【實用】五年級作文彙編7篇

在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的五年級作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級作文 篇1

一、具體實在，確切審慎

作文評語要具體、實在，使學生真正有所收穫，而不要寫那些放之四海皆準的抽象、空間的套話、廢話。比如，有學生寫的遊記內容單薄，如果評語只寫“內容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪裏去修改。可以這樣寫：“這個景點不錯，我很想欣賞那裏的風光。你能不能具體地告訴我？比如，它與我們本地的名勝古蹟有什麼不同？你說遊玩途中被?宰了一刀?，怎樣被宰的？結果如何？”如果一時很難就學生的作文作出具體的、恰如其分的、有針對性的評語，就寫些鼓勵學生上進或對其爲人處事、日常生活有指導意義的話語。比如我有次佈置學生寫題爲《我喜歡的衣着打扮》的作文，有一篇作文寫得內容空洞，我就針對該學生平時的衣着打扮進行品評，指出了她衣着打扮的特點，哪些地方很好，哪些地方不足。評語看起來似乎與作文本身關聯不大，但它既對學生的日常生活提供了有益的參考，提高了學生的審美趣味，又激發了學生關心生活、注重觀察的興致，起到了打開學生作文之源的應答功能。

二、人文合評，溝通迴應

心理學中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價，你必須同對方保持“同體觀”關係，即在對方看來，你是爲他好，爲他着想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫作文評語時也可以利用這種效應。教師要通過作文了解學生的心態，將心比心，對學生作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好及時給予迴應；評語要在字裏行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心；在語言形式上要儘量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語，杜絕挖苦、嘲諷，讓評語處處傳遞着老師愛學生的誠摯殷切之情、平等寬容之意，讓學生從中受到感染與啓發，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學生自由作文，有個男生寫了篇《渴望愛情》的文章，文中寫出了自己對異性的好奇，對愛情的渴望。應該說文章寫得相當不錯，但如果任由他的這種感情發展下去，勢必會陷入早戀的泥潭，影響學業，有害身心成長。因此，我在給他的評語中首先肯定了他的作文很有特色，敢於袒露胸懷，感情也真摯，寫出了花季少年的情懷；同時指出這種情懷雖可理解，但要用理智來駕馭。評語中寫道：“愛情遲早會來，但不是現在。如果沒有成熟的心理和一定的基礎，早開的愛情之花也會早謝，爲了迎接真正的`愛情的到來，我想你會知道怎麼去做。”

三、誠於嘉許，寬於稱道

“誠於嘉許，寬於稱道”是美國曆史上第一個年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問及他有什麼本事使得老闆願意付給他超過百萬的年薪時，他回答說：“我對鋼鐵懂的並不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是讚賞與鼓勵。”“如果說我喜歡什麼的話，那就是我誠於嘉許，寬於稱道。”企業管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢？教師寫作文評語時，也應充分挖掘學生習作的長處與優點，並予以充分的甚至放大的肯定與讚許，讓學生品嚐到成功的喜悅，從而增強自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫一些激發學生寫作信心、調動其寫作熱情的賞識鼓勵性評語，如：“這個比喻新穎、別緻，看得出你費了一番心思”等。

四、精心修改，妙語賞析

教師的評語應既評人又評文，不能忽視學生作文在寫作形式、寫作技巧方面存在的問題，這

方面可以借鑑我國古代文論家、評點家的方法和藝術。例如毛宗崗評點《三國演義》，增加了卷首詞《臨江仙》（滾滾長江東逝水），然後又增添了開篇語“話說天下大事，分久必合，合久必分”。又將卷末《古風》最後兩句“鼎足三分已成夢，一統乾坤歸晉朝”改爲“鼎足三分已成夢，後人憑弔空牢騷”。不僅如此，他還就此寫了一段鑑賞性的評語：“此一篇《古風》，將全部事蹟隱括其中。而末兩語，以?夢?字、?空?字結之，正與卷首詞中之意相合。一部大書，以詞起，以詩收，絕妙章法。”這種對原文精修後，又對修改處賞析的評語方法，不僅解決了“應該怎樣寫”的問題，還指出了“爲什麼應該這樣寫”的理由。如果我們把這種方法運用到學生的作文評改中，必會給他們帶來深刻的啓迪和感悟。

