二年級語文下冊第二單元集體備課教案（精選12篇）
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的二年級語文下冊第二單元集體備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇1
一、教材分析：
第二單元以“奉獻與關愛”爲主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，爲薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引着愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字裏行間。
《泉水》是一篇美文，文字美，內容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調“自讀自悟”，讓學生在優美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。
《雷鋒叔叔，你在哪裏》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿着雷鋒的足跡，時時處處關心別人。
《我不是最弱小的》重在體會課文自然而平實的對話，用心體會並讀好帶問號和歎號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理。
《卡羅爾和她的小貓》屬於“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的`童心。
二、教學目標：
1．認識“哦”、“股”等58個生字，會寫、會用“瓦”、“原”等生字33個。
2．複習用音序和部首兩種查字法查字典，進一步培養查字典的習慣和能力。
3．理解本單元的新詞，鼓勵學生不斷積累詞語，豐富語言積累。
4．進一步認識諺語，有蒐集和積累諺語的興趣。
5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問號或歎號的句子。
6．會背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內容及《語文園地二》中要求讀、背的諺語。
7．理解課文內容，懂得要奉獻愛心、樂於助人，培養保護弱小的意識和善良的品行。
三、教學重難點：
重點：識字、寫字，理解和積累新詞。增加語言積累。
難點：第7和第8兩篇課文內容的理解和對課文所蘊含的情感和事理的領悟與體驗。
四、教學時間：
本單元建議用11—13課時，其中：
《泉水》2課時
《雷鋒叔叔，你在哪裏》2課時
《我不是最弱小的》3課時
《卡羅爾和她的小貓》3課時
看圖寫話我的夢想
單元自備
看圖寫話教案
一、教學目標：
1、激發學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠
2、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意看明白。
3、能夠根據圖畫之間的聯繫，發揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創新求異。
二、教學重點難點：
指導學生將故事編完整，說清楚，並展開豐富的想象。
教學過程：
一、激趣導入，創設情境
同學們，老師帶來了一幅圖，請仔細觀察。
二、初步瞭解圖意。
今天，在它們來到了這裏，要向我們講一講我們的夢想。，那麼每個同學都有什麼樣的夢想呢？
（學生用自己的話說）
三、教師指導看圖，在小組裏討論。
選代表在班裏講講
四、學生寫作文。
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇2
教學目標：
1 學會本課的五個生字和有關龍的成語。
2 瞭解關於龍的傳說故事和形象，理解龍的象徵意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。
3 體會文章開頭和結尾的特點和作用。
教學重點、難點：
理解龍的象徵意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。
教學用具：
電腦課件
課前準備：
查找關於龍的故事，蒐集龍的成語、裝飾品或等……
教學時間：
1課時
教學思路設計：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。
有人認爲龍是一種真實存在的動物，也有人認爲龍只是傳說中的東西。結合你查找的資料說說龍到底是什麼呢?學生交流各自資料。
二、瞭解關於龍的傳說故事和形象：
學生在班級交流資料後，引導他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結論：龍只存在於中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是爲什麼?
請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流後全班交流。
爲什麼中國人自稱“龍的傳人”?
