【精華】五年級辯論會作文合集七篇

在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的五年級辯論會作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

五年級辯論會作文 篇1

一天晚上，廚房裏傳來一陣陣爭吵聲，怎麼了?原來是肉王國和蔬菜開啓了脣槍舌劍的辯論會，主題是：誰是最可愛的食物?

蔬菜王國讓土豆、黃瓜和青菜來參加比賽。肉王國讓魚肉、羊肉和牛肉來對抗。選手一一上場，臺下沒有了一絲兒聲音，空氣中瀰漫着濃濃的火藥味。土豆首先開口：“你們身上全都是脂肪，主人吃了會發胖的!”“你還好意思說脂肪?”魚肉憤憤不平，“怎麼不說說你們身上的農藥殘留?主人吃了，不生病纔怪呢!”“生病?生那個‘海上凶神’的病?”青菜一連兩個詰問讓魚肉尷尬不已，“我們身上的營養成分，特別是維生素，只會讓我們的主人更健康!”

“更健康當然是好事，我們的功勞也不小啊!主人吃了我們肉類，不但營養增強了，體質也超級棒，難道不是一箭雙鵰嗎?”羊肉反駁道。

“雖然你這是‘一箭雙鵰’，可是，治療‘壞血病’還是需要我們出馬!”黃瓜瞟了羊肉一眼，“你們用得着嗎?”

“治療壞血病是靠你們，可長個子就得靠我們牛肉了。難道你們沒聽見小主人的媽媽經常跟小主人唸叨，‘吃牛肉，會長個!來，多吃點牛肉，乖!’所以，我們肉王國纔是小主人身體的最好依賴!”

當他們爭得不可開交的時候，水果王后走了過來，心平氣和地說：“你們都有着各自的優勢，當然也有各自的不足。主人們需要的是均衡的營養，它來自我們大家共同的努力。所以，大家都是主人最可愛的食物。”

聽了這番話，肉和蔬菜都低下了驕傲的腦袋，再也不爭辯誰最可愛。

五年級辯論會作文 篇2

“太棒了！”“精彩！”同學們喊着，教室裏一片沸騰。同學們互不相讓，辯得不可開交。你知道我們在幹什麼嗎？告訴你吧！

今天上午，第一節語文課，根據課本上口語交際的內容，我們班開了一場很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢，選的是正方“開卷有益”。

首先，王老師讓我們選組長，正方的組長是彭凱琳，反方的組長是姜聖赫。

正方組長彭凱琳先發制人：“我認爲開卷是有益的，爲什麼這麼說呢？因爲多讀書可以增長知識，而且讀書可以幫助寫作。”

反方組長說：“那好，那你說看一些暴力書是有益的嗎？“

正方的林曉峯說道：“就拿水滸傳來說吧！雖然那裏面是寫打打殺殺的，但是他們是爲正義纔打的嘛！這本書裏面有一百零八好漢，也不是打來打去的，他們也是未正義纔打的！“

漸漸的雙方辯論的針鋒相對，難解難分，這時反方組長說：“那麼，有一些人看了水滸傳，他們就認爲打人很酷，打那麼多人都還可以當好漢，那我頁要打人，我也要當好漢。“

我立馬反駁道：“那要看他是打好人還是壞人，就算他隨便打人，那也不是書的問題，是他的人品問題，難道開車撞人是車的問題嘛？”

對方張芷茵說道：“我們的話題是”開卷未必有益“又沒說開卷一定沒益。“

我馬上說道：“謝謝張芷茵同學，她也同意開卷有益的觀點。大部分書是有益的，就算出版社出了一些不健康的書，我們要從中吸取教訓，抵制不良行爲，這不就是有益的嘛？“厲害”正方全體爲我鼓掌！

叮鈴鈴······下課鈴響了，王老師說：“這次我們的辯論會很成功，你們打了平手，各有各的道理。”

五年級辯論會作文 篇3

星期六下午的作文課，我們班在周老師的組織下，開展了一次激烈的辯論賽。辯論的主題是：“小學生應不應該玩電腦？”

