他永遠的離開了我們！我們每個人心中的痛苦是無法用語言來表達的。可是，當我們含着淚看着他的照片時，他陽光般的笑容似乎告訴我們：“不要爲我而難過，雖然我永遠的離開了你們，但我曾經努力的與病魔鬥爭了，我沒有遺憾，我是成功的，因爲我曾努力！”他雖然已離我們而去，但在我們心中卻永遠有個他，他激勵着我！他像小草，他頑強，他勇敢！我想，我不應在爲他而流淚，因爲他現在大概在另一個美麗的世界重新開始！我應在這默默的爲他祝福！

在小草的枯萎中，我讀懂了頑強！在他和痛苦抗掙時，我讀懂了一生！大自然給了我們無限的知識，讓我們在成長的歲月中體會其中的奧祕！在大自然這本無字的書中，我們將會讀懂它其中的意蘊；讀懂它其中的哲理；更將讀懂人世間的溫馨與親情，作爲新世紀的青年，讓我們唱起一生的讚歌，去托起祖國明天的太陽！

中學作文 篇2

有陽光的方向，就有希望。要看着陽光，留下希望。

——題記

有人曾說“夜是狼深邃的眼睛，寂寞等待着黎明。”

難道他們不感動孤獨、寂寞嗎？也許陽光纔是狼最需要的。

你或許會說這很幼稚，但是陽光的燦爛是無法讓人抵擋的。其實每個人如一粒種子，只有經歷四季的輪迴，才能逐漸成熟。而陽光就是種子衝破黑暗的力量，追求幸福的憧憬，癡心妄想地可能，美麗如花的夢幻……

說實在的，陽光其實就是一種希望。看着陽光，你會留下許多希望。

冬天的陽光是溫暖的。看着陽光你會留下衝破的希望。當你在無垠沙漠中看着毒日灸烤自己孤獨的身影時，或在寒冷地極夜中苦熬寒風摧殘自己孤寂等待天明的心的時候，只要自己有不放棄希望的毅力，你的心永遠承載着陽光的`溫暖，獲得衝破困境的力量。所以，你會覺得無論是在沙漠，還是在極地，你都感動自己總能渡過去，爲生命烙下深刻的記憶。

秋天的陽光是可求的。看着陽光，你會留下憧憬的希望。於高山流水間，俞伯牙折琴斷絃，空嘆知間難覓的遺恨；於潯陽江畔，白居易青衫涼透，空江愁恨淚水。即使如詞作領冠的辛棄疾、李清照也只是盈淚拍遍欄杆、愁得人比黃花瘦，難道他們沒有見到秋日的陽光嗎？沒有獲得那滿懷希望憧憬的陽光嗎？我想古之聖賢者還是有人見到了，並留下了。覓得桃花源的陶淵明和那酌酒花間、散發弄偏舟的李太白不就是最好的例子嗎？

夏天的陽光是溫柔的。看着陽光，你會留下癡妄的希望。當你看到婀娜地柳條兒要風兒不打攪她與水底魚兒們的悄悄話時，你多麼希望自己是個例外；當你看見搏擊長空地雄鷹振翅高飛時，你又多麼希望自己能插根羽毛就能翱翔天宇；當你望着似要傾瀉而下的白色銀河時，你又多麼希望自己能貼一片魚鱗，就能像魚兒一樣在銀河裏暢遊，爲牛朗、織女傳送愛的情語……

春天的陽光是美麗的。看着陽光，你會留下幻美的希望。當你遙望清清河畔上那隨風飄舞的柳條兒，在夕陽餘輝裝扮成美麗的新娘時，你又是那麼地希望自己就是她等待的新郎；當噠噠的馬啼聲於深巷中再次敲開嬌婦的心房，空留下一個美麗的錯誤時，你又是那麼地希望自己就是她要等待的人……

太多的陽光，會留下太多的希望。而太多的希望又讓人太想去看陽光。

蒙古包、軲轤車，風吹草低見牛羊的大草原，是駿馬馳騁追逐陽光的世界；紅高粱、信天游，大風起兮雲飛揚的黃土高原，是白楊樹用粗壯結實的臂膀擁抱陽光的天地；楊柳岸、烏蓬船，綠水人家繞的江南，是詩人激昂陽光詩篇的天堂……

