三年級語文下冊第六單元教學設計集體備課
第六組
一、 單元教材分析|：
本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，緊緊追隨科技發展的步伐，強調科學探祕和科技應用。涉及到太空探索和互聯網絡、機器人的想象等熱點內容，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧祕的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現代科技發展給人們生活帶來的便利。這種安排既可讓學生獲得相關的科學知識,又能激發他們對科學的興趣.
本組四篇課文是介紹有關科學知識的文章，在寫法上各有特色《太陽》是採用舉數字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網經歷來介紹互聯網的相關知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產的需要一步步體現出來。語文園地六＂中，＂口語交際＂的話題是＂我想發明的機器人＂，這個話題可以從《果園機器人》這課的學習自然引起；＂習作＂內容的範圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不有，重要的是要引導學生展開奇思妙想；＂我的發現＂旨在引導學生髮現多音多義詞．教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現象；＂日積月累＂包括＂ 讀讀認認＂和＂讀讀背背＂兩項內容＂，＂讀讀認認＂的內容和調味有關，採用了韻語的形式編排，＂讀讀背背＂選的是和氣象有關的農諺，這些農諺句式工整，讀起來朗朗上口；＂寬帶網＂是本組學習的進一步拓展和延伸，主要培養學生圍繞專題、通過多種途徑蒐集信息的能力．
在本組課文的學習中,資料的收集和利用非常重要,擁有一定的相關資料不僅對課文內容的理解至關重要,同時也有助於激發學生對科學的興趣,爲學生的習作發揮想象提供科學依據.如何培養學生收集資料,處理和利用資料,將成爲本單元學習的一個重點.
二、單元教學目標
教學本組課文有以下幾個目標：
1、認識27個生字，會寫42個字；強調默讀課文，背誦相關部分。
2、瞭解有關宇宙的知識，激發學生探索大自然的慾望和興趣。
3、瞭解有關科技發展的知識，激發學生熱愛科學、努力學習的
興趣。
4、瞭解本單元的各類說明方法。
5、培養學生查找資料、動手設計發明的能力。
三、單元教學重點難點
本單元的教學重點是：讓學生得到有關的宇宙知識
難點是：學會收集資料激發學生對科學的興趣。
四、教學方法
1、隨着學生識字、寫字量的增加，鞏固識字量成爲識字教學中的一個重點．最主要的方法是讓學生多接觸、多見面．特別是在閱讀中多見面.同時要繼續加強寫字教學的指導．在指導寫字的時候，教師一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀.
2、在本組課文的學習中,擁有一定數量的資料不但對課文內容的理解至關重要,也有助於激發學生對科學的興趣,所以教師一定要注意收集資料.
3、教學中,教師要從課文的學習到完成口語交際和習作中,充分發揮學生的想象力,培養學生的科學創造意識.
4、繼續引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語,運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子.要把讀書的權利交給學生,讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書.本組課文語言生動,有很強的趣味性,學習時應以讀爲主,讀的形式要多元化,讀的指導和訓練要有層次,充分體現由生到熟、由不理解到理解的訓練過程.
5、本組課文科學性強,可以培養學生一邊默讀一邊思考的習慣,鼓勵其對課文不理解的地方提出疑問.要尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,充分發揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,明白科學道理,並在自學實踐中逐步提高理解能力.