因爲在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點於一身，又象徵着自由歡騰和完美，象徵着中國人對自由完美的嚮往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。
四、學“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進行知識的'鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍天子、金龍獻瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會文章開頭和結尾的特點和作用：
文章開頭和結尾都出現“龍的傳人”，前後呼應，緊扣課題，重點突出。
六、拓展練習：
1 關於龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……
2 關於龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠雲龍紋……
板書設計：
龍的傳人
威力無比變幻萬千無所不能
象徵着中國人對自由完美的嚮往和追求
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇3
教學目標
1、學習字詞句，增長見識。
2、積累成語和《三字經》中的幾句。
3、學寫鉛筆字，認識先左後右的筆順規則。
4、口語交際：指路。
重點
學習字詞句。
難點
口語交際。
教學模式
教具教學掛圖、投影片
教學方法
情景再現、背、讀
教學步驟
教師活動學生活動
第一課時
一、導入
同學們，你們看到過什麼車？
今天，我們來認識幾種車。
二、新授
1、指名讀題。
（出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說，其它學生補充，糾正。
3、讀一讀書上的詞語。
4、把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。
5、這些車各有各的本領，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補充。
7、你會填空：指名口頭填空。
8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）
9、師巡視指導，及時批改。（1）自讀。
（2）指名讀，評議，糾正，師重點提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車；
後鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齊讀。
出示；消防車是用來（）的。
救護車是用來（）的。
（）車是用來（）的。
教學步驟第二課時
一、教學法第二題
1、教學第1小題
2、指名讀題。
3、學生自讀成語。你們聽了故事後，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？爲什麼呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
二、教學第2小題
1、指導看圖。圖上畫了誰？他在幹什麼呢？
2、讓學生藉助拼音自讀詩句。
3、這兩句詩句講的是什麼意思呢？師作適當點撥。
4、指導有感情地朗讀。指導背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學第三題
1、審題。
2、認讀三個生字。
3、這三個生字都有一個相同點，是什麼呢？
4、寫左右結構的字時，我們通常先寫什麼，後寫什麼？（先左後右）
5、怎樣把字寫美觀呢？
展示：一部分寫得好的學生的字，評議。
再展示：一部分寫得不規範的學生的字，生評議。
第三課時
一、審題
談談口語交際的要求。
二、指導看圖說話
1、一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什麼樣的人？他在幹什麼？
2、叔叔向小朋友問起了個什麼樣的人？3、
（1）你懂得其中哪條成語的意思？
（2）師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。
（如有學生會，讓他們自己講更多。）
5、
（1）生相互討論交流，師巡視指導。
（2）伯、聽、池：左窄右寬。
（3）師示範寫“伯”，生描紅、仿寫。
（4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導。
教學步驟三、指導練習說話
1、學生藉助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的`內容和相互的問答關係。
2、指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
四、練習
1、各組小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何爲人指路。現在，你們能自編內容表演嗎？
2、各組自編內容表演，師巡視指導。
3、請代表上臺表演。同學們，對剛纔同學的表演還有什麼好的建議嗎？
4、如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出教室實踐一下，弄清學校各辦公室的路到底怎麼走。
5、現在都有明白了吧！同學們真聰明！通過自己走一走，認一認，體驗體驗，就能清楚地爲一些問路的人指路，當好一個小嚮導了。（提示學生注意用禮貌用語和說話人的態度表情，必要時師可作示範）
板書設計練習3
學用字、詞、句
讀讀背背
寫好鉛筆字
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇4
教學目標：
1．指導學生精讀感悟。
2．憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3．通過學習，解決遺留的問題。
重點：憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
難點：有感情地朗讀課文。
教法：朗讀、感悟
學法：朗讀、感悟
教學過程：
一、複習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。
3、師生共同理清課文脈絡。
二、精讀感悟
1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
2、朗讀2-5自然段。
感受人們爲神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身着乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
3、指導朗讀感悟“發射”情節。
