三年級語文下冊第七單元教學設計集體備課
第七組
一、 教材分析：
這是一組圍繞“國際理解和友好”組織教材的課文。安排了《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》三篇精讀課文，《中國國際救援隊，真棒！》爲略讀課文，還有一個《語文園地七》。課文內容豐富，體裁多樣。有兒童詩，借世界各地兒童共有一太陽表達對和平的熱愛；有敘事性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；有新聞報道，報道了中國人民幫助阿爾及利亞地震受災羣衆的事情。從整組課文的內容和主題來看，《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》描寫了外國人對中國人的尊重和友好；《中國國際救援隊，真棒！》描寫了中國人對外國人的幫助。這樣的課文呈現讓學生更深的瞭解到世界各國的人民應該互相關愛，互相幫助，只有這樣，世界纔會和平，人民纔會幸福。教學中，要讓學生充分的讀文中，感受課文中蘊含的豐富內涵。引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。
二、學生分析：
三年級下學期的學生，己經有了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文的主要內容。這一組課文中的《太陽是大家的》內容較淺顯，它採用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子們的朋友。孩子們能通過“太陽是大家的”感悟到“世界是大家的”。而《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》和《中國國際救援隊，真棒！》這三篇課文，內容較深刻，從不同的角度詮釋“國際理解”的內涵。三年級的孩子們還不具備這樣的思想高度和文化視野。特別是課文中有些較深刻的句子和用處在動作表達內心情的寫法都將成爲學生學習的難點。但是，21世紀是一個國際化、信息化、多元化的時代，孩子們可能有通過不同的渠道瞭解豐富多彩的大千世界，特別是通過中國人民爲遭受海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國際理解和友好的重要意義。
三、單元教學目標：
1、認識18個生字，會寫31個生字，積累課文中優美的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。
3、理解課文內容，體會國際社會中的理解與幫助。
4、引導學生關心國家大事，培養熱愛和平的感情。
四、教學時間安排：
本單元教學可用12---14課時
25 太陽是大家的 2課時
26 一面五星紅旗 2課時
27 賣木雕的少年 2課時
28* 中國國際救援隊，真棒 1課時
語文園地七 4課時
單元複習 2課時
《太陽是大家的》
學習目標
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程
一、預習探究：
1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。
2.學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、合作交流：
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人爲一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、品讀體驗：
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，並結合第二小節，啓發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪着小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。
交流感受
1.想一想：學習了這首詩以後，有什麼感想。
2.談一談：說說自己的感想或收穫。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。
學習生字
1.記一記：想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
四、拓展延伸：
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什麼。
《太陽是大家的》
1如果有條件，課前可佈置學生蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，結合自然知識瞭解爲什麼說“太陽是大家的”。一年級上冊曾經學過《陽光》一課，教師也可以從已學課文導入。
2本課要求認的字和寫的字不多，“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”。“陪”字可以讓學生聯繫已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。寫的字中，要注意“彤”字，左半邊不要多寫一點，學生常常對這個字的左右比例掌握不好，容易把左邊寫得太大；“霞”字同樣需要注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯繫“假”字書寫。
3課文是現代詩，要抓住詩歌的特點進行教學。詩歌的一般特點是想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感。
教師在幫助學生疏通文字後，可讓學生初讀課文，瞭解詩歌的結構層次。這首詩共有四節：第一節是描繪太陽落山的景色；第二節是寫太陽一天的活動；第三節是承上啓下，迴應第一節；第四節是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結構層次並不是讓學生歸納每節的意思，而是幫助學生理解詩歌的表達順序。
詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領悟。教師應帶領學生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學生了解課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花並列，是因爲它(他)們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導學生想象一下太陽在別的國家的情況，提問思考：“太陽在其他國家都會幹些什麼呢?”這個問題沒有一定的答案，教師可以結合重點詞句理解，如“歡樂的浪花”等，讓學生領會到只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友纔有這樣的快樂。文後的泡泡“我想對別的國家的小朋友說幾句話……”以學習夥伴的口吻提出，目的是讓學生學完課文後，根據詩意說幾句話。教師要讓學生自由地說，並根據學生的發言情況瞭解他們是否理解了課文，對錶達流暢、說得到位的學生要表揚。
4本課要求背誦，教師先要讓學生熟讀。課文押了韻，讀起來上口、有節奏感。總的來說學生要讀出快樂的語氣，但各段又不完全一樣。如第二節是描述太陽一天的活動，要用比較舒緩的語氣來讀，第四節，要比其他幾節讀得稍輕一些，表現出睡夢中的盼望。
5課後思考練習第二題“我們來交流交流讀了課文後的感想”，這個題目旨在給學生更大的思考空間，學生既可以聯繫課文來談，也可以聯繫自己蒐集到的資料來談。第三題教師除了讓學生抄寫自己感興趣的詩句外，如果學生有興趣，還可以適當拓展，讓學生依照詩意再續寫幾句詩。
6學生都有了解國外同齡人的願望。課上可以讓學生介紹一下自己瞭解的其他國家的兒童的興趣愛好和生活情況，如果資料蒐集得比較多，還可以辦一個展覽。
《一面五星紅旗》
學習目標:
1.正確流利有感情地朗讀課文,
2.默讀課文,讀懂本課內容,瞭解麪包店老闆態度變化的原因.