五、講究文采，張揚個性

作文評語其實也是教師的作品，那種文字精美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則能以其獨特的魅力，給學生耳目一新的感覺，一種文學的薰陶，一種精神愉悅的審美享受，令學生長久銘記，永誌不忘。因此，語文教師要通過評語讓學生感受到自己的老師也是一個文章高手，因爲“示範是最好的老師”“榜樣的力量是無窮的”。另外，可嘗試在評語的形式和體式上進行改進。如可運用古人詩詞、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、標點圖式等方式來品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。如評改一篇題爲《父愛》的習作時，我寫了如下評語：“父愛是人生命深處的根，而這根上的花、果乃至心情無疑是最美麗的，它不但滴露着奮進者青春年華的光與影，更流溢着人世間純淨美麗的人倫情感美。有誰能忘記這人世間的真愛呢？”好的評語，對學生而言，既是示範，更是有形的教育和無形的鞭策。

五年級作文 篇2

她不像牡丹，開得那麼嬌豔，那麼引人注目；她不像玫瑰，有着濃郁的香味，能使人陶醉其中；她更不像其它花朵，畏懼冬天的嚴寒，相反，她就像春天裏的陽光，給人帶來希望和活力……

記得有一次，我帶着魔方去舅舅家玩。舅舅喜歡種植花草，每次來到他家，總能看見他的陽臺上擺着許多盆栽。那天，我去舅舅家，發現了一盆小巧玲瓏的花，聽舅舅說，這種花叫做“雛菊”，她很特殊，與其他溫室裏的花朵不同，天氣愈冷，她開得便愈鮮豔。哦！我一聽感到很新奇，於是問舅舅她的含義。“……”原來，她表示的是“不畏困難、希望和活力”啊！我坐到客廳的沙發上去，開始研究魔方。我正想着魔方的公式，嘴裏不斷念着。每次都在不同的地方打結，一步錯將會前功盡棄。漸漸地，重複的次數多了，我也開始變的不耐煩。我的眉頭一點一點皺在了一起，緊鎖起來，臉上流露出不滿的神情。我把魔方隨手往沙發上一扔，躺在沙發上。當我想坐起來時，不經意間瞄到了陽臺上的雛菊。陽光下，她開得那麼茂盛，那麼精神！舌紅色的雛菊一閃一閃的，挺拔地立着。看着她們，我聯想到了我：才經歷了一點挫折就放棄，雛菊不畏寒冷，難道我還比不過她不成？我不服，拿起魔方又轉了起來。終於，我成功了！之後，每當我碰到困難，我都會想起那陽光下的雛菊。

陽光下的雛菊是那麼精神，給人帶來希望和活力！

五年級作文 篇3

我的好爺爺身高一米六八，花白的頭髮，濃濃的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻樑，滿臉皺紋，有一副慈祥的面龐。

爺爺非常愛我，爺爺每天送我上學，接我回家，有時陪我走象棋，有是輔導我的學習。爺爺就像老師在學習上嚴格要求我，有一次，一道很難的拓展思維題難住了我，爺爺就給我耐心地講解，直到我聽清楚以後才鬆了口氣。

爺爺又像個老保姆，在生活上處處關心我，一次停電了，我大汗直流，爺爺就一邊給我扇扇子，一邊跟我擦汗，而他自己卻熱得滿頭大汗。

五年級作文 篇4

我離不開你。我的誕生需要你，沒有你那爲了我的誕生而付出的痛苦，我就不會存在。你的痛苦，我不曾忘記，我的生日就是你的受難日，我們之間存在着那血濃於水的關係。

我離不開你。我的成長需要你，是你在造就了我的誕生之後，又毫無怨言地體貼入微地照顧着我，你一天天地看着我成長，我卻一天天地看着你因操勞而衰老。心痛，卻無能爲力，只能恨自己爲何那麼調皮，爲什麼那麼不省心，爲什麼要加速你的衰老……

我離不開你。學習上，我總是依賴着你，讓你幫我背書，幫我檢查作業，幫我複習。看着你因認真而滴下的一顆顆碩大的汗珠，心裏暗暗地下決定：“這輩子，我都不會離開你。”其實，只有我知道，我是離不開你。

我離不開你。當我在夜裏發燒時，總是讓你陪我，靠在你懷裏，總感覺很溫暖。那一絲絲依戀，一絲絲溫暖在我心頭肆意地彌散開來。第二天看到你那佈滿血絲的眼睛，雖很不忍，卻怎也捨不得讓你離開。

我離不開你。每當你出差時，我就會拼命地問爸爸：“爸爸，我媽媽呢？她在哪兒啊？我好想她！嗚嗚~我要媽媽！”所以你不在家的那段時間我必須要抱着你的照片，才能入睡。若爸爸趁我熟睡時將照片搶走，我會立刻睜開眼睛，死死地盯着你的照片，直至照片奪回，我纔會再次入睡。

