【必備】中考作文合集七篇
在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編爲大家收集的中考作文7篇，歡迎大家分享。
中考作文 篇1
知日落月升多少個春秋，不知我已這樣奔跑了多久，未來究竟會怎樣有誰知道，再大的風，再大的浪，讓我們去闖一闖，夢已不是童話。
----題記
隨着歲月的流逝，隨着春風的飄送，隨着淚水的洗滌，書寫幸福的筆尖擠滿了歡笑。
打開電視，一幕又一幕讓人痛徹心扉的畫面出現在眼前，在腦海中一一徘徊、盪漾，在一片片慘絕人寰的廢墟中，救出一個個那樣可愛又讓人憐惜的同胞，一些兒童連短短的一秒也要抓住心中的渴望，手裏還緊緊抓住那一支充滿希望的鉛筆。時間一分一秒地過去了，在廢墟的同胞們，沒有放棄……
看到眼前慘絕人寰的情景，眼淚情不自禁地滑落，爲你們傷心、落淚，向上天祈禱，心中深深地刻畫那道愛的圍牆。希望是你們依靠的肩膀，我們要對未來有信心，共創美好明天。正所謂：當聖火第一次點燃是希望在跟隨，當終點已不再永久是心靈在體會，在乎等待幾多輪迴，不在乎歡笑伴着淚水，超越夢想一起飛，你我需要真心面對，讓生命回味這一刻，銘記這一回。
四川的同胞們，無論發生任何的事，我們永遠都在一起，手拉手，建造屬於我們愛的圍牆。讓我們共同學習，共同進步，用朗朗上口的讀書聲，圍起屬於我們學習的快樂源泉。
希望終點是愛琴海，全力奔跑夢在彼岸，我們想漫遊世界，看奇蹟就在眼前，等待夕陽染紅了天，肩並肩許下心願，隨風奔跑自由是方向，追逐雷和電的力量，把浩瀚的海洋裝進我的胸膛，即使再小的帆也能遠帆，隨風飛翔有夢作翅膀，敢做敢愛勇敢闖一闖，哪怕遇到再大的風再大的浪，也會有默契的目光。
蒲公英的離開，不是風在破壞，而是它需要到更遠的地方尋找屬於它自己的童話。終於，有一天，它會找到屬於它的一片天。
終於，四川大地震的“演出”在悲傷的歌詞中，漸漸遠去，留給我們的就只有深深的震撼與悲傷。堅強的小精靈們，善心的人們，夕黑的夜晚都在給“演出”做出最感人的旋律……
小精靈們，你們一定要堅強的，勇敢的活下去，一定要，一定要……
中考作文 篇2
1.扣題（失之毫釐，謬以千里）
①認真審題→磨刀不誤砍柴工
評分標準
作文（40分）分五等評分
一等（35-40）立意深刻，中心突出，內容充實，結構嚴謹，語言流暢。 二等（29-34）符合題意，中心明確，內容具體，結構完整，語言通順。
三等（22-28）基本符合題意，中心尚明確，內容欠具體，
結構完整，條理欠清楚，語言欠通順。
四等（16-21）不符合題意，中心不明確，內容空泛，結構欠完整，語病較多。 五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或語病嚴重，或不足三百字，不成篇。
②關鍵詞語（擒賊先擒王）（印證以上四個題目）
我經受了一次挫折——怎樣的→考試，交友，比賽／爲什麼會→自找，別人設置
我真喜歡這裏——爲什麼喜歡→某些人，某些事
喜歡哪裏→書桌，房間，學校，城市，地球
一個愉快的假日——放假的一天，愉快在哪裏，愉快的過程，和誰一起愉快
美好的回憶——美好的表現→親情，友情，故鄉，成功，童年，自由，無憂無慮
放學以後——寬泛→幾乎任何事情／但是不能→早上8點
關鍵詞語→提供了方向，也限定了範圍／順着它的方向，不要超過它的範圍。
優秀的結尾可以分成兩大類
撞鐘式→餘音繚繞，久久不絕
放學以後
那是一個秋天的下午，鋪滿落葉的馬路上一片金黃。放學後，我騎着自行車朝着家的方向前進。突然的，天空開始陰沉起來，空氣中瀰漫着雨絲迷惘的淚光，秋風夾着雨滴打落在大地上。無奈之下，我躲進了一家小店避雨。
那小店的對面是個幼兒園，愛子心切的家長們早早拿着雨具：或撐着傘，或披着雨披在門外等候着放學的鈴聲。期盼中，幼兒園放學的鈴聲終於響了。家長們魚貫而入，將孩子們納入自己的羽翼之下。
隨着時間的流逝，幼兒園裏的人越來越稀少，到最後，只剩了一個胖乎乎的小孩。
“那小孩的父母不來接他嗎？”我想。
又過了一會兒，小男孩朝我的方向跑來，最後躲進了小店。
“翔翔，你媽媽還沒來嗎？”令我詫異的，店主竟和小男孩攀談起來，看來小男孩大概和他很熟。