教學本單元時還要注意聯繫當前最新的科技動態補充到教學中，如載人航天、火星探索等；提醒學生注意網絡的負面影響。
五、課時安排
教學本組教材大約用12—14課時。
21太陽
一、教材分析
《太陽》是本單元的一篇常識性課文，主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關係。課文共有8個自然段，可以分爲兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關係，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可以防治疾病等方面表現出太陽與人類關係的密切。這兩部分內容互相關聯。正因爲太陽那麼大，溫度那麼高，距離我們又那麼遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界纔會這麼美麗可愛。
二、教學建議
教學本課時要始終貫徹“以人爲本，發展學生的主體性”的教學理念，給學生一個開放的課堂。課前讓學生閱讀與太陽有關的傳說故事，自己查閱有關的資料，或者引導學生讀讀課後“資料袋”的內容，這樣不僅增添學生的閱讀量，培養學生的自主學習的能力，還能激起學生學習的興趣。課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習第一部分太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間的合作學習的能力。第二部分說明太陽與地球有非常密切的關係。兩部分內容有着內在的聯繫，可以聯繫課後選讀課文《妙不可言的位置》來理解。這兩部分內容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切”這個句子自然連接，教學時要引導學生聯繫上下文理解這個句子所起的承上啓下的作用。
教學本課時還要注意本文所採用的許多說明方法，要引導學生體會這些說明方法的表達效果。利用文中的“泡泡”提示，理解作比較這一說明方法的表達效果。並讓學生從文中找一找用不同方法描寫太陽的句子，試着說說使用了什麼說明方法，引導學生在比較中體會這些說明方法的表達效果，同時鼓勵學生在平時的習作中試着運用。在此基礎上說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
《太陽》這篇課文是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，可設計一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
22月球之謎
一、教材分析：
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，它先用優美的文字渲染了月光給人們留下的美好印象，接着說到人類第一次登月後看到的荒涼月面，然後列舉了一些與月球有關的不解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神祕，最後以“神祕”來概括上面列舉的幾種謎，與文題遙相呼應，闡述了迄今爲止人類對月球作出的研究、探索，從而引導同學們初步認識神祕的月球，激發學生探索宇宙奧祕的慾望和興趣。文章感性與理性相結合，是一篇十分獨特的科普文。
編者在最後提供了一個資料袋，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環形山的命名，以及有哪四位中國科學家的名字給這些山命了名，意在激發學生探索宇宙奧祕的興趣。與此同時，課後還收錄了一些描寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內涵。
二、教學建議
理解課文內容，感受月球的神祕和魅力是本課教學的重難點。這篇課文內容淺顯易懂，可以讓學生先默讀課文，思考課後第二個習題中提出的問題，然後以討論交流的方式，使學生知道文中所寫的月球是個什麼樣的世界，它有哪些沒解開的謎。
初知課文大意之後，教學中還要注意運用想象、交流資料、質疑等各種方法，強化學生對月球魅力的感受。第一自然段中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！”是個很重要的句子，要充分利用這個句子及相關泡泡，引導學生展開更多的遐想，感受月球的魅力。在學生有感情朗讀的基礎上想象夜幕降臨，皓月當空的景象，最後交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。教學這部分內容時引導學生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如：從把細菌灑在月球塵土上，細菌全死了的事實，提出了一個疑問：月球塵土是否有殺菌的本領？從月球岩石和地球岩石年齡的比較，提出了兩個星球年齡大小的疑問和對兩個星球火山活動的猜測等等。第七自然段只是一個意味深長的省略號。理解省略號的作用並充分利用這個省略號把交流資料和引導學生深化對文章的理解結合起來，以充分了解月球的情況，進一步感受月球的神祕，激發學生探索月球和宇宙的興趣。在此基礎上，引導學生摘抄課文中寫得好的詞句。
課後提供了一些描寫月亮的詩句，教學時讓學生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。最後還可以交流各自蒐集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視學習習慣的培養，提醒學生在以後的閱讀實踐中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。
本課還要重視朗讀的指導。有針對性地進行朗讀指導使學生的朗讀具有層次性。通過讓學生抓住關鍵詞理解課文及用“沒有……沒有”說一句話等進行有效的語言文字的訓練。
學完了本課讓學生課後把自己蒐集的資料辦成一張月球專題小報。通過課後的拓展延伸培養學生積累資料及動手能力，使學生的綜合素養得到良好地鍛鍊及提高。
23我家跨上了“信息高速路”
一、教材分析
《我家跨上了“信息高速路”》 這是一篇科普小品文，寫了我上網的親身經歷，使人真切感受到現代信息技術給人們生活帶來的便利。文章按上網前、上網時、上網後的順序先寫了爸爸告訴我網絡的作用，再寫了我訪問了卡通網站以及和其它一些網站，以及我向國外的表姐發了一份電子郵件，最後寫了我盼望再次進入奇妙的網絡世界。課文內容有趣，角度新穎，名爲講述上網經歷，實爲介紹網絡知識，中間穿插爸媽的講解，敘述的過程中還滲透了人物的新奇、好奇、讚歎、依戀等內心感受，增強了文章的吸引力和感染力。
文章語言親切自然，採用了比喻、設問等手法，這使得深奧、專業的網絡知識變得淺近、生動、有趣。可以引導學生在品讀中接觸這些語言現象，感悟語言，積累和運用語言。
二、教學建議
1、課前可讓學生蒐集和網絡有關的資料，如果有條件，還可佈置學生上網，親身感受網絡。
2、課文內容有趣，角度新穎。名爲講述上網經歷，實爲介紹網絡知識，中間穿插“我”爸爸媽媽的講解，使得深奧專業的網絡知識介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個問題：網絡是什麼和網絡有什麼用處。第一個問題是借爸爸的口說出來的，這個問題比較抽象，教學時可先讓學生自由討論，根據課文的描述和自己蒐集的材料嘗試回答，然後老師作適度引導。讓學生根據各種具體的事例和感受來形成對網絡的印象。網絡的作用其實和網絡的特點有內在聯繫，因爲“互聯”，網絡上的信息才這麼豐富，因爲“互聯”，網絡中的聯繫才非常便捷。文中是通過“我”的上網體驗來介紹網絡的好處的，其中兩句話相當重要：“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。”“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。”教學時要重視文中泡泡，目的是引導學生體會到網絡的作用，可讓學生結合課文描寫、自己蒐集的信息，甚至自己上網的親身體驗理解。