人的一生能有幾多個春秋！更何況渺渺人生不過是歷史長河中的一朵小浪花而已。

要看着陽光，留下希望。有陽光的方向，就有希望。

中學作文 篇3

我爲班級關過門窗，我爲班級發過作業，我爲班級打掃過衛生，我爲班級管過紀律……

記得那次是語文課下課，我正在做語文課上沒做完的題，當我剛做完的時候，忽然看見兩位擦黑板的同學跑到樓下去玩了，我剛要去追，只見他們已經跑得無影無蹤。我恨自己沒有追上。忽然，我想起來一個主意，我可以自己爲同學們擦呀！對，說幹就幹，於是，我從水桶裏拿出一塊布，聞了聞，暗暗說：“這水真臭。”我憋足了氣，以閃電般的速度，擰乾。我先用乾布把字擦沒，然後用溼布把粉筆末也擦地乾乾淨淨。看着乾淨的黑板，我情不自禁地笑了。

在一個陽光明媚的`下午，同學們踏着夕陽回了家，只有我和幾個同學在教室。我在記作業，他們在打掃教室。我記完作業，看見地上紙太多了，而他們也累得精疲力盡，我決定幫他們。我們分成三組，一組掃地、倒垃圾，一組整理桌子和講臺，一組擦黑板和倒水。時間過得真快，一眨眼大家都幹完了。看着那乾淨的地，整齊的桌子，大家不約而同地笑了。

人人都爲班級做點事，時時刻刻注意點點滴滴，我們就會贏得大家的讚許，我們的校園、我們的班級就會更加美麗。

中學作文 篇4

讀了《趕花》一文後，我有感觸。

《趕花》一文通過敘述養蜂工的生活，說明了“只能人趕花，不能讓花等人。”的道理，啓示我們在學習、工作上也要有“趕”的精神。趕了就會有收穫，而“等”，今天等明天，明天等後天，任時光流逝，終將一事無成。

我對“趕了就會有收穫，而等，今天等明天，明天等後天，任時光流逝，終將一事無成。”這句話感受挺深的。衆所周知，驕傲的.同學總覺得自己學得差不多了，所以就“停”了下來，不去向前“趕”。比如我們班的班長溫子琪同學，在一年級到四年級學習成績都是名列前茅，他就驕傲起來，停留在原地，不去向前“趕”，結果到了五年級就落後於很多同學了。這次期中檢測他就只居中等水平了。他在學習上退步了，其它方面表現也跟着就差了許多。正相反，學習虛心的同學總覺得自己學得太少，所以就不停地往前“趕”，成績也就不斷地穩步上升，就像養蜂工那樣，一年四季不停地趕花，才採到了更多的花蜜。我自己在學習上就有向前“趕”的勁頭，每天提前預習課文，提前自學數學書上的知識，因此，到了五年級，我的學習成績在穩步上升，每次單元測試都是優秀等級，尤其是這次期中測試我在全年級就是最優秀的等級。自從讀了這篇文章後，我還會用養蜂工的那種“趕”的精神鞭策自己，使自己的學習成績穩步提高，也使自己在其它方面的能力得以提高。

我衷心希望大家在學習上不停地“趕”，個人與個人之間不停地“趕”，組與組之間不停地“趕”，在其它方面也要像養蜂工那樣有不停地“趕”的精神。

中學作文 篇5

據我市今年中考各大題得分統計，城區初中作文比農村初中作文平均每生高10.2分。“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交纔開頭”，這是目前許多農村初中生怕作文的生動寫照。造成這種局面，主要源於以下幾個方面。

一、現狀分析：

（一）、以應試教學爲目的

近幾年來，在我接觸的許多語文老師中，當談及目前我們初中作文教學之目的時，回答幾乎全是爲了應付考試。受多年應試教育的影響，老師們爲了追求升學率，往往有意無意地忽視了語文學科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學，沒有對學生的思維進行發散性地啓迪和訓練，而把大部分時間花在做應付考試的標準化試題上，一味爲考試而寫作，勢必使學生失去對寫作的熱情。筆者對初三兩個班93名學生作了一次答卷調查:答“爲升學畢業考試”者佔85%;答“爲將來當包工頭訂合同協議用”者佔8.5%;答“爲自己用，爲當作家，爲農業服務”者共佔6.5%。教師以考試爲目的的教，學生以考試爲目的的學，作文教學圍繞考試這根指揮棒轉，臨考複習猜題、壓題、撞題、難題已成爲初中作文教學司空見慣的事實。許多教師慨嘆:要是作文不考該多好啊!有個學生說得更乾脆:如果作文不考，我一輩子也不會去寫作文。