“嗯。”小男孩應了聲，說道，“媽媽一定還在教那些大哥哥大姐姐讀書。”
他的媽媽是個老師啊！我有些驚訝，這就可以解釋爲什麼他母親遲遲不來了，我們的老師也常爲了學生而顧不上自己的子女。
“你媽媽也真是的，爲了學生都忘了自己的兒子了。”店主有些責怪的說道。
“媽媽纔沒有忘了翔翔呢！”小男孩搖搖自己的小拳頭抗議道，“媽媽是很好很好的老師，所以她才很忙很忙，我們的蔣老師也很忙的！”
這麼小的孩子竟這麼懂事！我感到很驚訝。教師是世界上偉大的職業，教師就像掌管天堂之門的聖彼得一樣，打開知識寶殿的大門讓我們進去，但他們卻常常因爲要將幸福施予我們而忘了自己的子女，這份無私的奉獻曾使千萬人感動。生爲學生是幸福的，但身爲老師的子女卻是辛苦的，因爲他們總是得不到父母完整的愛，許多人因此而責怪父母，但這小小的孩童卻是如此懂事！
中考作文 篇3
①忌陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱在的領導下，在的支持和關懷下，在的幫助下有的文章開頭總是太陽、月亮，光陰似箭、日月如梭，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。
②忌故弄玄虛 有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入迷魂陣，不願將意思直截了當地寫出來。彷彿這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。
③忌開頭突然 有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀後感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始感起來了。寫供料作文一開頭就說讀了這個材料我有深刻的體會材料內容隻字不提就這樣寫，太突然了。
④忌不必要的解釋文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啓示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。
⑤忌憑空抒情 有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關係，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就啊呀不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。
⑥忌繞大圈子有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村後店地談開了。不着邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。
⑦忌堆砌名言錦語有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，於是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以爲這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。
⑧忌開頭重複 文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好後又覺得扣題目談更好，於是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好後又覺得首先應該揭示文章的中心，於是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。
⑨忌盲目寫景寫景的主要目的，或是爲了突出主題，或是爲了刻劃人物，或是爲了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就花兒、鳥兒、草兒地寫一通，實在是不必要。