指導讀好“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反覆讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發射錄像，激發學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
4、指導朗讀楊利偉的話。
（1）請學生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的.問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
（3）請男同學和女同學輪流朗讀。
（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
2、佈置小組合作探究。
3、指導方法：
（1）再讀課文，進行系統思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。
（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
課堂作業：
家庭作業：
1、完成課後練習3、4題。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
板書設計：
5．夢圓飛天
送行----發射----問候----夢圓
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇5
導學目標：
1．認識八個生字，學會九個生字。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。
3．培養學生樂於助人的良好品質。
導學重點難點及突破措施：
進一步理解課文，掌握生字詞，培養良好的品格。
導學準備：
學生蒐集的資料，字詞卡。
導學過程：
預習學案：
1．讀詞語：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
2．課前交流蒐集的資料，背誦自己喜歡的課文段落。
3．說一說泉水的特點。
4．實際感受泉水的特點，說說怎樣愛護她。
導學案：
一、複習導入，自學生字詞。
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之後再讀。
二、合作探究，學習生字
1．小組學習生字
注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。
2．全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤
然：左上角要和“夕”區分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑：“口”字上沒有一橫。
注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。
3．指導書寫
瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規範
股：右上角沒有鉤。
教學方式：
（1）先寫四個左右結構的'字：結、股、脆、塔
（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫
（3）自由寫，小組互查、改寫。
4．小組內檢查生字詞掌握情況。
課堂小結：學生說出本課收穫，爲別人付出是最快樂的。
課堂檢測：
1．加偏旁組字組詞
吉——————土——————
2．照樣子填空
火紅的杜鵑花（）身影
（）大鏡子（）山谷
（）歌聲（）果子
3．讀一讀“我會讀”。
課外拓展：
閱讀主題學習叢書中的《幸福的爬山虎》、《一片樹葉》，理解文章內容，體會思想感情。
板書設計：
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫眉鳥
爲別人付出是快樂的
導學反思：
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇6
導學目標：
1．複習鞏固生字詞，會寫6個字。
2．學習最後小節，重點理解“哪裏需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”的意思。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
導學重點難點及突破措施：
1．識記生字，課文的感情朗讀、背誦。
2．將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
導學準備：
《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關資。
導學過程：
預習學案：
1．讀詞語：
彎彎的小路長長的小溪晶瑩的露珠
濛濛的細雨溫暖的春風鮮豔的花朵
2．說一說課文從哪幾方面說了雷鋒的助人爲樂的`精神。
導學案：
一、複習鞏固，導入新課。
1、開火車認讀生字詞。
2、聽寫生詞，互改並訂正錯誤。
二、自學感悟
1、齊讀最後小節，重點理解“哪裏需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”的意思。
2、小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）
三、合作交流
1、雷鋒叔叔還會出現在哪裏？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
3、想一想：你今後想怎麼做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
四、背誦
小組內朗誦全詩，分節配樂朗誦，練習背誦，自己喜歡哪節就站起來背誦，競賽背誦
五、積累
師生共同積累有關雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。
（3）一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
六、書寫
本節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。
1．“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：
（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。
（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2．“雷、需”二字的指導重點爲雨字頭。
（1）第一筆橫要短；
（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；
（3）四點分佈要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練
課堂檢測：
1．練寫生字，聽寫生詞，背誦課文。
2．摘抄好詞佳句和名言，讀摘抄本子。