（二）、指導、評改不力

目前有些語文教師往往是黑板上寫個題目撿幾條要求了事。當然，有的教師能進行一些“指導”，但也無非是“選材一定要得當，中心一定要突出，佈局一定要合理，語言一定要流暢”等蒼白無力的空洞說教而已。至於如何行文才能使文章達到上述要求，就是說教者本人，其實也未必能解箇中之味，學生就更不用說了。有的教師唾液橫飛地講着所謂的“寫作技巧”指導，有那麼一段順口溜:“任何體裁三段好，開頭結尾要花炮，成語格言多用點，80沒有70不會少。”……有的教師臨考前選擇一些範文，就是叫學生背，教的是如何套題，如何改頭換面，如何移花接木。忽視了學生觀察能力的培養和辯證認識問題、分析問題能力的提高。因此，有些學生的作文結構雖基本完整，但內容普遍空洞、思想膚淺、缺乏真情實感，有的還鬧出笑話。作文後的講評也跟不上，“中心突出，用詞不當”等失之籠統的語言隨手可見，有的就是打一個鉤記一個分，連裏面的錯別字也沒有圈出，至於如何評改無從談起。以其昏昏，使人昭昭，先生不惑，學生無以解惑。

（三）、脫離生活實際

學生缺少足夠的課外閱讀，生活單調。農村中學生相對於城裏的學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城裏學生相比，眼界狹小，可供閱讀書籍匾乏，學生的知識容量也相應狹小。爲了應付各種各樣的考試，學生也自覺或不自覺地遠離了課外讀物，受到文學薰陶的東西太少。一天除了吃飯就是上課、自習，學生的活動範圍自然窄小，久而久之，他們的作文內容虛假化，意義拔高化。於是出現了大量的“貧困生”、“殘疾人”、“孤兒”。試想一個沒有生活感知的中學生，怎能寫出具有真情實感的文章呢#學生生活在農村，其實農村天地廣闊，生活內容千姿百態，新人新事俯拾皆是。按理來說寫作材料多的是，然而學生作文難就難在缺乏材料上。筆者對初三128名學生進行調查，其中認爲沒有材料可寫的佔63.3%，這主要是由於我們沒有致力引導學生去觀察生活、體驗生活、捕捉農村生活及周圍生活中的材料。材源枯竭怎麼能不感到難呢?在一次“我愛家鄉”的徵文中，48篇作文、寫不清家鄉位置的'佔21%，胡編亂湊，寫的不是自己家鄉的佔15%，作文字數不到500字的佔74%。據瞭解，大多數學校都在猛趕教學進度，集中精力上新課，集中精力抓複習，初三尤爲突出，冷落了作文的具體指導和訓練，有的把作文一律放在課外去完成，認爲作文多一篇少一篇沒關係，抓作文不能立竿見影，再說，由於作文批改主觀因素大，感情色彩濃，且隨意性大，沒有具體規範的指導，沒有教學生如何捕捉生活的材料，作文教學脫離學生的生活實際，脫離生活，作文成了無本之木無源之水焉能不難？

（四）、父母方面的原因

父母的文化水平較低也是造成農村中學生作文水平低的一個重要因素。衆所周知，父母是孩子的第一任教師。城裏的孩子從小就受到父母較好的引導，而在農村，一般的父母只要求自己的孩子考一個較好的成績，至於對孩子的語文水平，尤其是作文水平是不關注的。許多家長把課外閱讀當作是看閒書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。長久如此，孩子們就會這樣想!連父母都認爲作文是不重要的，那我們何必花太多的時間在上面呢#這樣，無形中父母的態度又是對學生作文興趣的致命一擊。當然，因爲父母自身文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。

總之，在只追求升學率的大環境下語文成了最大的犧牲品，特別是作文。然而《語文課程標準》的出臺，意味着語文教學的春天已經來到了，尤其是高考和中考話題作文的不斷推出爲作文教學的改革帶來了前所未有的良機作爲農村初中的語文老師我們應審時度勢更新觀念大膽創新努力走出一條行之有效的作文教學新路子。