⑩忌盲目引用 引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應儘量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷於盲目性，而且下文再談到它，必然還會重複，所以引用應有所取捨和選擇。
中考作文 篇4
你是我最好的朋友之一，你的性格外剛內柔，你受不了別人對你的諷刺，哪怕是幾個字，你就會自卑很長一段時間，誰安慰你也沒用。你會找朋友傾訴衷腸。有些話題你總是不厭其煩地講，講到令人心煩的程度，心中的怒火促然升起，快步避開，躲了起來。
今年已然是畢業屆，而你的性格隨着時間的推移並無太大變化。和往常不同的是，每次一到下課你總是待在位子上，每次都是我們過去找你聊天，之前這可是從未有過的事啊！我問道：“你初三怎麼不去走走啊？不無聊嗎？”而你的回答令我詫異：“我父母說，初三就不要去玩了，除了上廁所以外，其餘時間就待在座位上做作業。我作業做得很快，往往沒多久就結束了，之後就是無所事事啊。”我不禁在心中感嘆到我的幸福，而你的精神似乎已經麻木，失去了往日的活潑，這不是你所喜歡的自己。在我們一番苦苦開導後，你似乎是如夢初醒，恍然大悟。
還記得那一次，學校舉辦演講比賽，這是你一直以來的夢想。比賽的那一天，我們看見你西裝革履，文質彬彬，語言流暢，辯談如流。說得滿座皆驚。當你演講結束時，臺下響起了雷鳴般的掌聲。我不禁在心中爲你喝彩。而臺上的你，卻只有淡然一笑。等到宣佈排名時，你榮獲了一等獎，你纔開懷大笑。
當演說家一直以來是你的夢想，而你也一直爲此奮發努力。有些和你不和的人嘲笑你，說你的夢想是不會實現的`。此時，你沉默了，表面上平靜似水，使別人看上去沒什麼不大正常的地方。而內心卻波濤洶涌。你對我說過，當晚你就哭了，無人知覺。我此時不知道該說什麼，吱唔了半天。你曾說過，你的心理承受能力太差。在我們的幫助下，你比之前大有好轉。而這，正是你自己喜歡的樣子。
臨近畢業，我們能聚在一起的日子如白駒過隙，一去不復返。我的內心悵然傷感。你似乎也感到了這一點，更加珍惜這一分一秒，也許一生都不再重逢，你的笑容，永在我心中。我相信，我們的友情歷經滄海桑田，祝你事業有成，願你成爲自己喜歡的樣子。
中考作文 篇5
一張宣紙，一支毛筆，一臺方硯，一筆揮毫，方可留下一紙墨香。 從沒想過有那麼一天，看看窗外的柳暗花明，竟有了一絲厭倦，在鳥鳴花香的催促之下提筆書寫一片安寧。
走到書房，只見硯蓋緊合，關上好幾年了，似乎從六年級起，就再也沒打開過。慌忙抓過一張面紙，小心翼翼的打開了硯臺。嗯，這麼些年了，這蓋裏竟還有些許墨香。淡淡的，醇醇的，從鼻子邊擦過，被吸入心扉，被種在心裏。好久沒聞過這麼淡雅的香了。
終於，提筆了，細細的毛筆握在手裏，似乎被注入了能量，能昂首挺胸，正視着下方潔白無瑕的紙張。下筆，重點，繞一圈，收筆，提筆，白如麪粉的紙上留下了飽滿的點。就這麼一筆，那一抹墨香便傾散開來，觸摸我的皮膚，層層滲入，匯聚在心頭，向內心涌去。原來，這墨香是這般濃郁這般清新，雅緻。
重新下筆，給筆尖注入一股清新的力量，輕輕的向外一劃，便立刻匯聚了許多小墨球，它們蹦躂着向心中涌去。再寫一橫，這一筆似乎不用勁道，但卻要保證他的直，從點筆，回筆，再到寫橫，頓筆，收筆，一切都顯的那麼的專注，那麼的安靜。
一個“寧”字，足足寫了5分鐘，卻還沒能完全的將他的靜表現出來，是啊，急了些許，橫勾拉的過快了，少了它本身最純粹的淡然。不過，儘管如此，那種淡雅而恬靜的氣氛，能讓人感受到。
宣紙上，墨色未乾，散發出點點淡雅和恬靜，除去了外界的喧擾繁華，這裏，真的寧靜到只剩一絲墨香了。
這個屋子，只能聞到書寫之後餘留的墨香，它將我引領到只有墨色的世界，沒有一絲浮華。靜靜地看着躺在書桌之上的宣紙，心中溢滿了墨香與寧靜。
中考作文 篇6
一、“定”要與“移”結合
人們觀察、描寫景物往往處在一個“定點”的位置來進行，而這是遠遠不夠的。景物是豐富多彩、變化多端的，即使表現同一事物，立足點、角度不同，呈現的面貌、效果也各不相同。隨着觀察點的變換，迥然不同的景物就會撲面而來，千姿百態的景象就會呈現在面前。因此，這就需要把定點與移動觀察結合起來。
如何採用定景換點法描寫景物呢?