3．彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）
濛濛的（）溫暖的（）鮮豔的（）
板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪裏
小溪小路
抱小孩背大娘
爭當小雷鋒
課外拓展：
1．有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。
2．開展“雷鋒故事知多少”的故事會。
3．在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇7
導學目標：
1．會認14個生字，會寫8個字。
2．用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3．有不甘爲弱者，應該保護弱小者的意識。
導學重點難點及突破措施：
認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
有不甘爲弱者、應該保護弱小者的意識。
導學準備：
生字卡片、課文插圖。
導學過程：
預習學案：
1．你喜歡薩沙嗎？爲什麼？你還喜歡誰？
2.讀詞語：關愛保護爸爸媽媽託利亞薩沙薔薇花大雨傾盆風和日麗
3．回答問題：薩沙爲什麼要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
導學案：
一、複習導入
1．認讀上節課的生字：開火車競賽讀，齊讀。
2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
回答問題：薩沙爲什麼要保護薔薇花呢？是受了誰的'影響？
二、自主樂學
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。
（1）媽媽，你和託利亞都需要雨衣呀，爲什麼要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“爲什麼”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。）
（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降後升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認爲自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）
（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）
2、學生練讀，教師範讀，分角色讀，自由找學習夥伴讀。
3、師生共同評價：哪裏讀得好？爲什麼？哪裏還需要改進？
三、合作交流，共同探究。
在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編後的課文，啓發學生說說有什麼不同。
（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啓發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
四、書寫生字
學習剩下的幾個字，重點指導三個帶提手旁的字（託、摸、撲），可以引導學生回想並按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。
1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。
2、根據實際情況，教師範寫指導。
3、師生、生生互相交流評價。
課堂小結：本課我們進一步，理解了課文，書寫了生字，多數同學掌握得不錯，希望更加努力，同時我們要像薩沙那樣，做一個勇敢的有愛心的好孩子，保護比自己弱小的。
課堂檢測：
1．找出課文中帶句號和感嘆號的句子
2．試着寫幾個問句和感嘆句。
板書設計：
7我不是最弱小的
關愛保護
爸爸媽媽→託利亞→薩沙→薔薇花
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇8
導學目標：
1．會認12個字，會寫6個字。
2．自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪裏？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人爲樂。
導學重點難點及突破措施：
導學重點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦。
導學難點：將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
導學準備：
《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關資料。
導學過程：
預習學案：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．佈置學生蒐集雷鋒的相關資料，閱讀雷鋒的故事，瞭解雷鋒是一個怎樣的人。
導學案：
一、檢查預習，導入新課
1．圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前蒐集的相關資料談談對他的瞭解。
2．歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪裏呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）
二、自主樂學
小組自學
1．自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2．小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視並檢查(面向差生)。
重點強調：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
3．組內檢查讀你指我認讀開火車讀對口形猜字
4．指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。
朗讀
1．自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪裏？劃出有關的句子反覆多讀幾遍。
2．重點指導兩個“你在哪裏”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的'語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。
3．多種形式讀文：範讀引讀自由選擇夥伴合作讀
表演感悟
學生表演情節，講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
指導書寫生字
1．“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示範書寫的基礎上，引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