針對以上現狀和原因，我從農村的實際出發，結合作文教學的新理念，就如何搞好作文教學這一問題，談談自己的心得。

二、對策：

首先，必須把升學考試爲目的的作文教學轉變到素質教育上來。

以升學爲目的的作文教學是沒有出路的。語文學科的性質有工具性、思想性、知識性、文學性、綜合性、社會性、實踐性等。而處於主要矛盾地位的本質屬性是工具性。張志公先生說:“這就決定了語文教學必須教學生切切實實地在訓練中學會操縱和使用語文工具，也就是着眼於掌握字、詞、句和篇章的運用能力……”作文教學是語文教學的重要組成部分，它旨在提高學生“運用祖國語言文字”的能力，要從升學教育中解脫出來，重視語言素質的訓練和培養。平時在“遣詞用句、語法規範、句序邏輯、語句銜接、表達方式”諸方面多加強訓練。語言素質也是民族素質，以提高公民語言素質爲目的農村作文教學，應該成爲當前作文教學的共識，否則，觀念不轉變，農村作文教學之路會越走越窄，作文素質越來越差。

其次，必須提高語文教師的自身素質。

曾有行家指出:“要扭轉中學作文教學效率低、質量差的局面，切實提高作文教學質量，端正教學指導思想，進一步改進作文教學方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質，提高他們自身的寫作能力和指導水平。目前，農村初中有不少語文教師素質偏低，業務上過不了關，說話不流暢，學期總結寫得不像樣，更別說論文了。這樣的語文教師怎能指導好學生寫作?”師資素質問題，在農村初中尤甚。

打鐵者要自身硬，據《金華教學科研》載:近兩年，東陽市語文教研室規定每位教師每學期至少寫兩篇以上的下水作文，每學期確定其次，必須提高語文教師的自身素質曾有行家指出:“要扭轉中學作文教學效率低、質量差的局面，切實提高作文教學質量，端正教學指導思想，進一步改進作文教學方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質，提高他們自身的寫作能力和指導水平。目前，農村初中有不少語文教師素質偏低，業務上過不了關，說話不流暢，學期總結寫得不像樣，更別說論文了。這樣的語文教師怎能指導好學生寫作?”師資素質問題，在農村初中尤甚。打鐵者要自身硬，據《金華教學科研》載:近兩年，東陽市語文教研室規定每位教師每學期至少寫兩篇以上的下水作文，每學期確定一個教研課題撰寫教學經驗、體會這是提高自身素質的很好的方法。俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子。”通過“下水”即可讓教師體會寫作的甘苦又可以激發學生的興趣。知道起來哪裏“曲”哪裏“直”那裏“深”那裏“淺”也就胸有成竹得起要領具體實在會促使學生認識寫作的價值從而引起寫作的衝動這遠比站在岸上指手畫腳實在得多。倘若“下水文”能有刊諸報端學生便視你爲作家就會產生一種“敬佩效應”。方法二是教研室或者教育處可以開展一些可以提高教師素質的活動。堅持每一年都要舉行“下水作文”和教學論文評比並把下水作文和優秀教學作文混編成冊平時還可以進行背誦精彩語段演講論文比賽開展各種形式的作文研討活動，讓教師們處於作文競技狀態中，並且把作文教學的效果列入語文教師的考績範圍，形成制度，促使教師的作文教學水平逐步提高。

再次，拓寬作文教學環境。

由於客觀條件制約農村中絕大多數缺乏應有的作文訓練環境，再加上近乎空白的課外活動，使學生長期處於貧血的文化氛圍中，寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，“無米下鍋”現象嚴重，因此，我們必須要更新教法，創設一種寬鬆、開放的作文環境，幫助他們解除作文興趣不濃，把寫作當成負擔這個包袱。比如，作文課可以帶領學生走出校門，向農民學習，去觀摩農村生活，描寫田園風光，去觀察農貿市場，敘述老百姓的故事。其次，可開放一、二年級的作文。一、二年級佈置每次作文，可先讓學生蒐集整理借鑑各種有關的寫作材料，其間，也可有意識的帶領學生參加德育基地、開展班隊活動、觀看愛國影片。一週後再叫學生交作文本，不要死限學生在短短的一節課或兩節課全完成，在毫無準備的情況下，往往會亂煮“夾生飯”。再次之，可以開闢第二課堂，儘可能提供學生髮表習作的園地，讓他們品嚐成功的喜悅。

