二年級語文下冊第三單元集體備課教案（精選11篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的二年級語文下冊第三單元集體備課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇1

一、教材分析:

本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節都從不同側面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創設遊覽情境，引導學生反覆讀文，自主感悟，領略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調查等探究活動，瞭解家鄉，讚美家鄉，增強參與社會實踐的綜合能力。

《日月潭》結構清晰，景美情濃，課前教師佈置學生繼續查找相關圖片，課中利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，提高蒐集整理信息的能力，逐步提升人文素養。

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的遊記式文章，文章圖文並茂，語言生動優美。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、演讀、導遊等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。

《難忘的潑水節》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民羣衆心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二、教學目標：

1、認識56個生字;認識並會寫48個生字。

2、通過看地圖讓學生感受祖國之遼闊，瞭解我們國家的各個地方和少數民族的分佈情況。

3、讓學生了解本單元的四篇課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》的地理位置。

4、激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的情感。

教學準備：圖片（中國地圖新疆地圖民族分佈地圖）

三、教學重點、難點：

重點：學會生字，積累詞語。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言

難點:激發學生熱愛祖國的強烈情感,感悟總理和人民之間的.深厚情誼，感受北京發生的巨大變化，從而讚美首都。

四、教學時間：

單元自備

口語交際：我的家鄉

課前準備

1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居瞭解他們小時候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什麼不同。

2、想一想家鄉有哪些風景、物產和名勝古蹟。

教學目的

1、培養學生良好的習慣，倡導合作交流，提高學生口頭表達能力和口語交際能力。

2、練習寫話培養學生書面表達能力。

3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉的教育。

重難點

指導學生口頭表達，培養聽說習慣。

教學過程

一、激情導入

出示中國版圖，認識家鄉位置，理解“家鄉”概念。

我的家鄉位於遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國第二條大河——黃河就從這兒流入大海。

春天，平坦的大地披上了綠裝，果園裏飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的水裏快活得遊着。

秋天、深綠色的棉田裏泛起稠密的白花，果園裏掛起火紅的燈籠，生產路上農民伯伯運送着金黃的玉米棒，滿載着他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……

同學們，你愛不愛自己的家鄉？想一想家鄉的風景、特產和名勝古蹟說說自己的家鄉。

二、自己想一想怎樣按順序誇誇自己的家鄉美、或者家鄉的新變化。

三、分組說說自己的家鄉，每組選一個最好的在全班說說。

四、全班交流互評。

五、把自己的家鄉寫一寫。

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇2

教學目標：

1、認識15個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

重點：

學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，爲了中華民族的振興，團結奮鬥，開拓創新。一艘滿載着大船，正迎着新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的.找同學幫助。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山羣島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致瞭解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查同學自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuün)、州(zhōu)、爭(zhyng)、族(zú)。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒同學注意。

(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，儘量舒展。

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇3

教學目標：

1、 認讀本課生字，會寫本課生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的.精神。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、讀課題

要求念得好。

二、簡介“成語”

1、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、根據自學提綱，學習生字。

1、聽錄音。

2、學習詞語。

（1）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容

（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（3）給“楊、容”組詞。

（4）瞭解“黑”部首。

教師示範寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學生注意哪些地方。

（5）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）

四、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）

2、給小節加序號。

3、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。

4、教師示範讀第三自然段。（要求學生學着讀）

5、指名讀課文某一小節。

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇4

複習目標：

1．理解課文內容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在複習中可採用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。

2．複習本單元生字，讀準字音，認清字形，瞭解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認識。

3．區別形近字、同音字，能根據它們的字形，字義的不同分別組詞。

複習過程：

第一課時

1、《雨後》

（1）背誦詩歌《雨後》

（2）《雨後》描寫的是什麼時候的景色？什麼情景？

（3）表達了作者怎樣的感情？

（4）要是你也在孩子中你會做什麼？

（5）從詩歌中你體會到什麼？

（6）默寫《雨後》.

