中考作文合集4篇

無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的中考作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中考作文 篇1

漫天花雨飄飄灑灑，在輕柔的微風中盪漾着斑斕的光波，在夢的海洋中遠航，飄蕩着清香陣陣。綿綿細雨在迷人的芳香中飄飄搖搖，攜來一陣清香娓娓講述着夢中的故事。濃濃的迷霧中那模模糊糊的記憶的身影依舊浮現在腦海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光？抑或希望之光？

輕輕的捧起，緩緩地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射着蔚藍的天空，蘸一點清水，用它獨有的清韻描繪出朝氣蓬勃的青春；點一抹翠綠，渲染出生機勃勃的青春。

我們是追夢的少年，尋找着花季中最爲絢爛的一朵。信步走在綠草如茵的原野，傾聽着風兒的絮語情絲，欣賞着繁花的奼紫嫣紅。沒有猜忌，沒有嫉妒，始終那般的善良，那般純潔，純真的花季，無憂無慮，自由自在，總是暢想着美好的未來，憧憬着充滿希望的明天。

總是在做夢，在神祕的夢境中尋找屬於自己那一方淨土。幻想着有一天可以拯救世界，當一回頂天立地的大英雄；幻想着插上一雙夢想的翅膀，雄鷹一般翱翔在深邃的天空；幻想着搏擊風浪的颯爽英姿，那樣的豪情萬丈，那樣的瀟灑，那樣的灑脫。

夢與現實早已混淆，夢境就是現實，現實便也是夢境。

是花季，是春光燦爛的季節。又是雨季，陰雨綿綿的季節。

長大了，成熟了，無盡的煩惱便也接踵而至。無緣無故的嘆息，嘆息歲月無情的流逝，無緣無故的惋惜，惋惜綠葉悲壯的隕落。還有些許感傷，感傷鮮花凋謝的悽美。何時變得如此多愁善感，這般的敏感，空氣中微微的波動便可激起心湖中層層漣漪。

清澈的晴空下的心是開朗的，而隱晦的烏雲下的心中便是一團亂麻，心情糟糕透了，畢竟不是聖賢，自然達不到"不以物喜，不以己悲"的境界。每每憶起如縷如煙的傷心往事，心中總不是滋味，澀澀的，沒有一絲甜味。雖沒有愁雲慘霧般那樣淒涼，但心中仍有些許惆悵。

然而，悲傷只是暫時的，快樂纔是永遠的。

抿一小口清茶，悠悠茶香驅散心中悲愴，嫋嫋的熱氣暖人心扉。聽一支小曲兒，飄飛的音符化作縷縷香，沁人心脾，頓時心中豁亮。紛飛的白雪化作和煦春陽填平了心中的坑坑窪窪。

青春暢想，夢想飄揚。無悔的青春演繹出了一幅幅多彩的畫卷，靚麗的風景裝點着唯美的青春。

中考作文 篇2

當前，廣大初三考生面對中考作文的新挑戰，在語文老師的帶領下都在緊張積極地備考作文。有的忙於整理平時的習作，有的提高修改文章的水平，更有的在猜題、押題和套題上下功夫，但是，訓練的效果並不理想，仍然陷入了被作文的困境。究竟是什麼原因阻礙我們作文水平的提升呢？我以爲，必須轉變作文的理念，亮出降伏考場作文的雙刃劍，走出被作文的困境，讓中考作文閃亮登場。

確立自主作文的理念

長期以來，作文教學並沒有形成一個完整合理的訓練體系，也沒有一本權威的固定教材給師生使用，因此，平時的作文訓練處於一種各自爲政、各顯神通的狀態，這就是作文教學的軟肋，造成了一些學生被作文狀態。那麼何謂被作文？那就是學生的作文受到了被動的處置或對待，完全處於一種被動狀態，他們失去了靈性和個性，埋沒了智慧的潛能，怎麼會去創造性地寫出自己想要寫得東西呢？對於被作文的界定我想有這樣一些情況：由於缺乏主動，對於作文學生往往採取應付態度，喪失自己的主見，選材內容膚淺，或東拉西扯，或胡編亂造，缺失思想的內涵。即使想說真話的學生，卻無從下手去如願表達出來。而老師面對衆多學生也力不從心，難以一一批改作個性化的指導，作文評講課只能蜻蜓點水式地草草收場。因此，改變這種被作文的現象已經到了刻不容緩的時候了。

