語文課文《生物入侵者》教學教案（精選10篇）

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的語文課文《生物入侵者》教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇1

教學目標

一、瞭解與生物入侵者相關的知識。

二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防範意識，爲建設家園，保護環境而努力。

教學重點

一，說明順序和方法

二，增強環保意識。

教學難點

“生物入侵者”對生態系統的破壞和爲人類造成的損失兩段順序安排

教學步驟

一、情境導入

1、學生齊讀詩歌《不第後賦菊》，猜花名

待到秋來九月八，

我花開後百花殺。

沖天香陣透長安，

滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開後百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年後的今天，“我花開後百花殺”的情形卻再現於現代的都市。請聽今日新聞。）

2、新聞報道：《黃花開後百花殺》----加拿大一枝黃花驚現長沙

二、整體感知：

認真閱讀課文，獲取相關信息：

1、通過剛纔的閱讀，你獲得了哪些關於生物入侵者的知識？

2、作者按什麼思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

第2-4段：具體寫什麼是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的`不同態度。

第8段;目前世界各國都在採取相應措施。

提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

三、局部揣摩：

本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。

1、列數字：

①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。

②耗資數十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。

（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）

2、舉例子：

①舉蒲公英等爲例------說明生物在沒有人爲干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人爲原因造成的。

3、打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

a、生物入侵是“移民”行爲；

b、生物入會對人類和自然造成危害。

②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，並悄悄給人類造成危害的。

（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者採用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

四、合作探究

1、以組爲單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）並針對其特點制定相應的防治措施。

2、全班交流合作學習成果。教師啓發思考：預防、治理、利用。

五、總結提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死雲南滇池，飛機草要霸佔西雙版納，大米草在毀掉海邊灘塗……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。

以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，爲抵禦和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

六、作業：

從課後附錄中選四個你認爲用得好的詞，揣摩其情味和作用。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇2

教學目標：

知識和能力：

1、學習本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。

2、理解什麼是“生物入侵者，”認識“生物入侵”的危害性。

過程和方法：整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。

情感態度和價值觀：瞭解全球及我國生物入侵的嚴峻形勢，提高環保意識，培養學生的社會責任感。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入，學法指導

教師：生物污染對整個生態系統和平衡、人類的發展都潛藏着威脅，作者從科學的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關注。讓我們一起關注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學習。

二、閱讀課文，提出問題

學生：閱讀思考，合作交流

教師：現在請學生根據課文內容提出問題，教師引導。

學生：我提出的問題是：什麼是生物入侵者？

學生：生物入侵者有什麼危害？

學生：生物入侵者是通過什麼途徑入侵的？

學生：對於生物入侵者，專家們有什麼看法？

學生：在這種形勢下，我們應該採取什麼辦法來應對生物入侵？

教師：（板書，學生討論）這些問題提得好，我看同學們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。

其實，學習這篇文章還可以思考作者爲什麼要寫這篇文章？剛纔大家提出的幾個問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什麼？

三、理解課文，深入探究

教師：什麼是“生物入侵者”？用原文回答。

學生：文章在第一段第⑶句回答了這個問題。

教師：大家看看這是什麼說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

學生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻爲“移民”，把這些生物比喻爲“入侵者”。

教師：在這句子的前邊作者還用了什麼說明方法？

學生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”爲例，說明生物的異地遷移。

教師：作者在詮釋生物入侵現象時，爲什麼要強調“非自然途徑”，這個短語是什麼意思？

學生：非自然途徑，指不是因爲自然本身的原因而造成的遷移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。

教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？

學生：作了說明，在第2段做了說明。作者認爲生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態系統的嚴重失衡”。所以沒有說明。

教師：分析第二個問題：生物入侵有什麼危害？

學生：用第一段中第⑷句話回答。

教師：請大家快速閱讀並回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個例子？這些例子分別說明了什麼？

學生：閱讀思考，交流成果。

教師：同學們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個地區原有的'生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失”兩方面。（板書）你認爲對人類還有什麼影響？