三、工作中的具體做法：

（一）、與學生一起快樂體驗

（1）把擴大閱讀作爲提高學生寫作水平的重要手段。

語文老師應當教育學生了解向課外拓展的重要性，想方設法鼓勵和指導學生廣泛閱讀。在課內，老師要敢於放手讓學生自讀，充分相信自己的學生有能力讀懂課文和課外書，讓他們學會學習。在充分自讀的基礎上，老師再因勢利導，適當點撥，對學生進行美感薰陶、情感激發。同時，老師要積極鼓勵和指導學生利用課餘時間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。只有這樣，學生纔會有豐富的知識積累，寫作時纔不會有“難爲無米之炊”的尷尬。

（2）從培養寫作興趣入手，把加大寫作總量作爲提離寫作水平的途徑。

興趣是最好的老師。我國老一輩語文教育家對於激發學生的寫作興趣和動機有過大量精彩的論述。順乎自然，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，學生會樂於去寫。我們農村有許多活動，像清明節上墳，釣龍蝦等，城鎮孩子就比不上農村孩子感受深刻，老師可引導學生就地取材。

要想寫出好文章，就必須多動筆頭，多動腦筋。至於怎麼寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。老師既要利用每週作文課時間讓學生寫一些貼近他們生活實際的作文，更要鼓勵學生利用業餘時間寫隨筆，還可以通過指導寫日記，辦手抄報，黑板報，向校刊和校外投稿等形式來練習寫作，培養其寫作興趣。同時，對學生作文不可求全責備，要多鼓勵，以免挫傷其寫作積極性。

（3）鼓勵學生多到廣闊的社會生活中去汲取寫作的源泉。

農村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。儘管現在農村學生學習負擔很重，很少有機會參加勞動，但星期天和寒暑假，還是有相當一部分時間可供自由支配的。每到養蠶季節，可以叫學生去幫父母採桑葉，喂蠶寶寶什麼的!到農忙季節，老師要建議家長讓他們的孩子參加力所能及的農業勞動，體會田間勞動的甘苦。當然，老師要善於引導學生注意觀察事物，細心體會萬事萬物的性狀，啓發學生善於站在一草一木，一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣，學生的思維就開闊了，想象力就豐富了，他們的創作的慾望必定會增強何愁寫不出具有真情實感的文章呢？

（二）、與學生一起快樂作文

（1）教人游泳者先下水。

俗話說“常在河邊走，哪能不溼鞋#”可是有的農村語文教師真的做到了“不溼鞋”，這可實在不妙。如果游泳教練是隻“旱鴨子”，那他還如何教別人游泳#有很多語文教師確實是從不寫文章的。雖然學生在課內或課外都能接觸到古今中外許多名家妙文，他們會不由自主地欣賞模仿，可對農村中學生來說，那終究有點遙不可及，有時它的作用甚至比不上週圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學生是很樂意學習的。因此，老師要不斷完善自我，還要“以身作則”動手寫作。給學生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學生作文時會出現的問題。實踐中，教師的“下水作文”確能引起學生的興趣，激發學生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文”，讓學生聽了、看了，既是垂範，又是激勵。

（2）培養學生豐富的想象力。

培養學生豐富的想象力也是提高農村中學生作文水平的關鍵。作家王蒙說!“沒有精神上的馳騁就沒有文學。”可見，離開了想象就寫不出好的文章。那麼，如何培養學生豐富的想象力呢#我認爲!首先平時要注意培養學生敏銳的觀察力，再者是在教學中要抓住文章的一些特點來培養

要培養豐富的想象力，老師平時要注意引導學生全面細緻地觀察社會生活中具體的人、事、物。如，身邊人的外貌、言談、舉止及其性格、思想、學習或工作情況身邊事物的起因，經過，結果及其發生的時間，地點等情況事物的位置、外形特徵及景物的遠近、動靜、聲色等等。特別要指導學生觀察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與衆不同的地方。教導學生有目的、有意識、有計劃、有系統地進行觀察，由淺人深，由易到難，持之以恆，以培養起敏銳的觀察力，爲正確理解文章內容打下基礎，爲寫好作文積累素材，從而培養學生豐富的想象力。