我一貫主張自主作文的理念，這是指導學生學會寫好成功作文的行之有效的途徑。所謂自主作文的理念可以從兩個層面去理解：一是立文先立人，也就是說，先學會做人，後學會作文。教師的傳道體現在作文教學中必須引導學生有熱愛生活、擁抱世界的情懷，幫助學生認知社會的千姿百態，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀，提升他們思想修養，高尚情操和思辯能力，成爲一個有獨立精神的人。

二是我的作文我做主，也就是我手寫我心，讓學生做作文的主人，充分調動他們的積極性，發揮他們的潛能，張揚他們的個性，打造出一個真實的自我。這裏有一個訓練過程，即是作文——修改——自評——糾偏——作文，經過一段時間的積累，再進行評估和篩選，編成一本自選作文。這種訓練模式可以改變學生被作文狀態，增強自信力，激發寫作文的創造力，能培養學生的獨立人格。教師的解惑就要體現在訓練過程中與學生互動交流，出謀劃策，傳授技巧，完成從學寫作文到學會作文的'必由之路。學生是作文的主體，教師是作文的主導，這是自主作文的核心。

把握降伏考場作文的雙刃劍

中考作文是應試作文，根據考綱要求：能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。具體來說學生要對生活有真實感受和真切體驗；能多角度地觀察生活的豐富多彩，捕捉事物特徵，力求有新意的表達；根據表達的中心，選擇恰當的表達方式；合理安排內容先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；運用聯想和想象，豐富表達的內容。

由此可見，面對中考作文的挑戰，我們要亮出降伏考場作文的雙刃劍，切實認真訓練，讓中考作文閃亮登場。這裏所說的雙刃劍是指破題和扣題，這是中考作文的應試策略，它能起到提綱挈領的作用，不僅能提攜文章的層次，調動生活的積累，提高隨機應變的能力，而且能催生中考作文的出新、出彩。

學會破題——抓題眼

中考作文的命題走向看來可以認定爲以我(我們)爲中心，以我(我們)的生活爲半徑的一個圓，它包括我(我們)的學校、家庭、社會和精神生活，從而表達出自己獨特的思考和感悟。命題的形式可以是全命題或半命題。在考場上學會破題是作文成敗的關鍵，切題、扣題爲王；偏題、離題爲寇，不能掉以輕心。這裏說破題，就是人們常說的準確審題。我們要解讀題意，才能借題說話。學會破題，就要抓題眼，因爲它是心靈流露之官、精神匯聚之處。

作文題目作爲文章的眼睛，它能揭示思想意義，指出寫作重點，表明感情色彩的關鍵詞語，猶如人的眼睛一樣，最能溝通內外，雙向傳情送彩。題眼在不同語法結構的標題裏會處於不同的位置。以一個完整的句子作標題的，題眼往往在謂語部分。比如今年一模卷中(以下都以一模卷爲例)《我依然是我》、《心中有你》的題眼就是謂語依然是我和有你，前者重點可以寫我並不改變的理想追求，個性張揚，表現執着堅定的信念。後者重點可以寫揮之不去、刻骨銘心的人、事與物，抒發有你才震撼、才感動的情懷。以一個短語或詞組爲標題的，題眼往往是修飾性和限制性的詞語。比如《難忘那堂課》、《我的青春風采》，都是偏正短語，前者是寫一堂課，題目範圍較小，可以小題大做，拓寬思路，從廣意上去搜索一堂課的含義。難忘那是題眼，那是遠指那堂難以忘懷的文化課，或是社會實踐課，獲得了知識，感悟到人生的真諦；後者風采是中心詞，寫出一個人舉止儀表的風度和神采，挖掘出題眼我的青春的內涵，表現自我朝氣蓬勃、風華正茂、活力四射的風采。以詞語作爲標題的，詞語本身就是題眼或它的象徵意義。比如《牽掛》、《光芒》，這兩道題目範圍很大，我們要大題小做，前者要從情感上去尋找自己的一份思念、一個情結，表達內心牽掛的種種細節；後者要以小見大，從凡人瑣事中捕捉到一滴水折射出太陽的光芒。