首先要把觀察點的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什麼地方觀察到的。
其次在交代觀察點時，要按一定的順序和不同的角度把最有特色的景物描繪出來。
如作家老舍《濟南的冬天》一文中，由定點到移步換景，即從城內寫到城外山村雪後的景色，在不同的觀察點，描寫了濟南冬天不同的特有美景。寫城內又從不同角度，即從俯視的角度寫陽光下的濟南，從仰視的角度，寫小雪點染下的山景。這樣濟南美景的整體感就凸現出來了，這就生動形象地再現出冬天濟南“溫晴”的特點。
二、“虛”要與“實”結合
“ 實”景即指看得見、摸得着的景物，也就是能感知到的現實之景。“虛”景即指未出現之景，也就是聯想、想象之景。以眼前之景引發聯想凸現出已逝之景，未來之景，或引發想象，創造出新景象，並將不同時空領域的景物糅合在一起描寫，這就是虛實相生法。虛實結合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立體感，同時達到深遠境界。
因此，在“實寫”之時，要適當進行“虛寫”。比如：《雨中》一文有這樣一段景物描寫：“水淋淋的馬路，像一條閃閃發光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船”。作者由眼前的“馬路”、“車輛”，聯想到“綢帶”、“小船”，這種虛實相間，使被描寫的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果園中滿樹的果花，想到“彷彿樹上已經滿是桃兒、杏兒，梨兒”。這種由實到虛，再造出新畫面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開掘更深。
三、“動”要與“靜”結合
靜景和動景是客觀存在的。高山、花草、樹木及建築物等，在我們平時的觀察中往往是處於靜止的狀態，而聚散的雲彩，風雨中搖曳的花朵、樹葉和小草等卻處於活動、變化的狀態。我們觀察景物時，既要注意它的靜態，又要注意它的動態。若只寫靜景，就很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。動筆時，需把這兩者結合起來，靜中有動，動中有靜，兩相對比，相互映襯，這樣繪景纔會生動、活潑，寫出的文章方能情趣盎然。
例如有一篇題爲《傍晚》的文章，小作者寫被晚霞籠罩着的府山頂、樹和望海亭，它們是“靜”的，而望海亭上空飄動的雲彩卻是“動”着的，它們“一會兒像人，一會兒像狗，不一會兒又變成了一匹奔馳着的棗紅馬，再過一會兒又變成了一隻引頸鳴啼的雄雞……”小作者把動態和靜態結合起來描寫，靜態美和動態美交相輝映，把晚霞描述得十分可愛。
四、“濃”要與“淡”結合
蘇東坡曾在一首詩中寫道：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。這一審美觀念告訴我們：描摹景物不可只“濃”或只“淡”，而應該“濃”和“淡”相配適宜得當。“濃”就是要濃墨重彩，即對景物的某一部分進行精雕細刻，“淡”就是輕描淡寫，即用簡潔、質樸的語言勾畫出景物的特徵。怎樣做到“濃”和“淡”相宜呢?“濃”絕不是事無鉅細都需花費筆墨，“淡”也絕非都寥寥數筆，簡筆勾勒，而應該根據主題的需要，分清主次，恰如其分地進行選擇。對於那些與主題或所要表達的情感關係密切的景物要潑墨濃灑，也就是調動多種感覺器官進行觀察，從性質、形態、大小、色彩、聲響、滋味等方面着力描繪，使之鮮明、具體和生動。與主題有着間接關係的則要淡墨勾勒，使之簡潔、傳神。
比如：朱自清的散文《春》，作者先抓住春山、春水和春日的特點，簡筆勾勒，傳神地勾畫出了春景的輪廓。接着濃抹了春草、春花、春風、春雨和迎春圖。在描畫春風圖時，爲突出春風的和煦、芳香和悅耳，首先借助觸覺寫“像母親的手撫摸着你”，其次，藉助嗅覺寫“新翻的泥土的氣息”，“青草味兒”，“花的香”，最後藉助聽覺寫鳥兒“清脆”、“宛轉”的鳴聲，牧童“嘹亮”的短笛聲。這樣，從多方面，把無形、無色的春風寫得有聲有味，具體生動，美妙感人。
五、“景”要與“情”結合
景物是客觀的，但若不能給“景”自然地烙上“情”印，這樣的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的。其實描摹景物的過程本身是寫作主觀感受的過程，正如王國維所說“一切景語皆情語”。景與情是密切相關的，情由景所揹負，景爲情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。這就要讓景與情有機融合，只有在描繪客觀景物的同時，把自己的喜怒哀樂等感情融注到作品中去，才能使讀者產生共鳴。
那麼如何爲情感的抒發找好“婆家”使之達到情景交融的境界呢?