學生交流，教師引導。

教師：出示有關的資料（一是87個北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍首；二奪命紅蟻入侵臺北鬧區，民衆擔心擴散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）

教師：請你們回答第三個問題：生物入侵的渠道是什麼？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網之‘蟲’”）

學生：主要通過跨國貿易。

教師：文中專家們對生物入侵的持什麼態度？作者傾向於哪種態度？

學生回答，討論交流。

四、聯繫生活，關注現實

教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，同學們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。

教師：出示手中的資料，說明我國生態系統面臨的戰，以及受到的嚴重的經濟損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100餘種。在世界自然保護聯盟公佈的全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50餘種。每年造成的經濟損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴重發生的面積達到140—160公頃。二如水葫蘆已經在中華大地上氾濫成災，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀八十年代，我國廣東等省養殖開始引進的福壽螺，已爲害農田。）

教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，並採取了相應措施。”同學們，你們知道我們中國採取了什麼措施嗎？（教師出示網上查閱的資料，加以說明）

五、教師小結，體會特色

1、梳理本文的思路，瞭解文章的結構，掌握一般科普文的閱讀方法。

2、學習運用列數字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達效果。

3、揣摩用語的準確、生動。請學生找出文中多處運用的成語，體會其妙處。

六、佈置作業，拓展文本

1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環境中，你會怎麼辦？

2、查找資料，瞭解生物入侵的危害，寫一篇關於我國生物入侵者的調查文章。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇3

學習目標：

1.瞭解本文說明的主要內容；

2.學習本文所使用的說明順序和說明方法；

3.提高學生的環保意識。

學習重點：學習本文的說明順序和說明方法

學習過程：

一、預習導學：

初讀課文，嘗試解決以下問題。

1.給下列加點字注音：

藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）

2.解釋下列詞語：

歸咎：

束手無策：

物競天擇：

3.說明文是______________的一種文體，目的在於___________________；或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。常見的說明方法有__________________________________等。常見的說明順序有：________________________。說明語言的_________與__________，是說明文語言的先決條件。

4.整體感知：

本文是一篇關於________的說明文，文章採用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態度和所採取的措施。

二、學習研討

1.本文說明的對象是什麼？

2.“生物入侵者“的含義是什麼？

3.理出文章層次

4.本文是按照什麼順序來介紹說明對象的？

5.文中運用了舉例子、列數字、打比方的說明方法，從文中找出有關語句，說說它們的表達效果。

6.學習說明文簡明，準確，周密的特點。

示例：它們不僅會破壞某個地區原油的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

方法指導：“不僅……而且……”表示遞進關係，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現了說明文語言的周密性。

學生合作交流以下各題：

①如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。

②關島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。

三、拓展延伸

閱讀語段，回答問題。

《植物的生存防禦戰》

爲了生存，植物在長期的進化過程中也逐漸具備了防禦敵害的本領，這些技術各有其獨特之處，下面我們就來見識一下它們的防禦戰吧。

植物物理防衛包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結構改變了葉片或者樹枝形態，阻止大型動物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅硬的絨毛可以逐退較小的動物，特別是昆蟲。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅硬的硅礦物質，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，並且容易磨損牙齒。

植物還可以使用多種多樣的化學防衛措施——“生化武器”。柑橘樹的葉片和果實產生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被薰得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。

昆蟲能對植物產生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發展新化合物。一些科學家把這個過程描述爲植物和素食動物之間的生物學“軍備競賽”。

有時候，這種“軍備競賽”可構造出一種獨特的關係鏈。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，並把毒物儲存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動物的攻擊。

通過互利共生的關係，某些植物種類得到動物天敵的保護。在這種關係裏，植物爲特別類羣的昆蟲提供專門的食物。反過來，這種昆蟲保護植物免遭其他動物的危害。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關係。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作爲回報，螞蟻將每個樹周圍的地面清掃乾淨，並且攻擊進入清掃區域或降落在洋槐樹上的其他任何動物。