周老師先把大家分成了兩組，一組爲正方，另外一組爲反方。隨着老師的一聲令下，雙方辯手就進入了激烈的“脣木倉舌戰”。

正方隊長範文棋一上場就神采飛揚地說：“電腦輻射很大。電腦上有許多不良的信息和網絡遊戲，所以我認爲小學生不應該玩電腦。”

“我們用電腦可以查閱到很多有用的知識，網上有很多科學知識，就像一個大的圖書館，我們只要不看一些不良的東西和遊戲不就可以了嗎？”反方一辯夏宇添大聲地反駁道。

正方的莫茉同學好像憋足了勁，也站起來大聲地說：“小學生上網就是壞處多。”

“你可別小看電腦的作用。”我方徐澤權也瞪大眼睛，急忙辯解道，“電腦上網可以發送E-mail，可以與家人、朋友聊天……”

雙方你一句我一句，爭得面紅耳赤，最後誰也沒分出勝負，但是大家都特別的興奮，因爲我們又增長了不少見識。

五年級辯論會作文 篇4

今天出完操，一回到教室，我就聞到了一股濃濃的“火藥味”，因爲，今天我們班準備舉行一場關於“開卷是否有益”的辯論會。

我們分爲正、反兩方，正方的觀點是開卷有益，而反方的觀點是開卷未必有益。我是反方一辯。辯論會開始了，首先是正方雙方介紹，自我介紹完，就開始了雙方一辯陳述己方觀點。卓元園同學從容不迫地說道：“我們的觀點是開卷有益，因爲——”；輪到我了，由於準備不夠充分，結果在陳述觀點是一句話就完事了。

接下來是最緊張的自由辯論時間。我首先發言：“二十世紀，很多德國青年受到了希特勒的《我的奮鬥》的影響，結果成了他的殉葬品。”王建凱也說到了劉向說的話，把正方逼得啞口無言。之後，正方的問題也似連珠炮一樣向我們襲來，有些被輕鬆化解，有一些則把我們“轟”得說不出話來。每當這時，一旦有同學慌慌張張的解釋一番，就會被對方輕鬆擋下。整個過程，我們脣槍舌劍，就像戰場一樣。結果正方從容應戰，打得我們只有招架之力沒有還手之力。

這時緊張的時候，當然也有好玩的地方，就是我們經常跑題，要不是宓老師把我們這八屁脫繮的馬拉回來的話，我們還不知道要跑到哪兒去呢！

辯論會結束了，最後在宓老師的講解下，我們明白了，開卷是否有益不取決於書，而是取決於人。這次辯論會雖然我們輸了，但是我認爲我們輸的心服口服，因爲我們知道了怎樣去辨別有益的卷。

五年級辯論會作文 篇5

9月19日在語文課上，王老師給我們開了一次辯論會，內容是關於“開卷有益”和“開卷未必有益”的事。

我們的辯論會開始，一二組是正方，三四組是反方，我們每方都各選了三個人，一共六個人，分別是正方的冶中旭、王偉俊、姜炫伊，反方的賈韻昊、毛譽升和周北辰。首先是正方開局。

正方冶中旭說：“我方認爲自己的選擇是對的，因爲多讀書才能長見識，並且多讀書還能提高作文的寫作水平，記憶力和想象力。

反方賈韻昊說：“那如果你們讀了一些不正直的書，你們就會胡思亂想，做一些不正直的事！”

正方姜炫伊說：“但我們可以在買書的時候會注意哪些是正確書，哪本是不正直書呀，而且我們還不一定會讀到不文明的書。”

反方周北辰說：“那如果你們不小心選到不文明的書呢？”

就這樣，我們雙方辯論了十幾個回合，最後王老師讓我們正反雙方在臺下進行討論，正方張蔚然說：“我們是對的，你們纔是錯的，因爲讀書會提高寫作能力，纔不會做那些不文明的事呢，所以我還是支持我們正方。”但是反方沈軒儀聽了撅着嘴巴，好像很不高興的樣子，好像心裏在說：爲什麼你們纔是對的，我不服氣。然後她說：“有一些作者寫的書是會教壞小學生的，所以我支持我方。辯論了四個回合，最後王老師讓雙方各請一位代表上臺來做最後的總結，正反雙方都說得很好，我們在臺下都吶喊助威，最後雙方打成了平手。王老師說：“其實這次辯論會不在乎誰對誰錯，就看哪個辯手說得好。”

