初二上冊《蘆花蕩》優質課教案大綱

《蘆花蕩》是以白洋澱地區軍民抗日鬥爭爲題材的小說。下面是其優質課教案，歡迎參考。

【教學目標】

1、學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

2、學習分析文學作品中的景物描寫。

3、體驗孫犁小說的風格。

　　【教學重點】

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學習富於特色的人物描寫和環境描寫。

【教學難點】

對老英雄性格核心的理解。

【教學課時】

2課時。

　【教學過程】

第一課時

　一、新課導入

1937年抗日戰爭爆發後，日本帝國主義發動了全面的侵華戰爭，給中國人民帶來了深重的苦難。爲了保衛祖國，優秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重地打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領導下抗日根據地人民的對敵鬥爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢着戰鬥的樂觀主義的革命激，字裏行間滲透着作者對祖國和人民的真摯的熱愛。

　　二、分析課文

1、整體把握：

⑴人物要素：

主要人物：老頭子;次要人物：大菱、二菱。

⑵環境：

抗日戰爭中我軍抗日根據地的蘆花蕩。

⑶情節：

通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。

⑷主旨：

讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

2、把握文章的結構：

主人公是一位擔負着重要交通任務的老艄公，他活動的背景是蘆花蕩。根據文章安排，可以把文章分爲兩部分。

第一部分開頭至“敵人發了愁”，首先交代了故事發生的環境及人物介紹。(1～8段)

這是在敵人炮樓監視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘裏纔有水鳥飛動和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環境寫到社會背景。敵人嚴密地監視着葦塘，提防有人給葦塘裏的抗日隊伍送柴米，也提防裏面的隊伍會跑出來。然後介紹了主人公──負責“裏外交通，運輸糧草，護送幹部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣着、外貌時，着重點出了他那“尖利明亮”的眼睛──這是他完成任務特別重要的條件之一;介紹他的任務和工作範圍時，特別強調他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務。這給故事的曲折發展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜裏”至結尾，具體講述故事的過程。這一部分又可分爲三層。

第一層是從“一天夜裏”至“多麼俊的一個孩子呀”，這是故事的開端──護送。

這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什麼事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不着，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這裏埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?

第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發展──受傷。

果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接着就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道後“頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。於是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

第三層是從“第二天”至文章結尾，這是故事的高潮和結局──復仇。

這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈裏，讓一隻只復仇的鉤子穿透敵人的腿;他舉起篙“砸着鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰鬥，充分表現了老艄公巧妙的戰術、高超的本領和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。

　3、小結課文：

佈置作業。

　第二課時

　　一、分析課文第一部分

1、分析第一段：

⑴第一段主要反映了什麼?

答：抗日戰爭時期敵人對我軍根據地的嚴密封鎖。表現出戰爭的殘酷性。

⑵分析下列語句的含義：

①“夜晚，敵人從炮樓的小窗子裏，呆望着這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裏，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠望”，爲什麼?

答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態度。

②“到這樣的深夜，葦塘裏纔有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什麼深沉的含義?“才”字有什麼表現力?

答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的嚮往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚纔有。

③“葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。”

答：表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋澱人民那種在殘酷的戰爭環境裏頑強生存的姿態，充滿了意志和力量。

　2、分析老頭子形象：

⑴在敵人的嚴密封鎖之下，我們的軍隊是否被困死了?從文章裏找出相關的語句。

答：沒有。“半夜以後，小船又飄了回來。”(“飄”字的運用有何巧妙之處，請你簡單的加以分析。(飄這個字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現老頭子在敵人嚴密的'封鎖下神出鬼沒的特點。)

⑵文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個怎樣的人，我們大家一起來加以分析：

①肖像描寫：

老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得幹黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。

一方面表現老人常年穿梭在蘆花花蕩裏，辛苦勞作;另一方面也表現了老人爲革命工作後心情愉快，精神矍鑠。

②爲什麼要交代老頭子的年紀?