2、《誰的本領大》

（1）課文講了誰和誰的什麼故事？

（2）當太陽贏了時，他會想什麼？說什麼？

（3）當太陽又提出比賽時，他又會怎樣想，怎樣說？風會怎樣想怎樣說？

（4）陽光強烈船伕會又什麼感覺他會怎樣說？

（5）當風贏了時，太陽會怎樣說？

（6）學了本課你知道了什麼道理？

（7）用“覺得”造句

3、《蝸牛的獎盃》

（1）課文的主要內容是什麼？

（2）要是你得了冠軍你會怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會怎樣說？

（3）唯恐與生怕可以調換嗎？爲什麼？

（4）你想對沒有翅膀的蝸牛說些什麼？

（5）學習了本課你知道了什麼道理？

4《狐假虎威》

（1）題目是什麼意思？

（2）老虎一愣它在想什麼？

（3）老虎鬆開了爪子，它會怎樣想？狐狸又會怎樣想呢？

（4）狐狸神氣活現，搖頭擺尾在想什麼？老虎半信半疑，東張西望在想什麼？

（5）當老虎看到小動物的表現它會怎樣想？

（6）當老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做？

（7）續編故事《老虎與狐狸再次相遇》

（8）學習了本課你知道了什麼道理？

5、習作訓練

（1）學會勸阻

（2）《老虎與狐狸再次相遇》

（3）寫出你在雨後玩耍的情景

第二課時

一、朗讀課文，提示每課中易錯的.生字。

第5課雨後（射、短、勁）背誦課文

第6課誰的本領大（碰、脫）風和太陽進行了幾次比賽？從中你明白了什麼？

第7課蝸牛的獎盃（獎、蜜、蜂、蜻、蜓）

第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什麼意思。

二、課堂作業

1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）膽（）錯（）瓜（）

2．多音字組詞。強長背

3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個各）

2）（）表（）領年（）帶（）（帶代）

3）排（）熱（）一（）火車強（）（列烈）

4）勇（）（）忙（）忙（）問（趕敢）

4．把成語補充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

（）長（）久（）頭（）尾東（）西（）

三、課後作業

1．朗讀課文，背誦5、7兩課。

2．抄寫本單元易錯的生字，並組詞。

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇5

教學目標：

1、自主認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

3、瞭解課文內容，學會與人相處，多替別人着想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。

教學重難點：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

教學時數：

2課時。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

學生：瞭解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

1、孩子們，你家住幾樓？

2、今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、自由讀課文，初略課文內容

1、生藉助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，並看哪些詞句不明白，做上記號。

2、通讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

3、小組內讀、聽，注意糾正讀音。

4、指名生讀、聽，糾正讀音。

5、師小結。

三、學習生字

1、出示生字卡片。

2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3、檢查學習生字的情況。

（1）指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子；糾正字音。

（2）開火車讀生字。

（3）同桌交流識字方法。

（4）班上交流識記字的方法。（注意發揮學生的個性；一個字可以用多種方法識記。）

（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

四、指導書寫

1、出示“描描寫寫”的生字卡片。

2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3、指名讀喜歡的字，並講自己喜歡的記憶方法。

4、齊讀；搶讀。

5、組詞，擴詞練習。

6、對學生認爲難寫的字，師作範寫，並注意強調書寫規範、美觀，容易錯的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；

“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；

“窗”字，注意下半部分的筆順等。

7、生書寫，師巡視。

8、評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的`孩子，激發學生的興趣，努力把字寫好。

第二課時

一、複習生字詞語。

1、出示生字詞語卡片。自由讀記。

2、指名讀；齊讀；搶讀。

二、學習課文

1、自由讀文。你讀懂了什麼？找出不懂的地方？

2、彙報學生讀懂了什麼。

3、質疑，釋疑。（注意對學生不理解的詞語，讓學生聯繫上下文或者生活實際來理解。）

在引導學生理解“自告奮勇”基礎上，讓學生用這詞練習說話。

4、再讀課文，體會中心。

（1）小組內分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣並弄清課文的內容。

（2）彙報讀的情況。（注意引導學生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處爲他人着想的品質。

（3）彙報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，爲什麼？

（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要爲大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）

（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）

（4）練習用“因爲……所以……”來說話。

5、出示課後練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。

（1）小猴說：“你後腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”

