五年級的計劃作文四篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，該爲接下來的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的五年級的計劃作文6篇，希望對大家有所幫助。

五年級的計劃作文 篇1

馬上就要上五年級了，知識又難了，我得趕快分配好我的暑假計劃。

首先，我要把我的暑假作業寫完，如果能在第一月寫完，那我就要在最後一個月做一些有意義的事情啦！ 第一，我要寫一些校園小說，發給陽光姐姐，第二，當然就是玩啦。玩什麼呢？去東湖公園玩，去吉之島玩，去喜薈城玩，一點也沒有意義。我想到啦，在家裏玩，玩躲貓貓，玩打皮球，等等等等。你們肯定看出這些一點也不好玩，但我告訴你，這是平凡出現的美。嘻嘻！

這幾個月的暑假計劃就是這樣子，希望大家能喜歡，也說不定我寫的校園小說，其中一個主角就是你咯！

五年級的計劃作文 篇2

耶，終於放假了，終於可以美美地過一個暑假了，暑期我做主，暑期我這樣過：

三分之一的時間用來玩：原來上學時，尤其是期末考試階段，我都沒有時間溜狗。現在放暑假了，我有時間了，一天溜三次狗，和我家的咪咪、毛毛一起玩耍，一起逛運河。還有我要陪鄰家小妹妹一起玩遊戲，上學時，妹妹來找我時，我都在做作業，現在有時間好好陪她，陪着她玩，回憶起我的童年，天真無邪的快樂時光。我還報了夏令營，外出和小夥伴們痛痛快快地做各項戶外拓展運動，一定會玩得很開心哦！

三分之一的時間用來學習：每天寫三頁暑假作業、每週寫一遍作文，學校里布置的業一定要做完成。其實學習時間裏我安排最多的還是閱讀：二個星期去一次圖書館借書還書，還有媽媽獎勵我的一套共15本的《吳姐姐講歷史》這個暑期也要看完的，放心吧，我已經看完了三本了，非常好看的一套書哦！

三分之一的時間上用來上興趣班：我的興趣課都是我自願、自主報名的，非補習班哦。一個是跆拳道，二四六下午上課，還要考級呢，另外一個古箏，每星期六上課，當然每天我也會“撫摸”古箏。呵呵，一動一靜的兩個興趣班，也是我個性的體現——動如脫兔，靜若止水。

我的暑假，我做主，學習、實踐兩不誤。

五年級的計劃作文 篇3

愉快的暑假就快要到了，爲了使自己的假期生活更加健康充實，歡樂且有意義，我決定製定一個暑假計劃 。我的暑假計劃主要包括兩個部分，學習計劃和生活計劃。

第一 學習計劃，具體如下:

1.爭取7月1日至7月30日完成語數英三門定的作業。

2.預習初一的課程，能背的東西儘量背。

3.預習初一的數學書。

4.預習初一的英語，默寫和背誦單詞。

5.每天看一定的課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不可以太長。

6.寫暑假日記，練好鋼筆字。

第二 生活計劃具體如下

1.培養個人生活能力，比如幫父母做一些力所能及的家務活、掃掃地捶捶背，幫父母買東西等等。

2.要注意個人的扔生安全等方面問題，不做危險違法的事。

這就是我的暑假計劃，我相信只要認真執著我就一定能過一個美好的暑假。

五年級的計劃作文 篇4

一、學情分析

五年級班共有學生34人，學生的作文水平參差不齊，優秀者寫作時 洋洋灑灑，把作文當作一種樂趣，而筆拙者半天擠不出一個字來，依賴性很強吧，對於如何修改自己的習作更是難上加難，在他們看來只要把作文紙寫滿了就是好事了。

二、教材分析：

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生髮展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是爲了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升爲學生的`自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關係，進一步激發學生的習作慾望和熱情。

2、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段爲了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少於400字的習作。

本學期具體教學目標：

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學與讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

7、習作中，在寫到第二次習作時，可適時滲透《中華人民共和國義務教育法》

三、具體措施：

1、學段目標適度提升、循序漸進。

進入第三學段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的

發展。但是也應認識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作爲起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削

減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累並逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恆久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。

2、用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。

教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖並在教學中加以體現，同時又不能囿於教材，要將教材作爲一種憑藉，作爲自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅爲學生的學、也爲教師的教拓展了較大的空間，這爲教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”爲“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現。

3、將自主合作探究用於習作教學中。

應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達慾望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累．完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪裏哪裏寫得具體是怎樣寫的”通過切身體驗，發現總結出習作的方法，建構起自己的思路。完成初稿後，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑑別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。

還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的範圍，讓學生去發現全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學間的合作，到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養習作能力。