關鍵要挑選好景物，所選取的景物具有的特點必須與作者抒發感情的主旨有某些相似或相通之處，正所謂“亮景寫喜情，暗景寫悲情”。例如：魯迅在《故鄉》第五段中，他是這樣描寫故鄉的：“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖着……”這枯萎的野草，沒能享受陽光雨露，在寒風的摧殘下，只能是“斷”了，“抖”着，一個“斷” 字，何等傷痛;一個“抖”字，何等悽慘;由靜到動，何等傳神。此情此景，“我”心傷故鄉之情，已躍然紙上。在寫景的字裏行間，自然滲透感情，景與情可謂是有機交融。
中考作文 篇7
20xx年5月23日，地點：海南中學操場，人物：緊張的學生和他們四處奔波的班主任，以及各大嚴肅端莊的考官。頭腦還只停留在大清早夫君子之行中，一句風蕭蕭兮易水寒就送別了我們班考試的男生只剩小秦同學混雜在女生中，如衆心捧月，一副羞澀之感。滴答滴答滴答，早讀結束了。在教室裏寫着枯燥作業的我們早已耐不住寂寞，三步並兩步跑向五樓辦公室旁的陽臺上，瞪大眼睛張望着男生的軌跡。
他們還沒開始呢！幾個同學消息靈通得很。回到教室，緊張；寫作業，緊張；讀口語，緊張。盼望着，盼望着，幾個先考完的男生滿面春風，飛奔入教室，捷報連連都過了！都過了！就除了小蔡！
哇！教室裏頓時響起了一片慶祝聲，不過，仔細一想，呀，那麼我們女生壓力豈不是更大了嗎？啊！蒼天啊！天時地利人和，樣樣來一份吧！麻雀般嘰嘰喳喳的聲音縈繞在耳畔，個個面帶欣喜，豎起了大拇指。我亦如此，逮到了兩位歸來兮的壯士，開啓了炮轟式的提問：怎麼樣，考官嚴嗎？聽說仰臥起坐三個人看一個人吶！背一定要貼地嗎？手肘要碰膝嗎？排球高度一定要到嗎？三級蛙跳嚴嗎？問題不大，只要你做得標準一點，快一點就行，我做了五十幾個還沒到時間就被喊停了。陸某某輕描淡寫道。
午睡醒來，拿起一瓶咖啡直灌，苦得我不停砸吧。還悄悄問老張要了點紅牛，提神醒腦，必須的！驕陽似火，炙烤着大地，一眼望去，金燦燦一片。平日裏受萬般寵愛的操場添了那麼多桌子，瞬時小鹿亂撞，各種可能犯的錯誤全在我腦海裏上演了一遍，慌亂不安。就在這時，我們自帶光環的救世主出現在我們面前龔老師，戴着一頂太陽帽，一句沒問題的像一顆定心丸，不怕不怕啦！
這次的準備活動可能是我做過有史以來最認真的一次，每一個動作都盡力到位，活動開了自然就身輕如燕。三級蛙跳開始了，女孩子個個宛如裝上彈簧，一個比一個遠，一個比一個輕巧。在此期間，還發現了我們的小學體育老師，許久未見，竟然是以這種方式，還真是驚喜。到我們班了，每過一個就響起此起彼伏的歡呼聲，尤其是琛哥第三次過的時候，那種喜悅真是難以言表。到我的時候，近乎完美的起跳，第二次，第三次，過線很多，但是，不知是熱浪作怪還是衣服太大，後背的衣服掀起了一個小腳，嚇得我直哆嗦。下次記得一定把衣服塞起來，不對，還有下一次嗎？
過了許久纔是第二類仰臥起坐，聽着老師講各種要領，左一句這個老師拋給他們班的，那一句那個老師傳給她們班的，綜合起來，凌亂不堪，生怕自己犯規。也沒多久，就到我了。看着我眼前瘦小的女孩子，問了一下，猛吸一口涼氣，她竟連八十斤都不滿，我真怕我把她翹起來。於是，我和考官提議，換上了自己班的小君同學，一口氣做了五十來個，時間還沒到，老師就叫我停了下來，嘻嘻，開心。球類之前，碰到了龔老師，突然，像哆啦A夢一樣，他從口袋裏掏出了一瓶酸奶，我接過酸奶，內心喜悅萬分，正巧，我的水喝完了正渴呢。
排球也無非是那樣，前幾秒還哼唱着《好運來》，後幾秒就匆匆忙忙的就站在了墊子上，戰戰兢兢的墊完了球，還沒來得及找到人慶祝，我的體育中考就圓滿完成。完美，鼓掌！
只是這麼一曬，一到教室，幾個嘴碎的人就叨叨到：瞧她，又黑了一個度。保持微笑，一個白眼丟過去。我黑，我健康，我快樂。準備了那麼久的體育中考結束了，看着龔老師臉上洋溢的笑容，同學們的笑語盈盈，驕傲。中考第一槍，擲地有聲的炸裂全操場，留下瀟灑自信的背影。
再見，體育中考！
