小學二年級《葡萄溝》教學設計及反思

　【教材理解】

二年級下冊第三單元是一組介紹祖國大好河山的課文。《葡萄溝》一課寫的是新疆吐魯番風景秀麗、瓜果飄香，爲學生們展示了與維吾爾族人們息息相關的葡萄溝這一地方的特色，讓學生通過反覆朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸。通過學生對課文的朗讀，自己感悟，內化爲自己的獨特的愛國情結。

　　【設計理念】

二年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用演示、看圖、朗讀、視頻等方式創設情境，引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，激發學生學習情感，受到情感薰陶。讓學生置身於情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。教學時，以讀爲主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。這樣，讓琅琅的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

　　【學情簡介】

對於二年級下學期的學生來說，學生接受的信息量很多，新疆的吐魯番學生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那裏的美麗風光。現在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅遊，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心。由於對課文的理解缺少生活體驗，所以要不斷的創設情境，才能深入理解。

　　【教學目標】

1、會認讀本課11個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生在理解生詞的`基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。並讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。

4、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】

理解葡萄溝好在哪，瞭解葡萄乾的製作方法及特點。激發學生對葡萄溝的喜愛和對祖國的熱愛之情。

　【教學方法】情境法、感悟法、引導法、朗讀法

　　【教學準備】多媒體課件、中國地圖

　　【課時安排】兩課時

【教學過程】

課前：

1.課前播放視頻《五十六個民族，五十六朵花》。

2.開始上課，師生相互問好。師：小腰板挺得可真直!獎勵大家看一段錄像。

一、 視頻導入，揭示課題。

1.播放“視頻《吐魯番》” 。

2.這裏真是個好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄溝。看老師板書課題。

3.讀課題時要注意什麼?

4.學寫“溝”。“溝”是本課的生字，怎樣記住它?會組詞嗎?怎樣寫漂亮?(左窄右寬)範寫，學生練寫，書45頁。

二、 自由讀文，識記生字。

1.今天我們就去葡萄溝做客，打開書43頁，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，多和生字寶寶打招呼。

2.指名分段讀，糾正字音。剛纔大家讀書都很用心，誰想讀給大家聽?咱們分段讀，如果他讀得好，我們可以誇誇他，好在哪兒?如果有需要改正的地方，大家也可以指出來，真心地幫幫他。

3.識記生字。課文讀通順了，淘氣的字寶寶早在課後排好了隊等着我們來點名，它們也想和我們一起去葡萄溝，大家快快叫叫它們吧。

三、理解文本，隨文識字。

1.學習第一自然段。

(1)學習第一句，認識“疆、維、吾、魯、番”五個生字。

大家都到齊了，我們可以出發了，到哪兒去找葡萄溝這個地方呢?(指名讀第一段第一句)我們在地圖上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆維吾爾自治區”;再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來看地圖也可以識字，這幾個字還可以用什麼方法記住?指名說識字方法。教師相機歸類形近字“維、堆、難、準、誰”，出示課件。開火車鞏固識字。

(2)學習二、三句。

聽說葡萄溝這個地方出產水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介紹一下?指名讀。

2.學習第二自然段。

(1)我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒?指名讀。什麼是“梯田”?課件理解“梯田”。

(2)我們登上山坡，睜大眼睛，看葡萄長得怎麼樣?自由讀，出示第2、3句話課件。課文從“枝葉”和“成熟的葡萄”兩方面來寫的，板書：枝葉、葡萄。

(3)指導朗讀並理解描寫“枝葉”的句子。

哪句是寫“枝葉”的?指名讀。

再讀這句，能感受到枝葉的什麼?(枝葉茂密)

從哪些詞感受到枝葉的茂密呢?(四面展開、一個個、涼棚)

向四面展開是怎樣一幅景象?(向前後左右無限制地伸展)

山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣，這樣的涼棚有多少個?(數不清)

一個個綠色的涼棚連在一起是什麼景象呢?課件出示涼棚。

看了這些你想說什麼?帶着感受讀。

多美啊，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚構成了葡萄溝一道道亮麗的風景，誰再讀?

吐魯番有火州之稱，那裏的天氣非常熱，在這種天氣裏鑽進涼棚底下，會是什麼感覺?再讀?(板書：種得多)

(4)指導朗讀並理解描寫“葡萄”的句子。識記生字：夠。

一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服啊。擡頭看，透過茂密的枝葉，你發現了什麼?出示課件，自由讀。

再讀，相信有一個詞會跳入你的眼簾。(五光十色)

什麼意思?(顏色多)還能發現什麼?(光澤)

這麼多的葡萄，用三個字來概括就是“結得多”，板書。

五光十色的葡萄真誘人，我快忍不住摘下來嘗一嚐了，我在想：維吾爾族老鄉會不會讓我吃呢?指名讀。

“吃個夠”是什麼意思?猜個謎語：多一句。(夠)

3.學習第三自然段。識字：碉、堡。

結了這麼多的葡萄，除了這裏的人們心情地吃，還怎樣了?(指名讀)

這些葡萄都收穫了，概括起來就是“收穫得多”。

葡萄乾是怎樣製成的?有什麼特點呢?我們一起來看錄相。

你知道“碉堡”是什麼意思嗎?

四、 總結。

出示課件，學生填空。

新疆吐魯番的葡萄溝有最好的 ，有最好的 ，還有熱情好客的 。

見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，然後走進山坡的陰房品嚐葡萄乾，你一定會發自內心的感嘆：(課件出示)葡萄溝真是個好地方!

五、 鞏固識字。

字寶寶和我們一路同行，玩得很愉快，現在它們要和小青蛙乘着降落傘回家了，我們再叫出它們的名字和它們告別吧。

六、 作業。

1、向自己的家長或朋友介紹葡萄溝。

2、更多地瞭解我們自己的家鄉。

　　【板書設計】

10 葡萄溝

枝葉 種得多

葡萄 結得多

有的……有的…… 收穫得多

　　【教學反思】

課堂上，學生能入情入境，通過多種形式的朗讀指導，孩子們能盡情地讀書，邊讀邊悟，體會新疆吐魯番葡萄溝的優美風景和維吾爾族老鄉的熱情好客。讀文與識字相結合，在研讀文本的同時不斷學習新字並得以鞏固。但由於時間關係使最後的“識字遊戲”這一鞏固識字的環節被迫刪掉，減少了孩子識字的機會，如果課堂上第二自然段的教學再緊湊一些，鞏固識字的時間就能節省出來。今後我還要努力讓自己的課堂語言更精練，教學節奏更緊湊，讓課堂教學更高效!