通過調節適時開花和提高果實產量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植物開花和結果的時期很早，那時昆蟲種類少，危害能力也不大。有的植物一次產生大量種子，動物不可能全部吃掉。例如：橡樹每隔幾年就產生大量的`橡子，松鼠等動物不吃不完的橡子存活下來，生長成新的橡樹。接下來的幾年裏，橡樹就不再生產這麼多橡子，從而防止動物依賴橡子爲食。

1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防禦本領？

2.第二段介紹植物的物理防衛時介紹到了哪些具體的武器？

3.請聯繫第四段內容，寫出“軍備競賽”在文中的含義。

參考答案

1.給下列加點字注音：

Fānbàngjiùzōngpú

2.歸咎：歸罪。

束手無策：比喻一點兒辦法也沒有。

物競天擇：生物相互競爭，能適應者生存下來。

3.說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設等。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明語言的準確性與科學性，是說明文語言的先決條件。

4.整體感知：

本文是一篇關於生態問題的說明文，文章採用邏輯順序，條理清晰地介紹了什麼是“生物入侵者”，它有什麼危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對待它的態度和所採取的措施。

三、學習研討

1.生物入侵者

2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。

3.（1）介紹什麼是“生物入侵者”

（2—4）“生物入侵者”的危害

（5）“生物入侵者”的原因及途徑

（6、7）寫生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度

（8）寫世界各國採取的對策

4.邏輯順序。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來說明的。

5.文中運用了舉例子、列數字、打比方的說明方法，從文中找出有關語句，說說它們的表達效果。

（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。

表達效果：使說明的中心有事實支撐，可信。

（2）。列數字：如第三段“到目前爲止，人們爲了清理和更換換管道已耗資數十億美元”；第四段“二戰至今，關島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。

表達效果：說明生物入侵者的危害大

（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱爲“移民”。

表達效果：更形象地說明事物的特徵。

6.“很可能”說明不排除有些不會繁衍的情況，體現了說明文語言的周密性。

數字“11”、“9”說明了“生物入侵者”的危害大，體現了說明文語言的準確性。

三、拓展延伸

1.（1）植物的物理防衛本領；

（2）植物的化學防衛措施；

（3）通過互利共生的關係，某些植物種類得到天敵的保護；

（4）許多植物通過適時開花和提高果實質量的方式盡力確保種子的生存。

2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。

3.某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發展新化合物。一些科學家把這個過程描述爲植物和素食動物之間的生物學“軍備競賽”。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇4

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴ 積累詞語；

⑵ 瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況；

⑶ 理清本文的說明順序，整體掌握文章內容，提高閱讀說明文的能力；

⑷ 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

2、過程與方法：以學生自讀爲主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，並做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

3、情感態度與價值觀：瞭解“生物入侵者”，增強防範意識，爲建設家園，維護家園而努力。

【重點與難點】理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法。如何看待在物種遷移過程中的“人爲干預”？

【教學準備】多媒體課件。

【教學過程】

一、課文導入

向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，瞭解什麼是入侵者進而提出什麼是生物入侵者的概念。

二、學生朗讀課文，教師正字音

三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點（問題由投影展出）

形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。

問題一：什麼是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的`巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以和目前世界各國對“生物入侵”所採取的相應措施。

四、瞭解課文內容後，進而探究本文的說明順序和說明方法

明確：

1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數字、舉例子、打比如

五、教師總結全文

明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不只獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以和培養我們對社會的責任感。

六、作業

謄寫課後“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇5

一、教學設計

1、瞭解本文說明的主要內容

2、學習本文所使用的說明順序和說明方法

3、提高學生的環保意識

二、教學重點

學習本文的說明順序和說明方法

三、教學對象及課時

初中二年級、一課時

四、教學手段

實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結

五、教學方法

激趣法

六、教學步驟

（一）課文導入

向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，瞭解什麼是入侵者進而提出什麼是生物入侵者的概念。

（二）學生朗讀課文，教師正字音

（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）

形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。

問題一：什麼是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所採取的.相應措施。

（四）瞭解課文內容後，進而探究本文的說明順序和說明方法。

明確：

1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數字、舉例子、打比方

（五）教師總結全文

明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的

巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

（六）板書設計

引出話題：介紹什麼是生物入侵者。第一段

擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第5段揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。第6——7段採取措施：通過議案、成立部門。第8段