2．學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標誌。
課堂小結：檢查朗讀熟些情況。
課堂檢測：
1、用下面的部首組成新字再組詞。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
釒（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）
濛濛的（）溫暖的（）鮮豔的（）
板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪裏
小溪小路
助人爲樂
抱小孩背大娘
課外拓展：
1．蒐集有關雷鋒的故事，做一些助人爲樂的好事。
2．閱讀主題學習叢書中《露珠與綠葉》、《兩隻螞蟻》，瞭解兩隻螞蟻、露珠與綠葉互幫互助的精神。
導學反思：
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇9
導學目標：
1．認識八個生字，學會九個生字。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。
3．培養學生樂於助人的良好品質。
導學重點難點及突破措施：
導學重點
1．學會九個生字。
2．有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
導學難點
1．“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2．培養學生主動幫助別人的意識。
導學準備：
生字詞卡片
導學過程：
預習學案：
1.朗讀課文，認識課文中的生字。
2.泉水流過了哪些地方？說一說。
3.從課文中你知道泉水有什麼特點
導學案：
（一）自主樂學，感知課文
1．自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2．卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
學生自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
（二）合作交流
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？爲什麼？
2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”
3．通讀全文，小組合作交流，回答下列問題：
（1）“天然水塔”指的是什麼？
（2）這股泉水是從那裏來的呢？
（3）泉水要流到哪裏去？你從那裏看出來的？
4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課堂小結：
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因爲它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成爲樂於助人的好孩子。
課堂檢測：
1．根據課文內容連線：
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
2．照樣子寫一寫
例：很多很多很多很清
很甜很美
課外拓展：
1．課外蒐集有關泉水的資料，或者實地考察泉水，說一說泉水給人們帶來了什麼。
2．蒐集有關奉獻與快樂的格言。
3．閱讀主題學習叢書中的《蜜蜂》一課，瞭解蜜蜂的奉獻精神。
板書設計：
5泉水
多清甜美
我們喜歡愛護她
導學反思：
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇10
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫；認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3．通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。
重點
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
難點
指導學生觀察插圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。
教學模式
教具教學掛圖、生字卡片
教學方法
讀,背,體,悟
教學步驟
教師活動學生活動
第一課時
一、導入
1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
2．今天，我們來學習的兩首詩，就是反映農民伯伯的辛勤勞動，米來之不易的古詩。
二、學習古詩《鋤禾》
1．出示古詩圖文。
2．解題：唐代詩人李紳寫的。
“鋤禾”是什麼意思呢？
3．講讀詩句第1句。
(1)自讀。看圖：圖上畫了什麼？
(2)看圖理解：
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什麼？應該怎樣朗讀呢？看圖讀詩，讀準字音，讀通詩句。
鋤：鋤頭，這裏表示動作。
禾：禾苗。
教學步驟(4)小結：古詩1,2兩行寫了農民頂着烈日在田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4．講讀第2句。 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想：這句詩告訴我們什麼？
(2)指名說一說。
(3)指導朗讀。
(4)小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習背誦
四、指導寫字
1．“禾”：獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”：獨體字，與“幹”、“牛”相比較。
“粒”：左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。
2．師範寫“禾、粒、辛、苦”。
3．生描紅、臨寫。
第二課時
一、指導看圖
1．這幅圖上畫了什麼樣的場面？
2．第二首詩正是寫了這幅圖的內容。
二、講讀詩句
1．“春種一粒粟，秋收萬顆子”。
2．體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。 “日當午”：太陽當頭照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土裏去了。
三、
1．用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3．指名說。
4．背誦表演古詩。
5．這首《鋤禾》告訴我們什麼呢？你讀了之後有什麼感想？
二、1、
粟：小米。泛指穀粒。
子：這裏讀第三聲，也指穀粒。
教學步驟3．聯繫詞句，學會擴展成語，積累成語。
