蘇教版語文《蘇州園林》說課教案

　　一. 說教材

《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特徵的優美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實和高度概括的語言，說明了蘇州園林在我國園林建築中地位和園林的共同特點--務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再從亭臺軒榭等園林建築的佈局，假山、池沼的配合，花草樹木的映襯和利用花牆、廊子產生近景、遠景的層次等四個主要方面進行介紹。最後作者又從園林的細微部分着眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每個角落的構圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內建築的色彩美，再次對蘇州園林的特徵進行強調。全文結構層次明晰，中間部分運用了由主到次的說明順序。從全文來看又是由整體到局部的說明順序在各部分內容中，或多或少運用了舉例子、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等說明方法。文中除了說明的表達方式外還運用了描寫。以來等表達方式，語言準確、生動 嚴密，是一 篇典範的介紹園林建築藝術的說明文。

　　二. 說學生

對於說明文體的學習,學生在本單元剛剛接觸這一還沒有接觸到全部的說明方法說明順序以及事先說明文或事物說明文等分類,但對說明文體閱讀應掌握的重點內容應該有所知，如：明確說明對象;所說明的事物有什麼特點;運用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什麼特點等等。

　　三. 說教法

本文既高度概括了蘇州園林建築的成就，詳細介紹了園林建築的佈局，又分析了園林建築的原理，寫得情文並茂，趣味盎然。選讀這樣的作品，既可以使學生了解我國園林建築的成就，激發熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關於園林建築藝術方面的知識，受到一次生動的審美教育。因此，本文的教學目標確定爲：一、整體感知課文內容，瞭解蘇州園林的特點，理清說明順序;二、學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性;三、瞭解本文嚴謹的結構層次;四、熟悉說明方法，學習用多種說明方法介紹"我們的校園";五、激發學生熱愛中國古老園林的感情。教學重點：學習多種說明方法和運用，體會說明語言的多樣性。課時安排爲兩課時。課前準備：一、佈置學生預習課文，找出生字、生詞並在書上注音注義，標上節碼;二、課前佈置學生髮揮特長，蒐集有關蘇州園林的圖片、影視資料等。

　四.說教案設計

本課時爲第一課時，設計如下：

教學目標：

1.整體感知課文內容，瞭解作者抓住了蘇州園林的'哪個特徵，又是怎樣突出這個特徵的;

2.理清說明順序和結構層次;

3.有重點的選擇分述部分，對學生進行學法指導：瞭解如何抓住特點、運用多種說明方法說明順序加以說明，並體會說明語言的多樣性。

教學重點：

對學生進行學法指導和問題探究上。

　　教學過程：

　　(一).課文導入：看課題猜說明對象。

　(二).欣賞領略：看圖片說說個人感受。

(三).瞭解作者：想語言大師是怎樣介紹蘇州園林的，激發學習動力。

　(四).揭示目標：明確本課時學習任務。

　(五).整體感知：

1、.葉老對蘇州園林的印象如何?

2.蘇州園林設計建造上有什麼共同特點?設計者和匠師們是怎麼做的?

3.。用一句話概括3~9小節分別寫出了園林哪些特點?這些特點是按什麼順序安排的?

4.。全文的結構上有什麼特點?

　　(六).研讀品味：

在3-9自然段中找出你最喜歡的一段話細細品嚐： 葉老先生是怎樣寫的?好在哪?(可以用說明文體的學習方法先提幾個問題)

　　(七).合作交流：

1.用同樣的方法，組內探究其餘各段，把握妙處。請圈圈劃劃，加上旁註。

2.勇於發現新的問題,大膽質疑。

　　(八).課後問題：

1.有感情地朗讀全篇課文，劃出文中你認爲寫得好的句子，揣摩詞語運用的妙處?

2.爲什麼葉老先生不具體介紹四大名園?

　五.說課後反思

1..教師引導不得法：⑴沒有出示學習目標，使得學生研讀品味時走了彎路，沒有馬上進入說明文體的學習範疇;⑵"合作交流"環節，沒能及時發現學生在組內未能解決的問題，而把共性的問題作爲檢查重點，導致時間上的過分緊張。

2.本課時容量大了一些，學習效果可能不是很好。