（七）作業

抄寫課後“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇6

一、導入;

上一個月，我在溫州新聞裏看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉鎮的山頭被一種叫一枝黃花的植物佔滿，鎮裏派出了大量的人員上山清除，花費了大量的人力物力。這種植物，原本產自加拿大，來到我國後，迅速佔據了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進行了報道。爲什麼一株小草會引起中央媒體的刻度關注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進這篇《生物入侵者》。

二、閱讀說明文的要領。

一要把握文章介紹的知識要點。

二要掌握科普說明文的說明方法。科普說明文通常採用列數字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。

三要琢磨文章的詞句怎樣把科學知識介紹得準確、生動。

三、朗讀課文

1、用自己的語言概括本文有關生物入侵者的知識(不少於五點)

1)生物入侵者的定義;

2)能給人類以估量的.經濟損失;

3)能其他物種以及特種多樣性構成威脅;

4)生物入侵者的途徑;

5)生物學家與生態學家對生物入侵者的不同態度;

6)世界各國都生物入侵者採取相應的措施。

2、理清說明順序。

引出話題——擺出現象——探究原因——揭示態度——採取措施

邏輯順序。

3、本文采用了什麼說明方法?

列數字、舉例子、打比方。

列數字：

從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。

再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子：

舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，

舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵

舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇7

●教學目標

閱讀課文，瞭解本文說明的主要內容。

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

提高學生的環保意識。

●課時安排

一課時。

●教學重點

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

●課前準備

蒐集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及

危害。（至少蒐集一種生物入侵者的資料）

藉助工具書，掃除字詞障礙。

將預習中發現的問題記在卡片上。

教學設計

導入新課

教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。

教師講完後，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。

明確：科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨着越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。（教師板書課題）

■題解

要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知

教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學生閱讀思考。

a．本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者，它還講了哪些內容？

b．你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學習目標。

質疑問難、交流互動。

a．小組內交流：

學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，並共同擬定學習目標。

將預習中發現的問題在小組內提出並共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師

b．班上交流：明確本文學習目標及主要內容。

明確學習目標（見前面的教學目標）

主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”採取的相應措施。

編寫提綱

教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。

引出話題：介紹什麼是生物入侵者（1段）

擺出現象：——（段）

《生物人侵者》探究原因：——（段）

揭示態度：——（段）

採取措施：——（段）

■寫法探究

O探究學習本文所採用的說明順序

a．常見的說明順序有哪些？本文采用了什麼說明順序？

b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

學生討論後明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。

探究學習本文所採用的說明方法

a．本文主要採用了哪些說明方法。

學生討論後教師板書：列數字、舉例子、打比方

b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。

（將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的'相關語句，看哪一組找得又快又好）

C。說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，並從文中各舉一例加以說明。

可安排學生先在小組內交流再在班上交流。

■小結

要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

教師在學生髮言的基礎上總結全文。

明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，爲我們寫作說明文提供了借鑑。

延伸拓展

教師出示一隻彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。）

自然界還有哪些生物入侵者？怎樣纔能有效扼制生物入侵的現象？現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎麼做？

學生在小組內交流自己蒐集的關於生物入侵的資料，然後各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課後）

要求學生先在小組內討論，然後班上交流。

■佈置作業

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，並從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）

查閱資料，瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇8

【教學目標】

1、整體感知課文內容，瞭解生物入侵的有關知識。

2、初步瞭解本文的說明順序的的合理性，學習掌握文中所用的“舉例子、列數字、打比方”的說明方法及其作用；

3、提高學生的環保意識與社會責任感，培養學生熱愛自然、勇於探索的科學精神。

【教學重點】

瞭解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。

【教學難點】

提高學生的環保意識與社會責任感，培養學生熱愛自然、勇於探索的科學精神。

【教學手段】

多媒體課件輔助教學

【教學課時】

一課時

【教學方法】

自主、合作、探究、競賽

【教學過程】：

一、圖片導入，引出對象

看一看有關水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，瞭解當今生態系統所面臨的巨大威脅——生物入侵者。