答：一方面更能夠表現老頭子的抗日熱情，老當益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據地，從老到小廣大人民都被髮動起來，投入偉大的抗日戰爭中。(60歲的年紀在今天應該是要安度晚年，但他卻像青年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴密封鎖下，成爲一名出色的交通員。)

③他的工作範圍廣得很：

裏外交通，運輸糧草，護送幹部;而且不帶一枝槍。(渲染了老英雄的傳奇色彩。)

④他對葦塘裏的負責同志說：

你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。

⑤“老頭子過於自信和自尊。”一句中，過於一詞能否刪去，爲什麼?文章中的那些情節表現了他這一性格特點?

答：“過於”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過於自信、不夠謹慎是有關係的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以爲小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過於自信以致有點麻痹表現。“過於自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生髮。

⑥“每到傍晚，葦塘裏的歌聲還是那麼響，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味，還是從葦塘裏飄出來。”這句話說明了什麼?

答：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

二、分析文章的主體部分

1、分析第一部分──“護送”：

⑴這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什麼事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不着，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這裏埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢?

環境描寫：小女孩趴在船邊戲水，使情節有張有弛，時見波瀾。

⑵大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉幹什麼?什麼時候啊，還這麼愛乾淨!”大女孩爲什麼要吆喝制止小女孩洗臉?

現在正要通過敵人的封鎖線，應該提高警惕，避免驚動敵人。

⑶你是如何認識大菱和二菱這兩個女兵的?

年紀小，天真活潑，又相互關愛，而且還很勇敢。

⑷老頭子對小孩子的態度：喜愛。

2、分析第二層──“受傷”：

果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接着就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道後“頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。於是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

⑴哪些語句可以看出老頭子過於自尊自信的性格?

“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”

“不怕。他打不着我們!”

⑵找出老頭子的動作描寫：

老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水裏去，踏着水用兩手推着小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷裏，倒在船底上，用身子遮蓋了她。

“誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨着，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

動作描寫，真實的表現了老頭子內疚的心情。

⑶大女孩子負了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。

大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說：

“我不要緊。快把我們送進葦塘裏去吧!”

表現出女孩的勇敢。

⑷在大女孩受傷之後，作者是如何來刻畫老頭子的形象的?

①老頭子無力地坐下來，船停在那裏。月亮落了，半夜以後的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：

“我不能送你們進去了。”

寫月落之後葦塘的颯颯風響，襯托了老艄公沮喪的心情，語言描寫表現老人極度沮喪的心情。從一個側面表現了老人的自尊的性格。

②老頭子直直地望着前面說：

“我沒臉見人。”

過於自尊的特點。

③一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，爲什麼這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多麼叫人喜愛!自己平日誇下口，這一次帶着掛花的人進去，怎麼張嘴說話?這老臉呀!他叫着大菱說：

“他們打傷了你，流了這麼多血，等明天我叫他們十個人流血!”

心理描寫，形象地表現了老頭子因爲沒有完成任務而懊喪、內疚、自責的心理。

④兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：

“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”

老頭子狠狠地說：

“爲什麼不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。願意看，明天來看吧!二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩!”(過於自信的特點)

神態、語言描寫。表現了老人對敵人充滿了仇恨;也表現了老人自信、勇敢的特點。

對於老頭子的刻畫，無論是人物的語言、動作、神態、還是心理，都充分的體現了老頭子自尊自信的這一核心性格特點。

⑸爲什麼要寫“女孩的懷疑”?

反襯老頭子的英雄行爲之奇。

　3、小結課文：佈置作業：

思考：如果在護送的過程中，兩個小女孩沒有受傷，第二天老頭子還會不會像文中那樣智鬥日本鬼子?

也可能要顯示自己的本領，這時還會像文中寫的那樣智鬥日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而暫時沒有激起對日本鬼子的痛恨，不會像文中寫的那樣智鬥日本鬼子。