中學語文課文大多是經過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，所蘊涵的作家想象力也是極其豐富的，因此，教師也應充分利用文中生動的語言、精彩的情節來激發學生豐富的想象力。

（三）、與學生一起快樂品嚐

學生的每一篇作文，都是經過他們的冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應當受到老師的尊重和理解。所以，老師在批改學生的作文時首要的任務就是要發現學生作文的閃光點，哪怕就一個精當的詞，一個優美的句子，任何一個小小的進步，都應及時給予鼓勵，在文後給予中肯的評價，讓學生儘快品嚐到寫作成功後的喜悅，看到自己的進步，讓他們有成就感，從而使其作文興趣和水平有所提高。

“盡目尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭雲。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。”探索既符合現代教學原理，切合農村初中作文教學實際，又能有效培養學生創造性思維品質，發展學生可持續作文能力的具有較強操作性的教學途徑和方法，需要我們語文教師長期不懈的努力。只要我們潛心研究，及時吸收新的教學理念，積極探索作文教學的發展之路，勇於開拓，推陳出新，那麼農村中學作文教學必將闖出一番新天地，鄉土之花必將豔開。

中學作文 篇6

六年的美好生活已經離我們遠去，母校的一切將成爲我腦海中的一段甜美回憶。

難忘母校的寬闊操場，那上面留着我們成長的足跡。有我們的腳印，有我們一起做遊戲的足跡。有我們所有人的美好回憶！

難忘母校長長的走廊上面記錄着我們下雨時躲雨玩耍的印記，一遍又一遍的播放着。

難忘母校的柳樹，柳樹好像在母校已有二十多個年輪了，上面有我們美好的回憶。你追我趕的比賽、與振奮人心的比賽結果與各種各樣的`活動。

難忘母校的辦公室，裏邊有我們衆多人的作業、作文、練習冊等。記錄着我們的進步與退步，還有老師在燈下批改作業時的場景。

難忘母校是啓蒙學堂，我們剛步入學校時。不敢離開爸爸與媽媽的懷抱，三個蘋果加五個蘋果都要數一數指頭。我們從無知變到懂事，從膽小變到勇敢。從幼稚變到成熟，這一切的一切是母校的功勞。難忘母校的一草一木，一蟲一物。都印在我的心坎上，我們的歡聲笑語傳遞在每一個角落，都珍藏我們對母校的眷戀與依依不捨。

但我跨進中學，負擔越來越重，如果想來看一看教育自己的母校都可能沒有機會。我除了有自己溫馨的家庭以外便是母校了，母校憂我也憂。母校喜我也喜，母校對自己的愛，勝似高山流水一樣不變。

難忘母校的班級，我們六三班是一個團結的集體。我們的活躍細胞特好，同學之間和睦相處、互相幫助。可是與我們同窗三年的同學即將分散到各個地方。

老師、班級、同學、我是多麼依依不捨啊！

難忘母校的一切，這一切將成爲我人生最璀璨的回憶錄！

中學作文 篇7

不知不覺中，進入初中已經有一段時間了，我突然才發現自己長大了許多，成熟了許多，更重要的是上了中學以後，我學會了獨立自主。

上了中學以後，我懂事了許多。以前的我吃過飯後，把飯碗往媽媽那兒一放，就跑出去瘋玩了。到了晚上，洗腳水已經放好了……現在進入中學的我學會了自理。每天早晨起牀，自己就把自己的褲子疊放好了。吃過的飯碗也就把它刷乾淨了。到了休息時間，回到寢室自己就把洗腳的事給辦妥了。

上了中學，我變得成熟穩重了。舊時的我做事散慢，人有些浮躁。說話從不設想後果如何，因此，常常得罪過不少人。現在的我“搖身一變”變得說話會掌握分寸了。做事學會了穩重自理，當我重新和別人在一起談話時，我不會在背後議論別人了。

上了中學以後，我最有感觸的是生活發生了改變，我從中學生活學習中“偷”到了兩樣東西，“樂”和“苦”。“樂”是因爲我在學習中得到豐厚的`知識，開闊了視野。這是其一。其二：在中學生活又結識了許多新朋友。“苦”是因爲困惑，遇到的困難。這是其一，其二便是一天的課程下來，不知該從哪門功課開始複習，爲此懊惱，中學生活和小學生活只有一樣不變，那就是學習和生活都是苦樂交織的，中學生活是理想的翅膀。