二、明確學習目標

1.略讀課文，學會篩選信息，明確有關生物入侵的知識。

2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析本文所運用的說明方法，並體會其表達效果。

3.增強環保、防範意識，爲建設家園，保護家園而努力。

三、教學環節

（一）、檢查預習

（二）、問題導讀，走進文本

1、速讀課文，圈、點、勾、畫，找出關鍵詞和中心句。

2、從課文中找出能回答下列問題的答案．

（看誰找得又快又準）

（1）什麼叫做“生物入侵者”？

（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？

（3）生物入侵者有哪些危害？

（4）爲了說明生物入侵者帶來的.危害，作者舉了哪些例子？

（5）生物入侵的途徑是什麼？

（6）生物學界和生態學界對生物入侵者的態度有何不同?作者傾向於哪一

種？你贊同哪一種呢？

（7）目前美國對生物入侵者採取了哪些措施？

（三）、合作探究

12、本文主要採用了哪些說明方法。試從課文中找出有關語句，說說它們的表達

效果。

（看哪組找得又快又準）

（四）、拓展延伸

1、你還知道有哪些生物入侵的現象嗎?

2、面對日益嚴重的生物入侵,我們需要採取什麼措施來加強防範?

（五）、小結

《生物入侵者》是一篇事理說明文，採用邏輯順序說明事理，條理清晰，

說明方法得當，是一篇規範的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑑。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作爲中學生不能無動於衷。要留意身邊從未見過的生物，要關心本地區的生物入侵現象，發現問題要及時報告有關部門，爲保護生態、保護自然作出自己的一份力量。

（六）、佈置作業

向本地的環保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇9

教學目標：

1、知識和能力目標：積累詞語，學會運用；閱讀課文，整體把握文章內容。

2、過程與方法目標：理清本文的說明順序，分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

3、情感態度和價值觀目標：培養學生的環保意識，爲建設家園，保護環境而努力。

教學重點：說明順序和說明方法

教學難點：“生物入侵者”對生態系統的破壞和對人類造成的損失。

教學方法：朗讀法、質疑法、多媒體演示法等。

課時安排：一課時

教學資源準備：學生---蒐集生物入侵的相關資料；藉助工具書，掃除字詞障礙；筆記預習中發現的問題。老師---課件

教學過程：

一、導入新課

教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜的圖片、資料）

教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭！下面，我們就來學習一篇課文------《生物入侵者》，進入這一特殊的“戰場”，做一番詳細地考察。希望通過此文的學習，能夠提高大家保護生態環境的意識。

二、解釋題目

學生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

三、閱讀感知

1、教師用多媒體展示問題，學生閱讀思考：

本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者外，還講了哪些內容？

2、學生小組內交流

在自主閱讀的基礎上通過交流弄清楚文章內容：

本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學界對待生物入侵者的不同態度、世界各國對生物入侵者所採取的措施。

四、編寫提綱

教師用多媒體展示結構圖，要求學生在空缺處填寫相關內容。

引出話題：什麼是生物入侵者（第段）

段）

《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）採取措施：各國採取了相應的措施（第8段）

五、寫法探究

1、探究本文所用的說明順序

（1）常見的說明順序有哪些？本文采用了什麼說明順序？

（2）探究本文這樣安排說明順序的'好處。

（運用邏輯順序符合人們的認知規律，並且使文章結構嚴謹、層次分明）

2、探究學習本文所用的說明方法

（1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關語句

（將學生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關的語句，看哪一組找得又快又好）

（2）本文所用這些說明方法有什麼好處？

（學生討論後，老師板書：列數字---使讀者獲得對說明對象的準確瞭解；舉例子---有力支撐觀點，增加文章的可信度；打比方---使說明對象更加形象可感。）

六、延伸拓展

先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然後提問：

你知道的生物入侵者還有哪些？（學生再各抒己見，教師最後展示自己蒐集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關於生物入侵的統計資料）