另外是半命題，一般都要選擇一個適當的詞語填寫在空格里，使句子或短語意思完整。我們必須認真讀一下提示語，有時會有詞語讓你挑選，比如《我的——夢》，就可以從音樂、足球、繪畫、求學等詞語中選擇，你所選擇的詞語往往就是題眼，因爲它都是限制或修飾中心詞的。很顯然，這道題就要寫自己的理想，爲實現理想而圓夢。總之，我們在審題時，抓住題眼緊緊不放，確定中心，立意在先，統帥選材，借題說話，這就是破題之道。

學會扣題——抓文眼

在行文過程中必須緊緊扣住題意，謀篇佈局，剪輯材料，或記敘描寫，或議論抒情，文從字順地表達自己的真情實感。我們要學會扣題，就要抓文眼。所謂文眼，就是指文章中能準確表現主題思想或脈絡層次或思想情感的關鍵詞句，也可以分解爲主題文眼，感情文眼，線索文眼。首先，要善於點明主題。清朝劉熙載說過：揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則後必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之後顧之。顧注抑所謂文眼者也。善於點明主題，是文章的靈魂，也是文眼的第一要素。其位置可以在文章的其、中、後，但是注意前顧後注，與主題文眼遙相呼應，這是扣題的基本法則。

其次要追求文章內容和形式的統一。情理是文章的內容，是文章的經線，辭語是文章的形式，只是情理的緯線，只有經線位置正確，緯線才能與之相織成布帛；只有情理明確，辭語才能協調流暢。這是作文的根本道理。緊扣題意的根本在於選材要嚴，內容要集中，詳略要得當，一定要調動自己生活積累，人無我有，人有我新，寫出個性，表現獨立的精神。文章的形式是爲內容服務的，但要講究靈活，謀篇佈局要獨具匠心。比如常用的標題式、並列式、遞進式、橫式、縱式、一線穿珠式、時空轉換式、喜怒哀樂式等結構都可以運用。

最後文章要有文采。爲了表現自我的真情實感，要有嫺熟地駕馭語言的能力，要用修辭的形象生動，長短句的錯落有致，句式的多樣變化，引用古詩文或名人名言等等，都是爲了記敘實事，描寫人物，議論感悟，抒發真情，在字裏行間散發出流光溢彩。那麼，一篇情文並茂、奪人眼球的美文會脫穎而出。

中考作文 篇3

幸福，是人的一種內心感受。當你發自內心感到快樂時，那就是幸福。

有人覺得，幸福於我們來說是很遙遠的，我們都不曾感受過幸福。有人也許會問，那幸福究竟是什麼？幸福於我們而言，又有怎樣的意義？

幸福是一道光，溫暖且明亮。幸福無處不在，當你用心去尋找、去發現時，你就會知道，幸福原來就是生活中的點點滴滴。當你晚上睡覺時，不小心將被子踢開，你的母親總是爲你蓋上，甚至將你裹得嚴嚴實實的，她害怕你感冒。母親的行爲於我們而言，何嘗不是一種幸福？

幸福是一盞燈，照亮前方的路，讓我們更好地辨別方向。當你晚上獨自一人走在回家的路上，你心中是懼怕那黑暗的吧？黑暗總是讓人聯想到很多東西，使自己愈發害怕、慌張。可當路燈一排排地亮起來時，光明總是帶給人希望，讓人有了繼續走回家的勇氣。在燈的照耀下回家，又何嘗不是一種幸福？