3.感受中外人民之間的友好情誼,並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的. 教學重點:
讀懂課文,瞭解麪包店老闆態度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼.
教學難點
讀中感受中外人民之間的友好情誼,並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的.
課前準備:
1. 短片(天安門廣場莊嚴的升旗儀式;奧運會上我國運動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起).
2. 歌曲VCD《五星紅旗》.
3. 課件:重點品讀的句子.
教學過程:
一、預習探究；
1,(指名一生在黑板上寫)無影無蹤,荒無人煙,身無分文,交易
2,讀一讀.
師隨機提問:交易是什麼意思
二、合作交流：
1、找找有"交易"這個詞的段落.
出示:我向老闆說明了自己的處境……
2、學習我"處境"的段落.
(1)出示:不久,筏子漂到了水勢最急的一段河面,周圍一片漆黑,我想大聲呼喊,給自己壯膽鼓勁.還沒等喊出口,只覺眼前一黑,便落入激流之中.醒來的時候,發現自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和揹包都無影無蹤.我迷路了,在荒無人煙的大山裏轉來轉去.直到第三天中午,我纔來到一座小鎮,走進一家麪包店.
(2)我當時的處境是怎樣的 抓住一點說說.(師點擊)
頭和身子被撞傷了好幾處.
筏子和揹包都無影無蹤.(包裏可能會有什麼)
在荒無人煙的大山裏,轉了近三天.(如果你在這樣的處境下,最需要什麼,最大的願望會是什麼)
(3)通過朗讀,體會留學生的艱難處境.
過渡:本以爲走進了麪包店,能解他的燃眉之急,想不到老闆竟提出要平等交易.
三、品讀感悟：
(1)出示:我向老闆說明了自己的處境……
(2)按照常理,我應該給老闆什麼 (錢)
師:可我已經身無分文,什麼叫身無分文
(3)什麼樣的交易纔是平等的交易 讀讀課文.
生:拿身上值錢的東西與老闆換.
師:那我身上值錢的東西是什麼呢
(4)你認爲這樣的交易是平等的交易嗎
(5)那中國留學生認爲呢 從哪兒看出來 自由研讀,同桌交流.
(6)出示:我愣了一下……
這時的我在想什麼
(7)出示:""可以嗎 ……
我已經做出了什麼樣的決定
(8)你想說什麼
4,讀讀資料袋中有關國旗法院的句子.
5,探究老闆態度前後的變化
(1)出示:我醒來的時候,發現自己……費用由我來付.
(2)讀讀句子,你有什麼問題要問大家的 (麪包店老闆的態度爲什麼發生這麼大的變化 )板書.
(3)朗讀.
6,學習最後一節.
(1)出示:這時我才發現……
(2)模擬採訪,深入理解.
記者:麪包店老闆,你爲什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢
麪包店老闆……
記者:這位中國學生,你想對面包店老闆說什麼呢 中國留學生:……
四、拓展延伸；
1,播放詩歌《國旗頌》,讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法,引導他們體會國旗在人們心中的意義.
2,看國旗在奧運會上升起的場面.
總結.
是啊,從中國留學生的表現中,我們可以看出他以實際行動維護着祖國的尊嚴,一直以來,也有許多人以實際行動維護祖國的尊嚴
同學們,五星紅旗是中華人民共和國的象徵,我們每個人都應該尊重合愛護國旗,熱愛祖國,同時希望你們好好學習,從小立大志,刻苦鑽研,長大報效國家,爲我們的五星紅旗增光添彩!
《賣木雕的少年》
教材分析:
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼.“我”到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個打算.爲了不讓 “我” 帶着遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給“我”一個方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈.
教學目標:
1、會認本課生字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文.