（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

6、分角色朗讀課文，表演課文內容。

三、小結。拓展

1、學了這課，你明白了什麼？

2、班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事蹟。

3、孩子們學了這課，準備以後怎麼表現呢？（生自由發言）

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇6

教學時間

1課時。

教學目標

1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

教學重點

認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。

教學難點

理解“貴賤”的意思，以及我的發現中詞語的詞性。

教學方法

講授發、小組合作學習。

教學用具

多媒體課件

教學過程

（一）、情境導入

1、小朋友，想去那牛羊成羣的大草原遊玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什麼？又聽到了什麼？

(學生交流草原的景象。)

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

（利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到彷彿來到草原中，爲以下的幾個活動的展開打下了紮實的情感鋪墊。）

（二）、遊戲（我的發現）

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什麼？ （學生到草叢中尋找，交流並把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰願意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？

（學生讀找到的詞語）

3、能爲這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）爲什麼？齊讀

4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發現中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發現了什麼？

（學生自由讀六組詞語）

5、學生交流發現成果。（發現加了一個字後意思就不一樣了，）交流完後貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規定時間裏寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎麼寫的）

（通過遊戲活動，讓學生在寬鬆、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學

方法讓學生髮現詞語的規律。而且採用小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。）

（三）、遊戲（日積月累中的讀讀認認）

1、大家的詞彙量可真豐富，看來，這些詞語中藏着的祕密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

3、你是用什麼好方法記住這些生字的？願意當小老師教大家。（學生交流識字方法）

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

5、剛纔許多同學採用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

（多種方式識字，結合生活識字，聯繫以往學過的內容，學練結合。）

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對的遊戲。（教師示範，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）

（通過玩“對對子”的遊戲中記住反義詞，使學生在輕輕鬆鬆、快快樂樂中完成積累的任務。）

（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）

1、對對子是我們最喜歡的遊戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛纔聽到有同學提出“見”在這裏怎麼讀現呢？“見”通“現”。）板書（見—現）

3、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟着唱一唱，你的眼前彷彿看到了什麼？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族。（這一環節的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創造能力的一種鍛鍊。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維。）

4、來，讓我們跟着能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習詩歌的.興趣，使學生得到美的享受。

（五）、做導遊介紹寧波。（我會填）

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪裏呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）

7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完後請你把這些內容連起來，噹噹小導遊介紹寧波。（學生填寫）

8、誰願意來當小導遊介紹呢？（抽學生來當小導遊）

（把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，並遵循低年級學生認識事物的規律，藉助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯繫起來，並充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。）

（六）、小結：

剛纔大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。

課後反思

1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2、體現語文的人文性，並培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成爲一名關心他人、幫助他人的好少年。

3、學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，着重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇7

活動目標：

1、觀察圖片，學習問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內容。

2．通過想象、猜測、講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。

3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大後的心願,體驗成長的快樂。

活動準備：

白板課件

活動過程：

(一)談話交流，引發興趣。

小朋友們，你們長大後想做什麼呢？今天，老師帶來一個關於夢想的故事,我們一起去看看,故事裏的朋友長大以後做什麼.

(二)結合白板教學，分段理解故事內容

關注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內容，講述主要角色長大後的夢想。

1、傾聽、猜測，理解故事第一情節。

(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以後想做什麼？

(2)那是一隻怎樣的獅子？（學習詞語：“威武、善良”）,學說問答式對話。

(3)蒲公英的夢想會實現嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎麼說的？

2、猜測、講述，理解故事第二個情節。

（1）男孩女孩會對小魚說什麼?誰來學一學?

（2）猜一猜小魚的夢想是什麼？幼兒學說問答式對話

（3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什麼?

師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現,但最終它們的夢想能不能實現呢,我們接着往下看.

3、想象、講述，理解故事第三情節。

（1）他們又看見了誰?會怎麼問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導幼兒與同伴互動講述。）

（2）蠟筆爲什麼想長成一棵蠟筆樹?

（3）綠蠟筆可以塗出什麼？爲什麼要塗出一片綠色的草原，它想送給誰？

（4）藍蠟筆可以塗出什麼？爲什麼?

教師:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現長大後的夢想.