4．可是面對一片豐收，農民爲什麼會出現像詩句中的悲慘景象呢？
5．學習“四海無閒田，農夫猶餓死”。
6．指導朗讀。
體會“無閒田”與“猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“爲什麼”的疑問。
7．此時此刻，你們想說什麼？想問什麼？
8．小結：農民在黑暗的社會裏受到剝削階級的殘酷剝削，過着悲慘的生活。
三、鞏固詩意，指導背誦
四、指導寫字
1．收：左窄右寬。
豐：注意撇捺的舒展與平穩。
閒：“門字框”要寫得舒展些。
2．師範寫，生描紅、仿寫。春生夏長秋收冬藏
精耕細作千倉萬箱
四海：普天下，全中國。
無閒田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
四、板書設計
21、古詩兩首
鋤禾憫農
鋤禾日當午，春種一粒粟，
汗滴禾下土。秋收萬顆子。
誰知盤中餐，四海無閒田，
粒粒皆辛苦。農夫猶餓死。
課題練習7課型練習課
教學目標
1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學寫鉛筆字，認識先裏頭後封口的筆順規則。
4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的`能力。
重點鞏固所學的生字，並能用生字說話。
難點口語交際訓練。
教學模式教具
教學方法聽、讀、說、寫、練
教學步驟教師活動學生活動
第一課時
一、教學第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什麼特點？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那麼，隨着時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這麼多的景物，你能將這些象形字變爲一幅美麗的風景畫並介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
二、教學第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什麼？
（1）小螞蟻爲什麼要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2）爲什麼在窗戶上釘柵欄呢？
（3）爲什麼人們要忙着修築水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以後的困難，提前作好準備，到時就不會有什麼危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。 7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其餘三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什麼？漁夫是多麼辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什麼不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
教學步驟第二課時
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
（1）複習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，並按規則每人寫一個字。
3、練習。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，並指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什麼？講了一件什麼事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
學用字詞句部分：
一、畫圖導入
師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。
師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？
師：對，它就是一幅文字畫，裏面藏着許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？
師：真了不起，一下子猜出了那麼多。
師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。
（板：練習7）
請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。
二、寫字練習
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什麼？
（3）師範寫“月”。
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。
生：像我們學過的一些象形字。
（生觀察思考後紛紛舉手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細。
生：我猜出了日、水、鳥……
教學步驟口語交際：學會做客
一、在談話中導入新課
1．小朋友，以前爸爸、媽媽帶這你們到親戚、朋友家去做客嗎？（板書：做客）你們是怎麼做、怎麼說的呢？
2．（出示女孩圖）看，這位小朋友叫“麗麗”。今天，她到同學小軍家去做客，她又該怎麼做、怎麼說呢？
二、在情境中練習交際
1．麗麗去小軍家做客時，老師悄悄地給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什麼時候的情形呢？指名說。
2．如果你就是麗麗，當時你會怎麼做、怎麼說呢？選擇其中一幅圖，分小組討論。
3．交流。（相機出示一些禮貌用語：你好、謝謝、請、再見等）
三、在拓展延伸中形成能力
1．小結：通過剛纔的表演，你知道到別人家去做客要注意些什麼？
2．小朋友，你們學會了如何到同學家去做客。（板書：學會）平時，你們還會到誰的家裏去做客呢？（外婆家、鄰居家、老師家）
3．根據不同的做客情境，分小組練習表演。
4．推選代表表演競賽，師生評議，頒發“最佳表演獎”。
四、在實際生活中提高能力
下次到別人家去做客，用上你今天學到的本領。（根據學生回答相機板書：到主人家門口時、見到主人時、受到主人招待時、跟主人告別時）
4．練習表演：找一個合作伙伴，一個當麗麗，一個當小軍，選擇其中的一幅圖演一演。
5．指名錶演，師生評議。
6．（播放錄象）看看錄象中的小朋友是怎麼做的。
7．把四幅圖的內容連起來演一演，和剛纔錄象中的小朋友比一比誰演得好。
（1）師生對演。
（2）指名錶演。
（3）找合作伙伴交換角色演。
板書設計練習7
學用字詞句
口語交際：學會做客
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇11
教學目標
1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