2、自主探究、合作交流、展示矯正、教師講解
3、通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累一些四字詞語.
教學難點:感受非洲人民同中國人民的友誼.
教學、學具準備:課件、蒐集有關非洲地區的資料.
教學過程：
一、 預習探究：
1、請學生展示有關非洲地區的資料.
2、教師出示課件,展示非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的景象,欣賞後請學生用一個詞語或一句話來表達自己的感受.
3、填空： 莫西奧圖尼亞瀑布真是（ ）。這裏遊人（ ），景色十分（ ）。
4、 在這個大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面我們來結識一位賣木雕的少年,板書課題並齊讀,通過預習說說這篇課文主要講了一件什麼事，敘述順序怎樣的。請學生就課題提自己想知道的問題.
4、根據課文內容填空:
攤點裏陳列的木雕（ ），（ ）。其中坐凳（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
二、合作交流：
1、針對學生提出的問題分別出示學習目標:
(1) 、通過學生選擇自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，瞭解木雕的樣子.
(2) 、通過學生找出描寫賣木雕少年言行的句子，想象他當時是怎樣想的？體會賣木雕少年的爲人.
2、自由讀課文,找出描寫有關木雕的句子並欣賞木雕圖片
3、找出描寫賣木雕少年言行的句子.指名讀一讀,其他同學作補充.
三、品讀體驗：
1、圍繞“我們是朋友”出示課件“中國援建坦贊鐵路”等 ,補充資料理解中非兩國人民之間的友誼.
2、分角色朗讀課文，重點指導“我們是朋友”的朗讀。
四、拓展延伸
1、請學生提出還沒有弄懂的地方,相互質疑,解疑.
2、誇誇那個賣木雕的少年.
3、探討文章所用的寫作方法。
板書設計： 賣木雕的少年
聽朋友介紹木雕---挑選木雕---放棄木雕---贈送木雕
《語文園地七》教學設計
學習目標
1.蒐集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所瞭解的世界，提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。
3.積累詞語、詩句，養成勤於積累的好習慣。
4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。
學習準備
蒐集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
口語交際
談話導入
同學們，在我們生活的地球上，每天都發生着數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假醜惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節課，我們一起來講述一下大家瞭解的奇妙的世界。
小組交流
1.交代講述、傾聽要求。
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。
2.各人先在組內展示自己蒐集的資料，簡要介紹自己要講的內容。
3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
全班交流
1.各組彙報本組評出的“最佳發言人”。
2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什麼信息。
激發興趣，拓展練習
1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己蒐集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們瞭解到的是色彩繽紛的世界。這麼多的信息，你們是從哪裏蒐集到的，請同學們談談。
2.學生交流。
3.同學們這麼喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發佈信息。請同學們以小組爲單位進行準備。
習 作
談話激趣
同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅遊，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然後悔不迭；也許你一直埋藏在心裏的願望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得彆扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨遊在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什麼啓示。
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
開啓思路
1.播放“電影”。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什麼。
2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那麼你最想寫什麼呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，並把它放大，仔細“看”好每一個細節。
3.慢放重現。
習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛纔定格放大的畫面在腦子裏慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因後果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想爲什麼喜歡或不喜歡他（她）？……
小組交流
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什麼？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什麼，打算怎樣寫，互相啓發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
試寫初稿
學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。
評議初稿
1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，瞭解有代表性的習作。
2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。
賞析優秀片段
每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。
修改習作
1.針對已發現的問題修改自己的習作。
2.謄寫習作。注意書寫工整。
展示優秀習作
把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。
我 的 發 現
讀一讀
1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以藉助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
想一想
讀了這些詞語之後，你有什麼發現？
1.自主發現。
2.組內交流。
3.全班交流。
比一比
1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、誇誇其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）
2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
說一說
任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。□教學設計
日 積 月 累
讀讀認認
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2.投影打出詞語，請學生輪讀。
3.題中每一組字有什麼共同之處？
（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4.藉助拼音，讀準生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。
6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。
讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恆的親情的。今天我們就來學一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，並且試着讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習背誦──指名背誦。
7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣 味 語 文
故事引入
有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒菸，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒菸。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信於人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽菸起火，應該因此戒菸。”故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）
說“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”
名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？
宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。
a.自主輕聲讀課本中的內容。
b.指名讀。
3.想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。
a.小組說。
b.全班交流。
拓展活動
1.說“筆”。
與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章裏前段爲後段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最後寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。
2.課後積累關於語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋裏。