4、遊戲互動，回憶故事。

連線遊戲，引導幼兒鞏固故事中的問答式對話。

5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構思。

(三)遷移內容，結束活動。

關注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。

1、引導幼兒根據對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。

2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大後的願望。

師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！（幼兒教育）

在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發現了一朵美麗的蒲公英，她突發奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以後你想做什麼？”蒲公英說：“我，我要做一隻大獅子！有着又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一隻大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對大獅子來說太小了呀。可不是嘛，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫着：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以後你想做什麼？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢遊四大洋，一頭遊得飛快的'大鯨魚。”男孩說：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了。”

可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀。可不是嘛，那我還是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以後你想做什麼？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。”然後,用綠色塗原野,塗一片跑啊跑,永遠跑不到頭的原野,接着,用藍色塗大海,塗一片遊啊遊啊永遠遊不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那麼多的夢想,那麼美好,那麼奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什麼樣的夢想呢,女孩說,那我長大以後,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長大以後,要和鯨魚一起游泳,遊啊遊啊,一直游到大海的盡頭,其實他們的夢想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇8

課前透視

這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創設情境，引導同學美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養。

二年級同學很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這裏有所瞭解。課前教師要安排同學繼續查找相關資料，並拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學蒐集整理信息的能力。

教學目標

1、會認９個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學重點

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那裏的美麗，激發同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

信息資料

生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生蒐集的臺灣和其他風景區的資料。

課時佈置

兩課時。

第一課時

一、激趣導入

1、展示交流：

出示日月潭的風光圖片：這是什麼地方？

（假如同學不知道教師就直接告訴同學，這裏就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）

（板書課題）

你們對日月潭瞭解嗎？把你課外蒐集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

營造氛圍，創設情境，激發同學對日月潭的嚮往；交流與展示，培養了同學蒐集信息的能力。

2、談話質疑：

師：小朋友們，你們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？

（同學暢所欲言）

今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣遊覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。

（板書課題）

師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？

（根據同學的疑問教師進行梳理：日月潭在什麼地方？它的名字是怎麼來的？那裏的風光怎麼樣？）

學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護同學質疑的積極性，循序漸進地加以引導，並結合同學的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現在同學面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。

二、課堂預習

1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

預習提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發現問題。

三、檢測。

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標誌。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。

閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學反覆讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養了語感。

3、識字

（1）小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準後鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

（2）組內自主識字交流：

這些生字哪些你已經認識了？是怎麼記住的？

鼓勵同學用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯繫生活經驗等。

4、教師採用多種形式檢查字詞：

奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜。

同學已經有了一定的識字基礎，教師充沛發揮小組合作的作用，引導同學交流識字經驗，在遊戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。

四、交流問題，導學難點

1、默讀課文，考慮：

自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、同學在小組內互相交流讀書的收穫，教師相機進行點撥指導：

第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那裏的秀麗風光。

自身提出的問題讓同學通過自主閱讀嘗試解決，利於提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道，爲同學的終身發展奠定堅實的基礎。

五、解決預估問題：

1、日月潭的位置：

⑴ 指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在……

第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導同學把兩句話合併成一句話。

⑵ 聯繫上下文理解“羣山環繞”和“名勝古蹟”的意思。

2、日月潭名字的由來：

⑴ 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反覆多讀幾遍。

⑵ 結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學自身填空：

湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。

⑶ 比較感知，指導朗讀：

① 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較同學體會到了準確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明瞭日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

⑷ 引導同學用“因爲……所以”和“之所以……是因爲”的句式說說日月潭名稱的來歷。

交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的`交流反饋中，同學會不時修正自身的認識與理解，使同學充沛感受到自主閱讀的樂趣。

六、練習

1、背誦

同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

2、結合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

七、書寫

1、學習書寫：

島 展 環 繞 建 紗

教師根據實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區別。

2、同學練習書寫，師生一起評價，交流展示。

第二課時

一、課前預習

1、認讀詞語卡片：

猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自身認爲寫得美的句子。

2、交流自身喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。

多媒體播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩着薄薄的霧是什麼樣子？看到“濛濛細雨中的日月潭”的景色，你有什麼感受？

運用多媒體將文本語言還原爲生動可感的意想，讓同學陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

1、指導讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。

讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的豔麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、同學練習讀——範讀——配樂讀。

