卜算子送鮑浩然之浙東教案大全專題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計教學目標：1、讀懂詩句，理解詩意。2、有感情地誦讀古詩，並背誦。3、體會詩人表達的思想感情。4、培養學生蒐集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重點：體......

教材分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》是人教版六年級第十二冊綜合閱讀中的第十首詞，是一首送別詞，其新巧的構思和輕快的筆調，在送別的詩詞中別具一格。全詞以活潑的筆調、別緻的比喻、風趣的語言，表達了作者送別好友鮑浩然......

教學目標：1、理解詞義，有感情朗讀，體會作者與朋友分別時候的心情。2、通過歸納總結，體會送別詩的表達特點，並從中汲取習作營養。3、培養學生正確的人生觀，引導學生樹立積極的人生態度。教學重點：送別詩的表達特點以及詩人積......

卜算子·送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。纔始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點......

孟浩然……的朋友—李白早早起牀，只爲孟浩然送行。他拿出一罈罈珍藏已久的美酒，趕到了長江邊上的着名的黃鶴樓，來到了自己的老朋友身邊。“我將乘船去廣陵了。”孟浩然百感交集地說：“希望以後還能相見。”“此時正是鮮花......

【教學反思一】在古詩教學中，我們經常發現學生在初讀文之後，學習了生字，背誦了古詩，就不知該做什麼纔好。這就要求教師要善於激活學生的知識和經驗，引導學生與文本對話，精心安排教學環節，爲學生搭建平臺，提供表現的機會，在平等......

從格律上看，古詩可分爲古體詩和近體詩。以唐朝爲界限，以前詩歌均爲古體詩，其後，古體詩漸漸式微，逐漸消亡。下面是小編給大家分享的古詩《卜算子·送鮑浩然之浙東》，希望大家喜歡。卜算子·送鮑浩然之浙東宋代：王觀水是眼波橫......

“纔始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬和春住”出自王觀《卜算子送鮑浩然之浙東》水是眼波橫,山是眉峯聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。纔始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬和春住。註釋1．之：到，往。浙......

《送孟浩然之廣陵》教學教案設計教學目標：1、讀懂詩句，2、理解詩意。3、有感情地誦讀古詩，4、並背誦。5、體會詩人表達的思想感情。6、培養學生蒐集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重......

《卜算子·送鮑浩然之浙東》是北宋詞人王觀創作的詞。題目一作《別意》。[1]這是一首送別詞，寫的是春末時節送別友人鮑浩然，表達了詞人送別友人鮑浩然時的心緒。這首詞以眼喻水，以眉喻山，設喻巧妙、情趣盎然，又語帶雙關，寫......

水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。纔始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。《卜算子·送鮑浩然之浙東》譯文及註釋譯文水像美人流動的眼波，山是美人蹙起的眉毛。要問朋友去哪裏呢？到山水交匯......

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白的一首詩，下面小編爲大家帶來了四年級《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教案設計，歡迎大家閱讀!教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、能通過文詩對......

教學目標：1.理解詞義，有感情朗讀，體會作者與朋友分別時候的心情。2.通過歸納總結，體會送別詩的表達特點，並從中汲取習作營養。3.培養學生正確的人生觀，引導學生樹立積極的人生態度。教學重點：送別詩的表達特點以及詩人積極樂......

王觀（1035～1100），字通叟，如皋（現屬江蘇如皋）人，宋代詞人，與高郵的秦觀並稱二觀。下面，就和小編一起來看一看《卜算子·送鮑浩然之浙東》賞析，希望對大家有幫助！卜算子·送鮑浩然之浙東宋代：王觀水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那......

詞典名字：卜算子詞典發音：bǔsuànzǐ......

陽春三月，到處盛開着五顏六色的鮮花，各色的小蝴蝶翩翩起舞，把大地點綴得更加美麗。在這個柳如煙、花似錦的三月裏，老朋友――孟浩然卻要離開，到花團錦簇、錦戶珍簾的名都――揚州去了。孟浩然的船啓航了，李白站在黃鶴樓上依......

輕舟赤壁笑，懷中美人嬌？多言江東出英豪，都督氣焰傲？輕騎柴桑剽，醉裏忠膽照？一腔熱血古錠刀，棹上紅塵漂？......

卜算子，送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉車聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。纔始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。（1）本詞上、下片各寫了什麼？請作簡要概括。（2分）（2）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處......

【原文】[宋]王觀水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。纔始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。【翻譯】江水像姑娘流動的眼波，山峯像姑娘蹙起的`眉峯。想要問行人去哪裏，到那眼波眉峯盈盈欲語......

縉雲縣水南小學六（一）班王美蘇“細雨潤草綠，微風沁花香，”今日正是陽春三月，綠油油的小草從地下探出了小腦袋，如繡花針般的雨密密的斜織着，飄灑在嫩綠的柳條上，似一層薄霧，遠遠望去，彷彿一股綠煙在飄動，飄灑在五光十色，爭奇鬥豔的......

成語名字：浩然之氣成語發音：hàoránzhīqì成語繁體：浩然之氣常用程度：常用產生年代：古代近義詞：光明正大、光明磊落成語出處：先秦孟軻《孟子公孫丑上》：“我善養吾浩然之氣。”成語用法：偏正式；作主語、賓語；指正大剛直的精神......

《卜算子·送鮑浩然之浙東》作者是宋朝文學家王觀。其古詩全文如下：水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。纔始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。【前言】《卜算子·送鮑浩然之浙東》是北宋詞......

教學目標1認識本課生字，會寫課後的字，做到書寫規範、端正、整潔。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4激發閱讀古詩的興趣。教學重點學習生字，有感情地......

教學目標：1.初步瞭解“詞”的知識，在反覆誦讀中讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美;2.在反覆誦讀中，讀出該詞所表達的情感。教學重點：在反覆誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情於景之妙。教學難點：讀出該詞所表達的情感。教學......

本教案從方法步驟(誦讀古詩，展開想象，理解詩意)與培養目標(獲得情感體驗，有感情地朗讀)兩個互相聯繫、螺旋上升的方面，爲中年級古詩教學設定了階段性目標。我們的重點是培養讀詩興趣，通過理解詩句，想象詩歌描繪的情境，體驗作......