3、網絡給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點：一是電腦網絡可以查閱信息，迅速而便捷地瞭解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時進行交流，並建立聯繫；三是可以參加網絡購物、拍賣等活動。在學生了解課文內容的基礎上，可以要求上過網的同學，說說自己上網的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網絡給人們的生活帶來的影響。然後引導學生反覆朗讀課文，加深對課文內容的理解。
4、網絡對“我”來說也是新生事物，在和網絡的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同。可以引導學生留意相關的詞語，體會這樣寫的好處。“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉睛”“讚歎”等詞語不單能看出“我”當時的內心狀態，使文章更加生動可感，而且還折射出網絡的魅力以及“我”對網絡的喜愛之情。
5、交流蒐集到的資料或各自上網的收穫可以強化學生對網絡的興趣。可以直接提供一些相關的資料或是自己對網絡的認識，還可以引導學生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課後的選做題。
24果園機器人
一、教材分析
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極爲有趣。文章中的機器人服務於豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，於是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖着電線工作，用電池也不方便，於是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀後會得到有益的啓示。
選編這篇課文的意圖是瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
二、教學建議
1、課前佈置蒐集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2、這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什麼特點，自己認爲哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體瞭解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
3、交流蒐集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自蒐集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，儘可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，爲語文園地的口語交際作鋪墊。
語文園地六
教學建議
1、口語交際 本次口語交際安排的話題是“我想發明的機器人”。這個話題在前面的學習過程中已有鋪墊，可以從《果園機器人》這課的學習自然引起。教學中可以藉助口語交際中的示例和學習《果園機器人》時蒐集到的有關機器人的資料，引導學生打開思路，說一說自己想發明的機器人是什麼樣的，有哪些本領。如果有可能還可以把自己想發明的機器人畫出來，對照圖畫向大家介紹。聽的同學可以根據所介紹的機器人提出問題，供發言的同學修正和補充自己的設計。評價的標準有兩個：想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領說得清楚明白。交際時可以分小組進行，互相問答，互相啓發，互相補充，互相評價，共享想象和創造的樂趣。
2、習作 這次習作內容的範圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不允，重要的是要引導學生奇思妙想。教學時，可以利用習作中的種種示例和《同步閱讀》中《神橋》等篇目的閱讀，幫助學生打開思路，選擇到各自最感興趣和最想寫的事物。選定要描寫的事物後，還要根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什麼樣的新特性，給人們提供哪些便利。學生想好以後，可以引導他們互相交流，彼此受到啓發，然後寫下來。寫完後，自己多讀幾遍，然後改掉自己覺得不滿意的地方。在習作完成後，可以以“未來的世界”爲主題出一期牆報。
3、我的發現 本次“我的發現”旨在引導學生髮現多音多義詞。六個多音字出現在六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。
4、日積月累 這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是低年級歸類識字的繼續，內容和調味品有關，採用了韻語的形式編排。要求認識的８個生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、鹹”是前鼻音，“姜、醬”是後鼻音，要提醒學生讀準字音。教學時，可以引導學生藉助拼音讀準字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學生認字情況。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家後，在家長的協助下，分辨這些調味品。
“讀讀背背”選的是和氣象有關的農諺。這些農諺句式工整，讀起來琅琅上口。教學時，教師可採用範讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反覆讀，最後背下來。這些農諺只是人們對氣候現象所做的觀察總結，不像科學定律那樣嚴密、準確。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現象，並試着用韻語的方式記錄觀察結果。
5、寬帶網 “寬帶網”是本組學習進一步的拓展和延伸。主要培養學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個項目有助於學生學習主動性的發揮。本次寬帶網的教學有三個要點：資料蒐集、資料整理、成果展示。
教學設計
21太陽
課型 講讀課文
教學目標
1、會認本課7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、繁殖、蔬菜、殺菌”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
3、瞭解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學習自然科學的興趣。
教學重點 學習課文，理解課文內容.初步瞭解太陽的特點，太陽與人類的關係，激發學生學習自然科學的興趣。
教學難點 瞭解課文在說明太陽特點時所用的方法。
教具準備
（1）反映太陽特點的課件。
（2）生字詞的課件。
（3）收集與太陽、月亮有關的圖文資料。
教學過程：
一、預習探究
1、猜謎語：有個老公公，天亮就上工。哪天不上工，準是下雨或颳風。猜一物。板書：太陽。
2、同學們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那麼，你們對太陽有了哪些瞭解呢？
3、同學們對太陽的瞭解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關係有更多的瞭解。
（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。
（3）想一想你讀懂了什麼。
二、合作交流
1、指名讀課文，其他生認真聽，想想課文講了什麼。
2、出示本課生字詞認讀。
3、說說課文介紹了有關太陽的哪些知識。
4、提出自己不懂的問題。
三、品讀體驗
（一）探究：學習1、2、3自然段，領悟表達方法，練習朗讀。
1、創設情境，激發自主學習願望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說，你們對我瞭解清楚了嗎？（生回答）
2、現在請同學們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，把重點說明句子用線畫出來。
