蘇教版八年級上冊《回憶我的母親》說課稿

　　一、 說教材

(一)、說教材特點

朱德同志的母親鐘太夫人是1944年去世的。享年86歲。《回憶我的母親》這篇文章原載於1944年4月5日延安出版的《解放日報》，這是一篇樸素、優美、典範的記敘文，作者懷着無限崇敬的心情，追述了母親感人至深的一些事蹟，唱出了一曲發自肺腑的母親頌歌。這篇文章具有以下幾個方面的特點:

1、語言樸素 感情真摯

本文沒有運用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華麗詞藻的着意渲染。但作者回憶的是自己親歷、親見、親聞的母親的生活經歷，在平靜的敘述中，字裏行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而又感人。如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這看似平常的語言，蘊藏着作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。”這句對比，平靜說出，表現了母親的勤勞、聰慧、能幹、善於持家，表達了作者對母親的敬佩之情。“她知道我們黨的困難，依然在家裏過着勤苦的農婦生活。”兒子做了總司令，母親依然簡樸如舊，平淡的話語中母親那同情革命、支持革命的形象躍然紙上。“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在竈上煮飯。”這句話毫無溢美之詞，但母親勤勞、堅強的形象卻十分生動感人。文章的結尾，作者寫道:“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員”，平白如話的語言，把一個兒子在失去母親之後的悲痛表達的十分深切。生活中人們對親人感情的表達都是無須多加修飾的，同時又是最感人的。這正是這篇文章的語言魅力所在。

2、選材典型 結構嚴謹

作者沒有用完整的情節、細緻的描寫來表現人物的精神風貌，而是通過具體的事例來塑造人物形象。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，餵豬，養蠶，紡棉花”、“挑水挑糞”、“離開土地就不舒服”，到了晚年，還“不輟勞作，尤喜紡棉”。這些典型材料具體揭示了母親勤勞的性格。母親把不好吃的東西煮得“有滋味”，“賙濟和照顧比自己更窮的親戚。和長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”。這些具體而典型的事例把母親聰明能幹、寬厚仁慈、和藹可親的崇高品質體現了出來。讀完文章，母親的高大形象已經深深地印在我們的腦子裏。

這篇文章的結構，看上去好像是隨意而爲、信筆寫成，其實文章的結構十分嚴謹。全文按時間順序記敘母親的一生，緊扣母親的特點選材，以母親勤勞的一生爲主線，先具體記敘和描寫，最後概括敘述，集中議論和抒情。文章開頭一段，先交待寫作的緣由，奠定了全文的抒情基調，是全文的總綱;中間一部分以寫母親的勤勞爲主，同時寫母親其他方面的特點，各層之間互相照應，銜接自然。最後一段重在抒發對母親的悼念之情，表達了要以盡忠於民族和人民、盡忠於黨來報答母親深恩的決心。全文思路清晰，首尾呼應，章法清楚，結構嚴謹。

(二)、說教學目標

新課程標準根據《基礎教育課程改革綱要》(試行)把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀作爲描述學生學習行爲變化及其結果所提出的三個功能性基本要求，簡稱“三維目標”。根據本單元的教學整體規劃和本課的教材特點以及七年級學生的知識儲備和認知規律，確定本課的三維目標爲:

1、知識目標

(1)積累本課中出現的生字詞;

(2)理解重點詞句的'深刻含義;

(3)學習選取典型事例表現人物的品質和特點。

2、能力目標

(1)通過學生朗讀，整體感知課文內容，理清本文回憶了哪些事蹟;

(2)通過課堂討論說話活動，體會並概括母親的好品德;

(3)通過賞讀課文，品味質樸的語言，進而體會作者對母親的敬意與懷念。

3、情感目標

(1)學習母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質;

(2)感受作者對母親的讚揚、熱愛與思念之情;

(3)培養學生熱愛父母、熱愛祖國的情感。

(三)說教學重點難點

本單元的教學重點是學習寫人的記敘文，並着眼於表現人物的特點。本溫側重於選取典型事例來表現人物的崇高品質。結合本課的三維目標，確定本課的教學重點和難點爲:

1、重點:

(1)學習母親的優秀品質;

(2)學習文章通過選取典型事例來表現人物品質的方法。

2、難點:

語言質樸、感情真摯的語言特點。

　二、說教法和學法

新課程改革理論告訴我們，教師是學生探求新知的幫助者和引導者，教師要精講、少講甚至不講;學生是探求知識活動的主體，要讓學生體會到在探求新知過程中的快樂。着眼於全體學生的發展，使每一個學生都能真正參與到探求新知的學習中來。同時根據知識的建構原理，制定本課的教法和學法爲:

(一)教法:

1、引導法

2、示範法

(二)學法:

1、整體閱讀法

2、讀、寫、說結合法

　三、說教學過程

本課大致可分爲三個互相依存、層層遞進的教學過程:

(一)整體感知課文

同學們按照自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。體會文中選取了哪些材料表現人物。然後用“母親是___”的格式說一句完整的話。要求在文中盡情搜索、概括，從而理解課文運用不同的材料、從不同角度、多方位、立體地表現人物的方法。

(二)整體理解課文

請同學們再讀課文，體會作者以時間爲經線、以母親的優秀品質爲緯線，把很多值得回憶的事情紡織起來。然後以“說說母親的好品德”爲話題，每人敘述一件事，並說說這件事表現了母親什麼樣的品質，以突出教學重點。

(三)整體賞析課文

請同學們跳讀課文，對課文的語言進行賞析。品味語言大致可以分爲三個層次:品味作者在詞語中滲透的情感;品味作者在句式中表達的情感;品味作者在重要段落中抒發的情感。然後準備用“__用得好。寫出了__”的句式說一句完整的話。這樣就突破了教學難點。

　四、說板書設計

板書是教師在教學過程中爲了實現教學目標而有計劃地寫於黑板上的文字符號。內容上力求少而精;樣式上要求美觀、大方，令人賞心悅目。好的板書應該成爲一堂課的靈魂!