七、課堂小結

1、學生小結本堂所得；

2、老師在學生髮言的基礎上總結全文：

這是一篇關於生態問題的事理說明文，很好地培養了我們的社會責任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接着擺出現象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態度；最後討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法，爲我們寫作說明文提供了很好的借鑑。

八、佈置作業

1、課外瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；

2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”爲對象各擬一則環保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。

作業示例：

1、地球的皮膚，請溫柔地呵護。

2、保護水資源，生命真永遠。

3、今天不節水，明天無淚流。

4、不要讓我們的孩子只能在博物館裏才見到今天的動物。

語文課文《生物入侵者》教學教案 篇10

【教學設想】：

自讀課文，做些預設，指導學生自讀，幫助整體把握課文內容，認識說明方法。

【學習目標】

1．把握主要內容，篩選“生物入侵者”的有效信息。

2．學習本文所運用的說明方法及作用。

3．培養學生的環保意識和科學精神。

【教學重點】：篩選獲取主要信息，學習本文的說明方法及作用。

【教學難點】：對待“生物入侵者”要不要“人爲干預”。

【教法學法】：

1、板塊教學法

2、學法指導：篩選、勾劃中心句關鍵句及關鍵詞、自主合作探究學習法。

【教學課時】：1課時

【教學過程】

一、“入侵”導入，做好鋪墊——我的課前在準備。

一說到入侵，我們就會想到銷煙瀰漫的戰爭，同學們應該聽過“XXX”這個地名吧？（找學生說說XXX，師追問：誰是入侵者？）其實，生物界也存在着“入侵”，今天，就讓我們一起走進第19課的學習《生物入侵者》。

二、自讀課文，篩選問題——我的地盤我做主。

1、自讀課文，篩選主要信息。儘量提出一個你認爲有價值的問題（學生自讀，教師巡迴視察閱讀情況。點撥：注意抓中心句、關鍵句）

要求：閱讀時間大約爲6分鐘。

2、學生展示自己的閱讀成果。

請同學們談一談讀過課文後，你希望提出的問題是什麼？

3、梳理學生提出的問題。（預設）——

A、本文是按照什麼順序來寫的？B、這一句是什麼說明方法、什麼作用？C、我們身邊的“生物入侵者”D、對於“生物入侵者”持什麼態度？

三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。

分組探究有關問題（課堂隨機調控）

教師相機加入關於說明方法的引導內容。

四、拓展延伸、關注生態——我的家園我有責。

以“對‘生物入侵者’要不要人爲干預”爲辯題，組織一次小型的辯論會。基本觀點：

（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，

適者生存”，自然界的`平衡最終會得以實現。

（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失。

（說明：辯論問題本身並沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，儘量讓學生能結合文本、言之有物。也想使學生處於亢奮的學習狀態，使語文課堂充滿着智慧的交融，表現出個性的張揚，成爲學生成長的沃土、精神的棲息地。）作者的觀點傾向是什麼？

觀點2所需材料備註：抓住“來自異國他鄉，喧賓奪主，鳩佔鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特徵思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌症”——松材線蟲病等）

五、課堂小結。

同學們，生物入侵被稱爲“生物界的世界大戰！生態系統的癌變！”它的危害有時甚至是毀滅性的，我們萬不可掉以輕心。《生物入侵者》這節課要結束了，但對“生物入侵”的思考和關注永遠也不會停止！讓我們從小樹立起“科學發展”的意識和環保意識，關注自然，爲保護生態環境貢獻我們的智慧和力量！

六、佈置作業。

1、請從課文中任意選擇三個成語造一個句子。

2、以〈〈生物入侵要不要人爲干預〉〉爲題寫一篇小作文。（不少於400字）

【板書設計】

入侵

問題

干預