3、合作學習
你們對太陽哪個特點感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。
4、彙報交流
a.學習“遠”的小組彙報，教師適當引導、播放課件。
如：做口頭練習；“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機也要飛（二十幾年）。
說明方法列數字
b.學習“大”的小組彙報，教師相機播放課件。
c.學習“熱”的小組彙報
要求這一段學生在聽完前兩組彙報後，說明要有條理，適當引導說出列數字和用舉例子來說明的方法。
d、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛纔同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什麼好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
e、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恆星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那麼遙遠。
出示關聯詞練習：
（1）、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那麼大。
（2）、我們看太陽只有一個盤子那麼大，（）太陽離地球太遠了。
（3）、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。
分析：第一句中可以什麼關聯詞，爲什麼？
第二句呢？這是什麼句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
(二)、探究太陽與人類的關係
1、出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
2、學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
3、歸納，集體解答
4、學生表演：
誰願意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問，教師引導
太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
爲什麼我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎麼也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，颳風下雨，也和你有關，這是什麼道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎麼理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
5、背誦課文最後一段。
四、鞏固延伸
1、今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關係。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關係十分密切。
剛纔，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因爲人類對於太陽的瞭解還十分有限，宇宙中還有許多奧祕正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧祕。
2、月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等於1個地球。
讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。再說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。
學生進行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
板書設計：
21、太 陽
大 熱 遠 地球
關係密切
1 1300000
22月球之謎
課型 講讀課文
教學目標
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經”等詞語。
２、理解課文內容，瞭解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
３、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
４、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點：瞭解月球是一個什麼樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神祕與奧祕，同時引導學生髮現問題，提出問題。
教具
1、《月球之謎》的課件。
2、學生收集月亮的有關資料
3、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
教學過程
一、預習探究
1、創設情境，導入新課
月亮自古以來，就於人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關於月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真爲大家的聰明智慧所歎服！
今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的瞭解，好嗎？讀課題：月球之謎。
2、自讀課文
現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，你讀懂了什麼？還有什麼疑惑？
二、合作交流
1、互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
2、指名逐段朗讀課文。
3、現在你瞭解月球的有關的知識了嗎？小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發給1張白紙，然後按照順時針依次傳給其他同學，在規定的時間內，提出儘量多的問題，最後一名同學彙報，比賽哪個小組獲勝。
4、總結表達，讀懂了什麼，講述疑惑，
三、品讀體驗
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發了！（師激情導語）
2、課件出示飛船圖片，跨上神祕的月球之旅。
3、因爲路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，爲了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手裏的資料，翻到課後資料袋，讀一讀，瞭解月球的特點。
4、課件出示：
（1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。
（2）月球表面佈滿了無數大大小小的環形山，一些傑出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
（3）因爲沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜裏，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。
（4）因爲沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因爲聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎麼能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學生自學課文，劃出有關句子）
6、課件出示句子：