我離不開你。平日裏，我總嫌你嘮叨，可當我不與你在一起，聽不到那些嘮叨聲時，心中卻總感覺空空的。看來，我也離不開你的嘮叨哇。

我離不開你……

我離不開你，我永遠也離不開你，我最親愛的媽媽。

五年級作文 篇5

松樹，自古以來被人們歌頌，讚揚。與竹，梅並稱“歲寒三友”。如同一排排扎駐在邊境的士兵，那樣堅定、挺拔。

走進松樹林，有一望無盡的松樹，層巒疊翠。有的葉子剛冒出嫩尖，綠油油的，像一個個害羞的小姑娘，可愛極了。下層一根根完全長大的針葉，深綠深綠的，綠的沉鬱。遠看松樹，一層層樹葉交融在一起，像一道綠色的萬里長城，盤聚在崇山峻嶺之間。

松樹的樣子也很多，有的是一個矮小的樹苗，想要飛快成長；有的已經長大，像一個個小夥子；有的已成爲參天大樹，想與天空一決高下。松樹引來了許多松鼠，擺着蓬鬆的大尾巴，從一棵樹躍到另一棵樹上，吃着香甜的松果。

一年深秋，我向窗外望去，其它的樹葉散落一地，幾棵樹孤零零地站在那裏，毫無生氣。但松樹依然挺立在那兒，蒼翠欲滴，生機勃勃。

松樹不光耐寒，蒼翠，它還一身都是寶，葉子可以加工成松香；分泌出的汁液可以製成一種工業原料——樹脂；樹幹也是一種建築材料。

松樹，沒有荷花的清雅，沒有梅花的迎寒吐芳，沒有牡丹的華貴，但是它爲人們默默獻出一切。

松樹，我愛它，愛它那蒼翠的枝葉，更愛它那一心爲人的品質。

五年級作文 篇6

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，瑟瑟的秋風又已在洛陽城吹起來。

好幾個春秋了，不知故鄉怎樣？現在秋風已起，家人過得還好嗎？我漂泊在外，家人擔心嗎？是否該給家人些封信了呢？想到這裏，張籍拿出硯臺，鋪開紙，提起筆，開始寫信給家人了。寫着寫着，張籍的眼睛溼潤了，他在信上寫了幾句話：年邁的母親，您還好嗎？多病的父親，好好休息，注意身體。妻子，你也不要太勞累，爲了家計，可以另謀出路。兒啊！你要天天上學堂！不能逃課啊！先生的話，一定要聽。後天就到中秋節了，吃團圓飯開心一點，不要太掛念我了。

寫完後，張籍正想出去找一個人送信，他的老鄉楊凱慧正好回鄉，張籍千叮嚀，萬囑咐，告訴他，家裏只有他妻子認識字。楊凱慧正要出發，張籍把他叫住了，從楊凱慧的麻袋裏把信拆開，一遍又一遍地讀着。讀完信，張籍又把信封好，放進麻袋裏，張

籍這才讓楊凱慧走。楊凱慧已經走了一個多小時了，但張籍還目送着，這就是遠方遊子思戀故鄉的情啊！

五年級作文 篇7

每當看到志學長廊的紫藤花，我就非常自豪。因爲在四年級時發生過這樣一件事。

記得那是星期四，打掃完值日，我背上書包腳步匆匆地向校門口走去。心想：媽媽還在等我呢！忽然，走到志學長廊時，有兩個高高壯壯的男生在牆上畫着什麼。

我慢慢放慢腳步，躡手躡腳地走近一瞧——他們真的在畫畫！想去制止又不敢說，“哎呀，不管了，媽媽還在門外等我呢！”我小聲嘀咕道。腳步加快了往門口走。快走到時，我卻停了下來，眉頭緊鎖，猶豫了一下，就回頭“迎戰”！

走的時候，我忐忑不安。等到了他們那兒，我緩下腳步，倒吸了口涼氣，默默想：丁婕希，我相信你可以的！充滿信心，說：“你們在幹什麼？”那聲音小得連我自己都聽不見。我鉚足了氣：“你們在幹嘛？你們班主任沒告訴你們不可以這麼做嗎？”其中一個男生斜了我一眼，另一個男生好像沒聽見，仍然在牆上寫寫畫畫，不把我當回事。我更加生氣了，把害怕拋到腦後，大聲：“你們不可以這麼做！”兩個男生從長廊上跳了下來，我本能性退了一步，攢起拳頭，準備“作戰”。沒想到，他們竟灰溜溜地跑了！肯定是我的氣勢把他們壓倒了。

又看了看他們留下的“傑作”，趕緊拿出飯盒包的抹布，認真擦了擦，就趕忙背起書包，提起飯盒包，滿懷笑容地跑出校門口。

現在的我，覺得只要有正義就能戰勝所有困難。瞧，長廊的紫藤花開得更盛了。