中學作文 篇8

那年夏天從奶奶家偷跑回家，你10歲，我6歲，倆人熱得像兩條小狗一樣站在大街上直吐舌頭。我們離開前灌進塑料瓶裏的白開水，很快就被我“消滅”掉了，你用口袋裏僅有的五毛錢給我買了一瓶汽水，我喝了一半遞給你，你說：“不渴，你喝。”

過火車道的時候，你拉着我的手說：“走快點兒，不然把你扔在這裏。”我嚇得趕緊拽住你的胳膊往前奔。

20年前，我像你的`尾巴，你走到哪裏，我都要跟。你厲聲厲色地把我轟回家，我不聽，偷偷地跟。你沒辦法，跟我“約法三章”：不許搗亂，不許撒嬌，不許像別的女孩子那樣哭鼻子。

那時候，你長着一張小圓臉兒，長睫毛忽閃忽閃，誰見到你都要誇一誇。你沉默寡言，給人深沉無比的表象。而我，面黃而發稀，怕得不到大家的重視，每天都會“嘰裏呱啦”不停歇。

我在學校裏捱了罰，抄寫到半夜還有100遍，你把我從小板凳上推開，“起來，我給你寫!”轉天回到學校，和我一起挨罰的同學全都沒精打采，只有我神采奕奕，好像再挨罰一百遍也不成問題。

和你一起長大的歲月裏，你一直在用各種語言貶損我——說我長得醜，說我脾氣不好將來找不到男友，說我傻到什麼都不懂。

我一直覺得自己不夠優秀，又足夠任性，不太能輕易受人影響，可一路走來，還是按了你當初的“章法”成長——習慣獨來獨往，可以一個人吃飯、逛街、看電影。不愛參與是非，不會撒嬌，受了委屈昂昂頭，給自己一個笑容，也便過去了。而這些，與當年那個聽你“約法三章”的小女孩兒多麼相似。

這些年，一起看時光在年輕而張狂的臉上穿行，一晃你已經50歲了。當年的火車道也已經拆掉了，你再沒有機會把我扔掉。當年，我們一起坐在奶奶家的小板凳上玩“石頭剪子布”的遊戲，那時候，50歲，多麼遙遠。你卻已經把遙遠走成了過去。

時間見證了我們的成長，也見證了我們的感情。現在的你，還會像以前一樣貶損我，跟我吵架，氣頭兒上，彼此都會扔一些戳到痛處的話，也許這樣的爭吵將會持續到下一個20年，下下個20年。好在我們都不會放在心上。

如果有機會重新選擇，我還是希望與你成爲兄妹，不過，下次我要當哥哥，你當妹妹。憑什麼只有你可以“約法三章”?我也要試一試!

中學作文 篇9

粉筆生涯，講臺春秋，凝聚着多少教師執著的追求、深沉的愛。我們常說春天是美好的，是富有生機的；太陽是偉大、無私的；大海是廣博而又壯麗的。可誰能告訴我，世界上集這三者於一身的是誰呢？在此我可以自豪地說：“是我們光榮的人民教師”，因爲她從事着太陽底下最光輝的職業。是的，在聖潔無比的教壇上，教師的愛是理性的太陽，照耀着大地，溫暖着人羣；教師的愛是感情的江河，澆灌着滿園的桃李，滋潤着莘莘學子；愛使世界延續，使人類長存！

在我的理解當中，教師的愛是無微不至的關心；是一種責無旁貸的責任；是母愛的昇華；是知識、情感交融是奉獻！ 也許你對我校一年級的陳老師並不陌生，她十幾年如一日，嚴於律己，勤奮拼搏，所到之校，紮實教學，成績顯著。 上課了，教室裏是她清晰和藹的啓發語，是同學們充滿自信的回答聲；下課了，是她對同學帶着摯愛的教誨聲，是她關心體貼學生的溫情話；夜深十二點了，她的窗前還亮着燈光，她還在認真地鑽研教材，研究教法，分析學生現狀，滲透思想教育，寫培養學生創新意識、讓學生學會學習的詳細教案。