四、讀思

1、齊讀最後一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據教師的提問，同學讀最後一句話：

⑴ 什麼吸引了遊人？

（突出“風光秀麗”）

⑵ 日月潭吸引了誰？

（突出“中外遊人”）

⑶ 日月潭吸引了多少中外遊人？

（突出“許許多多”）

3、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

六、實踐

1、交流日月潭的資料，進一步瞭解日月潭，爭做最佳“小導遊”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把蒐集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。

（挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發同學探究的興趣，使同學與文本的對話更加深入）

七、寫字

1、同學觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、同學再寫，體會字的結構和書寫規律。

4、班級展示同學作業，評選“小小書法家”。

引導同學發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，充沛發揮了同學在寫字教學中的主體地位，提高了同學的寫字能力。

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇9

一、教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、讓學生知道葡萄溝好在什麼地方，並有感情地朗讀課文。

3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

三、教學準備：

1、課件

2、生字卡片

四、教學課時：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什麼地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）

師：這是什麼地方的歌曲呢？（新疆）

2、導入新課

師：對，今天我們隨着歌曲走進新疆，看看新疆是個怎麼樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）

二、自讀課文，瞭解大致內容，學習生字。

1、課文裏有一句話是誇葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“ ”把它找出來。

2、誰來說說這句話是什麼？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

4、學習生字

（1）、出示生字，學生自由認讀

（2）、個別學生領讀

（3）、講認讀注意點：

fān

讀好“f 、h”音：番（吐魯番）

lǔ

讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

jiānɡ

讀準後鼻音：疆（新疆）

注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

(4)、開火車認讀生字

（5）、帶生字詞語認讀生字

（6）、帶生字的句子讀一讀

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導書寫

1、出示生字卡片測讀

2、組詞

3、講識記方法

（1）、形近字識記法

（2）、加字法

（3）、減字法

4、教師範寫

5、學生書寫，老師巡視

6、互評

第二課時

一、複習導入

1、認讀生字詞

2、全班齊讀課文

二、學習課文

師：上節課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎麼樣？（生：葡萄溝很美，那裏的人們很喜歡葡萄……）

師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。

1、出示課文最後一段，質疑：爲什麼說葡萄溝真是個好地方？

2、帶着問題自讀課文，把關鍵的詞句做上記號

3、小組交流

4、全班交流，老師適時點撥，並知道朗讀。

（1）、學習第1自然段

出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。

指名讀，讀出喜愛之情。

（2）、學習第2自然段

1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。

出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

指導朗讀，讀出景色之美。

2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的.，五光十色，美麗極了。”

引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結合句子理解“五光十色”的意思，並給它找近義詞。

出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。

3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。

小結：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那裏的老鄉又是那麼熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。

（3）、學習第3自然段

1）、“這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。”

從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄乾有名，所以是個好地方。

2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄乾是怎麼製成的。

小組內說——指名說（相機理解“碉堡”）

3）、指名朗讀這一自然段。

三、迴歸整體，總結課文

1、爲什麼說葡萄溝真是個好地方？

（不僅因爲那裏有最有名的葡萄，更因爲那裏勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉）

3、向同學介紹你自己家鄉的特產或一處風景。

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇10

教學目標：

1、會認本課15個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、激發學生對祖國首都的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

3、背誦自己喜歡的部分。

教具準備：

生字卡、課件。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣。巧妙地引入新課。

二、初讀課文、整體感知

1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的詞語表達。

2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓的夜景。

3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。

4、交流情況。

三、師生互動，識記生字：

1 、出示生字

2、自由拼讀

3、講讀生字方法

（講注意的讀音）

4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）

四、正確、流利地朗讀課文

五、書寫生字

1、出示生字測讀

2、講記字方法

（1）形近字記憶法

奪—奇雄—誰

（2）熟字加偏旁部首法

“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”

3、重點分析、識記以下的生字

奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。

扮：左邊是分字、撇低捺高

輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提

雄：注意右邊是四橫

六、作業

抄寫生字詞

第二課時

一、複習舊課

1、複習上節課學過的生字

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習課文

（一）學習第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特點是什麼？把北京想象成什麼？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）

2、理解“夜幕降臨”的意思

（二）學習第二自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：

2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

3、多麼美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀

4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這裏的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮着，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