幸福是一艘船，風吹浪打都不翻的那種。當你在學習中遇到困難、無法解決的時候，同學的一句“我來教你”承載着多少溫暖和幸福？當你一個人擡着重重的桌子往外面搬時，同學的一句“我來幫你”使我們感受到友誼的多麼強大，人與人之間多少的善意？這，又何嘗不是一種幸福？

幸福是一把傘，讓你免遭雨水的打擊。當你正淋着大雨不知所措時，一個陌生人遞給你一把雨傘，讓你打着傘回家時，你的內心會不會充滿感動？即使在下雨天，也能感受到太陽的照耀。這，又何嘗不是一種幸福？

幸福，無處不在。只要你去尋找、去發現，你就會知道，幸福猶如雨後蘑菇，俯拾即是。

中考作文 篇4

我不曾釣過魚，但我瞭解沉穩的心態乃收穫之本。我不曾對過弈，但我深知沉穩的棋路乃取勝之途。我不曾遇過險，但我明白沉穩的頭腦乃脫險之方。“沉穩”乃是我最愛的一個形容詞，縱然我有過浮躁，“沉穩”一詞仍是我人生路上的指引——我想，我並不矛盾吧?

或 許並非每一個沉穩之人最終能成大事，但一個浮躁之人卻必定成不了大事。當年武鄉候兵出祁山，即使馬謖失街亭導致了滿盤皆輸，他也未曾亂了方寸，新城上一出 空城戲嚇退司馬仲達。若不是沉穩的心態，此番蜀人怎能全身而退?縱然隨後上方各火計未成，五丈原延壽未果，一代奇才還是留下了“鞠躬盡瘁，死而後已”的佳 話，即使未曾完成先帝託孤重任，又有誰會否定孔明傳奇般的一生?

趙國之趙括，三軍之統率，只憑紙上談兵欲與秦國虎狼之衆決一雌雄。作戰時毫無目標，只憑男兒的血氣方剛，意氣用事。幾十萬大軍葬身虎口。至此諸國再無力與秦國對抗。等待它們的只是滅亡的喪鐘聲。

憑 着對“沉穩”一詞的喜愛，我不斷說服自己做一個沉穩之人。但父母的嘮叨，師長的叮嚀總讓我浮躁，我無法忍受他們總將我當成孩子一般，只有童心未泯的年代我 才需要太多的叮囑。一旦這些朝我接踵而至，浮躁之情即刻涌上心頭。就算我再推崇“沉穩乃成事之本”，也難說服自己還原回沉穩的心態。

一回 在與父親鬥嘴風波之後，我懷着鬱悶的心態拿起釣竿品一回“垂釣之樂”，魚塘周圍多是花甲的老人，一袋水煙，一支釣竿，倚着大樹，怡然心境盡顯臉顏。我席地 而坐，或許是首次垂釣，或許是鬱悶的心情傳給了魚竿，半晌過後，魚竿已丟在一邊，只剩一個壓抑的我茫然望着水面。幾條魚被細線牽出水面，傳來收穫的笑聲更 加刺激了我。隨手拾起幾塊磚頭，用力甩進水中，漾開的漣漪彷彿在嘲笑我的無能。“年輕人，意氣用事可不行啊!”老人見我不語，接着說下去。我沒有回答，也 沒有釣魚，只是嘆了口氣提竿回走，留下一連串無言的腳步。

回家之後，寫字檯上多了一張紙片，“沉穩”二字清晰可見。不清楚它能給我壓抑的心境帶來多少舒緩，但至少我明白了該做一個沉穩的人。或許我成不了大事，但這並不妨礙我學會沉穩。

多少年來，如同孩提時學走路一樣，我在學習沉穩的道路上摸索。縱使我對“沉穩”一詞愛得熾熱，我至今未曾學會沉穩，現在沒有，以後呢?