就這樣，這次辯論會圓滿結束了。

五年級辯論會作文 篇6

今天早上，我們班展開了一場激烈的辯論會。

吳老師隆重地說：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益。”男生正方，女生反方。

辯論開始，作爲正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子裏醞釀好要說的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。

反方汪睿彤見勢不妙，“英明地”在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。

雷匡說了幾句話後，被某同學打斷。老師：“不要打斷辯手發言。”“不是這個意思”。同學說，“她的聲音太小了，根本聽不見啊！”全班立即發出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見啊！”“聽不見！”反方：“換個人吧，聲音太小了……”

老師趕緊維持紀律。“現在有些學生沉迷於武俠小說，更有甚者，說自己會輕功，從樓上跳下……”老師說，“所認我認爲開卷未必有益。”

接下來是自由辯論時間。

大家激烈地你一言我一語着……

正方先讓幾位著名干將登場，以吸引反方主力，然後讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人羣起而攻之，不讓其它反方辯手插話。

如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。

於是吳老師就替反方發言。全體女生的心都“蹦達蹦達”，代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦—達—蹦—達—”代表的.是深呼吸（因爲當時不可能不緊張，所以用深吸來強制地使自己平靜）和緊張地思索着一個個答案。

時間在流逝着。一篇處處閃着犀利寒光的優美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的麪包。

這時，全班都安靜着，幾十雙目光搜巡着，看看誰有這塊麪包的“解毒劑”。

而我不理會，我正在研製這針“解毒劑”。

我理了理思緒，發現反方所講，皆是圍繞“開卷有益”的一個漏洞：有害之書。於是，我想，只要把漏洞補上，也就是說，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現反方所述情況，並且，書好不好在於讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可說了。

於是我臉不紅心不跳地把書限定爲無害之書。然後說：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能說：‘這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死了吧！’”換口氣，繼續說：“書是沒有任何感情、靈魂的，關鍵在於你自己怎麼看待這本書的好壞。”

語出驚人，老師也承認，我辯過她了。這又給本來笑容滿面然後愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。於是反方做了一些不必要的抵抗後，於下課時被辯服，正方勝利。

總結這場辯論會，想要勝利需要將以下幾方面做好：

一、唾液細胞發達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。

二、百科知識豐富。儘量在短時間內運用較多的百科知識以及名人名言，並儘量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。

三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。

五年級辯論會作文 篇7

“開卷有益”這句成語從宋太宗趙匡義傳到現在已經有一千多年了，人們常用來說讀書的好處，此話對嗎？

今天，我們全班就在教室裏展開了一場激烈而又別開生面的辯論會，主題就是辯論“開卷有益”的對與錯。

辯論會開始了，辯論主題使我們全班自然的就分成了正、反兩方。首先第一個發言的就是我們班的大班長—呂婧瑤。她說：“我認爲開卷有益，因爲……”話音剛落,正方雷鳴般的掌聲和反方七嘴八舌的反對聲便把整個教室弄得亂哄哄的。這時，李常繽舉起了手，站起來說：“我認爲開卷未必有益，因爲有一些不健康的書會把我們教壞。”接着，博覽羣書、知識淵博的師展博舉起了手，理直氣壯的說：“我認爲開卷有益，因爲如果有害，作者爲什麼要花錢出版這本書呢？”這些發言同學的回答使全班同學激烈辯論了起來，同學們都爭得面紅耳赤，真恨不得要拳腳相加的樣子。老師看着亂哄哄的場面，舉起教杆使勁敲了一下講桌，聲音震耳欲聾，她說：“現在請每個同學都用文字寫出自己認爲正確的觀點來，”亂糟糟的辯論場面就這樣被老師及時制止了。

記得有位古人曾經說過：“書中自有黃金屋。”也有名人曾經說過：“一本不好的書，像一位不好的朋友，會把你害了。”所以，我認爲“開卷有益”就是讓我們讀一些好書，汲取好書中的營養，使我們終身受益無窮。“開卷未必有益”就是讓我們杜絕看一些不健康、不適宜身心的書，他會把人們引入歧途，甚至會帶向犯罪。