她就是這樣，抱着“認認真真做事，踏踏實實做人，不甘落後，永遠向前”的人生態度，以教書育人爲天職，甘做一名好園丁；把自己生命的意義同教育事業緊緊地連接在一起，併爲之不倦地學習，勇敢地創新，爲之傾注熱情，揮灑熱血。 講到這裏，我不得不提起我的小學四年級黃老師。她在那兒已工作整整28年了，二十八年來，從沒遲到、早退過，總是默默地發自己的光，放射出自己的熱。今年暑假，我又回到母校，看望我的老師。宿舍還是我上小學時的那間宿舍，辦公桌依然是那塊辦公桌，看到這我感到一陣心酸。

可你說你習慣了，也甘願這樣，因爲這樣人的一生很值得。你還說，當這樣的教師，十分艱辛。可是，當你在節假日裏收到學生的一句句問候時，當你看到你的學生成爲對社會有用的人才時，就感到莫大的欣慰！臨別時，你對我說了一句話，人的一生如果碰到一個好老師，就是一生的財富，希望你能給許許多多的人帶來永不湮沒的財富。 朋友，難道她們不是忠於人民教育事業的好園丁嗎？難道她們不是尋找一切機會，利用每一分鐘爲人民服務的好教師嗎？是的，她們是我們人民教師的驕傲，是我們婦女同胞的驕傲。

而且，像她們這樣的人，在我們身邊，在我們全省又何止這些呢？當然，實施科教興國戰略，深化教育改革，全面推進以培養創新精神爲重點的素質教育，需要千萬個這樣的園丁，需要千萬個這樣的接班人。則振興中華是我們每一個人義不容辭的責任。朋友們，來吧，加入“講師德，講奉獻”隊伍吧！

加入“科學育人”隊伍，使你、使我、使我們每一個人都乘上這信息萬變的時代列車，繼承師德標兵的拼搏奉獻精神，去開拓祖國美好的未來。中華民族的希望在於孩子，孩子的希望在於教育，教育的'希望在於教師，爲了祖國的花朵，爲了二十一世紀的輝煌，年輕的朋友們，讓我們奮鬥吧！用我們的青春去寫世紀的凱歌，共同爲欣欣向榮的教育事業盡一份心，寫一片真情！

人們會根據一年四季春、夏、秋、冬不同季節的變化，來買不同的衣服，如果今年買的衣服明年穿着小了，還要再買，這樣既浪費錢又浪費衣服。下面我給大家發明一件未來款式的衣服。

我發明的這件衣服上有幾個不同顏色的按鈕。如果你按紅色的按鈕，就會給衣服變換不同的顏色，你只需輕輕的按一下，在按鈕的下方就會出現一個小小的方格，方格里面大約有百十種顏色，你喜歡哪一種顏色就用觸摸筆輕輕的點一下，衣服馬上就會變成你想要的顏色，真是太方便啦。

黃色的按鈕是選擇你喜歡的國家和服裝款式的。衣服的款式有幾萬種，不僅有我國古代的、現代的、各個民族的，還有美國、韓國、俄羅斯等等世界一百多個國家各式各樣的衣服。你先按黃色的按鈕，在按鈕的下方會出現各個國家的名字，你可以根據喜歡的國家選擇不同的衣服和款式。穿上這些衣服讓你每天生活在不同的國家和地區，帶給你周遊世界的快樂。

如果調換衣服的大小，你就按一下藍色的按鈕，輸入身高和體重，它會根據你所輸入的數據，判斷出你身材的高矮胖瘦，然後就變換成你所需要的衣服，這樣就解決了衣服大小胖瘦不合體的毛病。

這件衣服不僅會變換顏色、款式、大小，還會根據不同的天氣變化而變化。如果你今天出去玩，本來出門的時候天空晴朗，突然間烏雲密佈下起了大雨，這時候你不用爲沒有帶雨傘而感到煩惱，你只需把手伸進口袋，一把摺疊式的雨傘就會出現在你的手上，它不僅能夠防雨，在烈日炎炎的夏天，還可以你遮擋陽光，實在是太方便了。

你瞧，我設計的未來這件衣服不錯吧？我相信，隨着社會的進一步發展，科技的日益進步，在不遠的將來，一定會設計出這種神奇的衣服。