5、指導朗讀，讀出長安街的美

（三）學習第三至五自然段

1、第三自然段，觀看立交橋的夜景

（1）環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這裏的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）

（3）齊讀這一段

2、學習第四段

（1）指名讀

（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的'霓虹燈爲商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

3、學習第五自然段

（1）瞭解古老的故宮有多年輕呢？

（2）理解：倒映、銀光閃閃

（一束束燈光/照着古老的故宮，長長的城牆/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

（3）小組練習有語氣的朗讀。

（4）指名讀讀：你喜歡北京哪裏的夜景，請讀一讀。

（四）朗讀最後一個自然段

三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分

四、總結

這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。作爲首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維

今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。

我想對祖國說：（）。

我想對全世界各地的朋友說：（）。

六、作業

1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

二年級語文下冊第三單元集體備課教案 篇11

教材分析

這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成羣、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節。每一篇課文都爲學生們展示了一個地方的特色，讓學生通過反覆朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實現，而是通過學生對課文的朗讀，自己感悟，內化爲自己的獨特的愛國情結。

學生分析

對於二年級下學期的學生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學生學起來比較容易，上學期已經學過《北京》一課，有的小朋友去北京旅遊過，對北京已經有一些瞭解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》這三篇課文學生學起來會有一些難度，但現在畢竟是21世紀了，學生接受的信息量很多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、雲南的傣寨學生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那裏的美麗風光。現在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅遊，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的'好奇心，因此學習這一單元的課文學生是會感興趣的。

教學設想

1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學生直觀感受，以老師帶領學生在中國地圖上旅遊爲主線，貫穿四篇課文的學習，調動學生參與的熱情。

2．創設情景，反覆朗讀課文，感悟課文，領略祖國山河的美好。

3．通過師生共同查找相關資料，深入瞭解這四個地方的特色。

學習目標

1．認識47個生字，會寫48個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。

3．有熱愛祖國的意識和感情。

課前準備

中國地圖、多媒體課件。

教學流程

一、課前準備

在學習這個單元之前，利用課餘時間給學生們介紹中國地圖。讓學生們課餘時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、雲南、北京。讓學生們結合《語文園地三》中“寬帶網”的知識，瞭解我國56個民族，瞭解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環節，使學生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發他們馬上想學這四篇課文的慾望。

二、基本策略

1．這組課文都要引導學生熟讀課文，採取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識字，在遊戲中識字，根據旅遊情景，設置一些與旅遊有關的詞語、句子進行識字。自主探究識字方法。

3．用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。

4．要寫的字，採取學生自學、師指導寫、小組合作學等形式進行。

三、各有側重

（一）《日月潭》

1．重點引導學生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。

2．學生展示課前收集的日月潭的圖片，加強對課文的理解。課後延伸收集臺灣其它的風景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導入。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們去我們國家盛產葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

2．剛纔有那麼多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多麼惹人喜愛，那我們怎麼能把這種喜愛的心情讀出來呢！

3．瞭解葡萄溝的位置，瞭解新疆是維吾爾族的集居地，瞭解維吾爾族的風土人情，會跳新疆舞的同學可以展示一下自己的舞姿。

4．學生在小組中說一說我們家鄉的特產。

（三）《難忘的潑水節》

1．以知識搶答的遊戲導入新課。

我是大家的導遊，歡迎大家登上我們的旅遊車，利用沒到旅遊景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的遊戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節日是什麼？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節。（板書課題）。今天來這裏旅遊的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關於周恩來總理你們都知道些什麼？（學生自己說，然後教師適當補充。）

2．瞭解其它民族的傳統節日。

（四）《北京亮起來了》

回顧舊知識，導入新課文：

1．上學期我們學習了《北京》一課，回憶一下那一課爲我們介紹了什麼？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

2．結合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進一步理解課文。

3．小組內交流收集的北京夜景的圖片。

四、交流展示

1．學習完這四篇課文，組織學生召開一個旅遊歸來交流會，談一下你遊覽這四個地方後的感受？你還想去哪裏？收集一下有關的資料，介紹給大家。

2．把學生收集到的這四課的風景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風景最美，可以給學生髮一些小小紀念品。