重點
學會本課生字，認識新偏旁。
難點
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎。
教學模式
教具
教學方法
讀、討論、情景再現
教學步驟
教師活動學生活動
第一課時
一、看圖導入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什麼樹？
2．板書課題：
3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什麼地方？
（2）他們之間發生了什麼故事啊？
（3）這個故事告訴我們什麼道理呀？
二、初讀指導
1．自由讀課文。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可採取下列辦法解決有關詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯繫課堂提問與學生的回答）（松樹）教“鬆”（song）。領讀。
小松樹和大松樹指出“鬆”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
教學步驟《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難爲情）
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
第二課時
一、創設情境，導入課文。
師在實物投影儀的白紙上畫座大山。
1、小朋友，你們看，這是什麼？
2、在這座大山裏呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發生了一件事。
二、初讀課文，認讀生字。
1、初感課文(聽光碟朗讀)“小鳥”---欣賞
2、認讀生字
①看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學過之前，你就已經認識了。
(幼兒園、看電視、廣告牌、學數學、看書)
②齊讀認識的，不認識的多讀幾遍。
三、自主朗讀，感悟體驗。
1、自讀課文
讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上插圖。自己試着讀懂課文，不懂的地方，可以互相討論。
2、學習第一自然段
①齊讀第一自然段。
②讀了這一段，你知道了什麼？
3、學習第二自然段
①請同學們自己讀讀第二自然段。你們覺得小松樹怎麼樣？從哪看出來？
②師生賽讀
③大松樹聽後生氣了嗎？看看課文中的插圖。
(沒生氣，還笑，不跟它一般見識)
4、學習第三自然段
①嗯，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計較。可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎麼說的？（師貼白雲圖）
②自讀第二自然段，指名讀
風伯伯的話你們聽懂了嗎？他在幹什麼？A介紹兩棵松樹的大小和位置。
B小松樹對大松樹誇自己長得高、看得遠。
C風伯伯教育小松樹。
D小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
（師貼樹、揭題，讀題）
a、太驕傲---覺得自己能看得很遠的地方，大松樹看不到(談自己，結合小松樹說的話來證明，讀書小博士)
b、太得意---不好好地看大大松樹，瞟(自己想象)
c、太沒禮貌----喂!(動作、形象)
d、太認爲自己了不起來。
教學步驟
a、風伯伯批評了小松樹，不讓它驕傲
b、風伯伯說小松樹能看得遠是大山爺爺把它托起來的'，並不是小松樹長得高。
c、讀。想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什麼樣的語氣批評教育你的，就用他們當時的語氣來讀讀風伯伯的話。(嚴肅、溫和、慈祥、親切)
5、學習第四自然段
①風伯伯真慈祥、真寬宏大量。小松樹知道錯了嗎?你從這段中的哪個詞看出來的？
②（慚愧）難爲情動作、情景體驗
四、總結、談感受。
1、小松樹，這時，你想對風伯伯、大松樹或者大山說些什麼呢？討論，反饋
2、送一句話
小朋友們說得都很好！現在小松樹已經變成了一個既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹。
（出示）：虛心的人，常想已之短；驕傲的人常誇已之長。
3、學了這篇課文後，你有什麼感受？
讀風伯伯的話-------(學習和生活中不能盲目自大，看不起別人犯了錯誤不要緊，要能知錯就改。當別人做錯了事時，我對他要寬容。一個小朋友做錯了事時，我們要像風伯伯那樣教育他。)
板書設計
8、小松樹和大松樹
虛心的人，常想已之短；
驕傲的人常誇已之長。
二年級語文下冊第二單元集體備課教案 篇12
教學目標：
⒈認識11個字，會寫8個字。自主積累詞語。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解未來的理想，
體會媽媽的心願。
⒊能讀懂文中的^對`話，初步認識冒號、引號。
教學重點：
⒈認識11個字，學寫8個字。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
讀懂文中的對話。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時014
一、導入新課。
有誰能把天上的星星摘下來？
學生自由回答。
揭示課題，板書課題：5摘星星
二、初讀課文，瞭解內容。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀課文，互相幫助。
3、指名分段讀課文，大家評價，教師指導，初步認識冒號和引號。
4、學生默讀課文，想一想課文講了一件什麼事？
5、指名反饋，瞭解課文內容。
6、你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？
學生自主質疑解疑。板書：
淡淡的月色閃閃的星星
涼涼的夜風幽幽的花香
7、分組學習要求會認字。
8、抽讀生字卡片。
9、找出帶有會認字的`句子，讀一讀。
三、細讀課文，品位語言，體會情感。
1、學生朗讀課文，注意讀出問話的語氣。
2、讀了課文，你認爲未未是一個怎樣的孩子？
3、分組討論：未未長大後要給媽媽摘一顆最大最亮的星星，他能摘到嗎？說說你的理由。
4、分組反饋。
5、全班齊讀課文。
作業：
讀課文。
第二課時015
一、複習。
1、抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、感悟朗讀。
1、分組分角色讀課文。
2、指名分角色讀課文。
3、自由組合表演朗讀課文。
三、指導寫字。
1、出示會寫字：
摘未想端面鏡叔船
2、讀一讀，說詞。
3、仔細觀察田字格里的生字，同桌說一說書寫規律。
4、教師範寫。
5、學生練寫，教師個別指導。
6、作業展示，大家評價。
四、積累詞語。
作業：
1、寫字。
2、和家人表演讀課文。
3、畫一副夜空的畫，把自己的願望表達出來。
板書設計：
6朱德的扁擔