這裏的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、岩石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（朗讀體會月球表面奇異的景色。）（因爲月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天儘管太陽高懸於天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）
7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什麼？自學課文後面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？
9、交流彙報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？
（2）爲什麼不同植物種進月球塵土裏生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
……
10、出示句子：這一連串實驗結果是多麼令人費解啊！（讀讀句子，理解“費解”的意思。）
11、這些謎底等着我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什麼新的不解之謎，比比哪一組收穫最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）
12、因爲月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不捨與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）
13、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家採訪。誰願意第一個接受我的採訪，說說這次月球之旅的收穫。
老師扮演記者採訪學生，彙報剛纔合作學習的成果。
感謝你們接受我的採訪，這次太空之旅，收穫真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的瞭解，下節課舉行一次新聞發佈會，接受更多記者的採訪，好嗎？
四、鞏固延伸
出示未來月球的圖片，遐想30年後的月球探險，你會做些什麼？
板書設計 塵土是否能殺菌？
２２、月球之謎 水藻爲何鮮嫩青綠
（十分奇異）
年齡是否比地球大？
23 我家跨上了“信息高速路”
課型 講讀課文
教學目標
1會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網絡、遍佈、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、讚歎、戀戀不捨、新奇、功能”等詞語。
2理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。
教學重點 有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
教學難點 增長學生見識，體會網絡的神奇，以及激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的廣泛應用。
教學過程
一、預習探究
1、（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什麼？（如，什麼是“信息”？“信息高速公路”指的是什麼？“信息高速公路”通往哪裏？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）
2、教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
3、採取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。
4、自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。
5、思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批註。
二、合作交流
自選方式來彙報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
三、品讀體驗
（一）小組合作，深入學習
1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。
我們小組讀懂的網絡功能 我們還知道的網絡功能 不懂的問題
（二）全班交流
各小組自選方式彙報學習成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外瞭解的網絡功能，並就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人詳細介紹自己如何瞭解的網絡其他功能，並回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，並隨時回答其他同學的提問。
4.教師在各組彙報中發現問題，進行總結指正或進行演示。
（三）交流體會
1.出示：進入網絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。
2.交流體會，深入認識網絡的神奇及作者興奮的心情。
“電腦網絡如同一個遍佈全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網絡爲人們提供了廣泛的信息。
“進入網絡，就好像跨上了信息高速路”──網絡爲人們便捷高效地提供信息。
“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯繫。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網絡信息資源的豐富將改變人們的學習方式。
“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。
四、鞏固延伸
1、請上過網的同學交流一下收穫。
2、有感情朗讀課文
（1）任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。
（2）以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。
3、有條件的同學課後請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。
板書設計：
23、我家跨上了信息高速公路
互聯網（奇妙）查閱信息 建立聯繫 網絡購物
其他用途
24果園機器人
課型 閱讀課文
教學目標
1、正確流利地朗讀課文。
2、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
教學重點 讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
教學難點 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力
教具
1．上網查找有關機器人的資料，瞭解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2．準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、預習探究
（一）導入新課，閱讀猜想
1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些瞭解？
2.讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什麼樣子的、會幹哪些活？
（二）師指名閱讀提示，並分組議議閱讀要求
出示具體明確的閱讀要求
（1）藉助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想象有哪些地方讀得不明白，並學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
二、合作交流
1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
三、品讀體驗
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，彙報你們小組認爲果園機器人最新奇有趣的地方。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
3、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
4、給大家讀一句你感到最有趣的句子，並說說原因
（如：“讓果農在大片密密的果樹林裏一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就幹不動活，那麼機器人沒電也幹不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一羣飢腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林裏向果農抗議，感到非常生動有趣）
四、鞏固延伸
1、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能幹什麼。
2、展開想象，想一想將來想發明什麼樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設計 24 果園機器人
聰明能幹──果園機器人──自己充電
語文園地六
課型 語文園地
教學目標：
1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂於參與口語交際，交流自己想發明什麼樣的機器人，並能清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說後寫，與同學交流後再修改。
3、發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中讀音。
4、能認記8個生字，積累關於天氣預測的民間科技知識。 5、引導學生關注科技發展，瞭解和積累科技知識。
課前準備：
1、 介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，並簡單標註它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
課時 4課時
教學過程
第一課時 口語交際
一、 談話導入，激發興趣。
1、 同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能幹。在機器人的大家族裏，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能幹的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）
2、 學生拿出設計好的圖紙，爲自己要發明的機器人取名。
二、 創設情境，明確交際要求。
1、 機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？
2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。
3、 通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、 示範引路，感悟要領。
1、 要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什麼啓發？（學生自由發言）
四、 展開交際，多向互動。
1、 學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。
2、 教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、 小組內互相說一說，並評選出組內“最佳創意獎”。
4、 請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、 全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、 總結拓展。
1、 隨着科技的發展進步，人們對機器人的研製越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界盃比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落後，願同學們設計的機器人能早日誕生。
2、 展出優勝者設計的圖紙。
第二、三課時 習作
一、 激發習作興趣，拓展思路。
1、 談話導入。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啓發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示範說，並真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學聽，並請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什麼啓發。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學進行個別指導。
2、 在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、 爲自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作後。
六、 引導互評。
1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，並將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當衆朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。 第四課時
一、我的發現
1、 自讀，注意帶點的字，你發現了什麼？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）
2、 教師用卡片或遊戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、 指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。
4、 拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
二、日積月累
（一）、 讀讀認認
1、 自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、 小組內指認生字，說一說記字的小竅門。
4、 教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
（二）、 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、 同桌互相說一說知道了哪些關於天氣預測方面的知識。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
三、寬帶網
（一）、 激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注着科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個“科技新聞及知識發佈會”。
（二）、 整理資料，準備發佈。
1、 將自己收集到的資料翻看並加以整理，確定幾條你認爲重要的科技新聞和科技知識。
2、 試着練一練怎樣發佈這些重要信息。
（三）、 組內練習，進行評選。
（四）、 全班交流展示資料。
1、 各組優勝者輪流上臺進行新聞發佈，並展示自己收集到的資料。
2、 接受小記者的採訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息後要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便於查找。
3、 教師總結：同學們，通過這次新聞發佈會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！
