小學二年級語文教案的大綱

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文教案的，歡迎閱讀與收藏。

小學二年級語文教案的1

教學要求：

1.培養學生的想象力和創造性思維。

2.使學生養成勤動腦的學習習慣。

3.繼續培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。

教學難點：培養學生合理的想象力。

教學重點：引導學生進行合理的編故事。

教學準備：說話掛圖。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，我們以前曾經學過一則故事，它講的是狐狸和烏鴉之間發生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）

有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當的補充）

今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認爲怎麼樣？（揭示我們今天的作文題目：狐狸和烏鴉（續寫））

二、指導

1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐狸是怎樣騙取烏鴉嘴裏的肉的，烏鴉爲什麼會上當。

（板書：狐狸狡猾

烏鴉愛聽奉承的話）

2、出示練習提供的材料，指名學生讀。

（自從被狐狸騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很後悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐狸看見了。）

3、學生自由讀材料，思考：烏鴉一直很後悔，它會想些什麼呢？假設你就是那隻烏鴉，你會怎麼想對待狐狸呢？

4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。

5、集體交流：你認爲故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，並給予適當的指導，最後討論故事的結局有幾種情況：

（1）烏鴉再次被騙了；

（2）烏鴉沒有被騙到，狐狸只好灰溜溜地走了；

（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐狸。

6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐狸很狡猾；若是狐狸懲治了狐狸的話，也要想出合理的方法，因爲烏鴉沒有狐狸大。

7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。

9、學生將想到的內容內容連起來說一說。

（1）給學生充分的時間自由練說

（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡迴指導）

三、學生擬稿、教師指導。

第二課時

一、教師再次強調作文要求

1、想象合理，符合故事的情節；

2、用詞準確；

3、語句通順、連貫。

學生繼續修改作文、謄寫（教師巡迴指導）

小學二年級語文教案的2

指導思想：

通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善於學習，會學習，培養自主創新性學習的能力，爲其終身學習打下基礎。

教學思路：

首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然後，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節。適時安排教學環節，引導學生自學探究，創建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創設情境，引導學生朗讀。以讀爲本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，並不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最後，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。

教學目標：

1、使學生理解詩句，瞭解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

2、學會詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

教學方法：啓發式、討論法、小組合作學習法。

教學過程：

一、談話式導入：

1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

二、檢查預習：

1、學生交流所瞭解的李白。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）

通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什麼印象？

三、學生自學：

1、出示自學提綱：

（1）說說每句詩的意思，藉助字典或聯繫詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

（2）有感情地朗讀一下這首詩。

（3）通過自學，你又產生了什麼問題？

2、學生自學。

3、四人小組交流學習所得。

四、師生共同學詩：

（一）請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？

（學生談到哪句，交流哪句）

日照香爐生紫煙：

（1）學生談自己的理解。

（2）詩中哪個詞是升起的意思？

（3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入瞭如詩如畫的境界，你能把它讀得那麼美嗎？

（4）學生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

（1）學生談自己的理解。

（2）理解：川，河流。

（3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

飛流直下三千尺：

（1）學生談自己的理解。

（2）學生體會飛流直下。

（3）學生有感情地朗讀。

疑是銀河落九天：

（1）學生談自己的理解。

（2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。

（3）有感情地朗讀。

學生有感情地朗讀全詩。

（二）學生質疑：

1、生爲什麼不用升？（1）學生談自己的理解。（2）生，產生而後升起。

2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

五、指導朗讀。

（1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯着一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

（2）配樂朗讀。

六、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

七、拓展延伸。

（一）學生彙報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）

（二）請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

八、作業：

1、預習《絕句》，瞭解杜甫的有關情況，並蒐集杜甫的詩。

2、選擇作業

（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

板書設計：

紅日

紫煙

瀑布掛前川

美

飛流

直下

銀河落九天

小學二年級語文教案的3

教學目標

1.認識17個生字，學寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。

3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大理想。

教學建議

這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終於實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環境鬥爭中表現出來的偉大力量。

教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。

這篇課文許多同學都知道對於生字的教學是個重點，可以採用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。

對於課後題的教學，對於前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發誓要後一問對照第三、四段讀書。女媧是怎麼做的，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多麼艱鉅，體會她遭受的磨難。同時複習這兩段的字詞。

拓展練習

一、看拼音寫詞語

dahuo fangfudaguo feitengquekou

tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

二、把詞語補充完整，讀一讀。

噴()而出日月()辰腰痠背()自告奮()

環()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

三、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的()裏。

()女媧爲了拯救人類，決心修補殘破的天空。

()她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。

()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔鍊五色石子，填補好了天上的缺口。

教學過程

一、激趣導入，引入情景

1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什麼？（學生自由提問題）

3.讓我們帶着這些問題一起走進這個神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。

2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，採用指名讀、開火車讀等方式。

三、細讀課文，體會情感。

1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）

2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）

3.小組彙報學習討論的結果。

4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。

5.指導學生帶着對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

四、指導寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍

1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？

2.師範寫，生書空。

3.生在田字格中練寫。

五、總結全文

1.從這個故事中你受到什麼啓發？

2.課下讀有關的神話故事。

小學二年級語文教案的4

　　[教學目標]

1.認識6個生字和1個多音字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，經歷許多才能慢慢長大。

　　[教學重點]

1.認識6個生字和1個多音字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學難點]

1.正確書寫8個生字。

2.明白人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在長。

　　[教學準備]

學生小時候的一組照片，生字卡。

　　[教學時數]

2課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、聯繫實際，導入新課。

1.同學們，你們看這是誰啊？（逐張出示一組一個本班學生的照片。）呦，從這組照片，你發現這個小朋友有什麼變化啊？從出生、上幼兒園到現在，你自己有什麼變化呢？（從生活、學習、身體變化等方面引導。）

2.今天，我們一起來看看一個外國小朋友的成長。

板書課題：我在長。

　　二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認識的字，可以問老師，也可以藉助拼音去認。

2.指名讀：誰會讀？誰願意讀給大家聽？

3.聽課文朗讀錄音，檢查自己讀對了沒有。

4.說說自己哪裏讀得好，哪裏讀錯了。（或者學會了哪幾個字，還有哪些字不會讀。）學生說的同時，教師適時貼字卡，糾正字音。

5.學生讀，大家評。

6.老師讀，學生評。

　　三、學習生字，積累詞語。

1.激趣。

剛纔，同學們讀得真棒，幾個藏在課文裏面的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友。你們願意嗎？好，那我們一起到課文中把他們找出來吧。

2.小組合作學習。

①對照生字表，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號作上記號。

②你想和誰交朋友？你有什麼好辦法記住它的字音、字形？

③你覺得最難記的字有哪些？爲什麼？

3.小組彙報交流，老師分類指導。

①容易掌握的字：牀、數。

②容易混淆的字：或、超。

③最容易讀錯的字：瞅；凳dèng，後鼻音。

4.鞏固練習。

你能用這些生字組詞嗎？如果能用這個詞再說一句話就更好了。

　　四、朗讀課文，體會感悟。

1.現在生字寶寶都回到了課文中，你們還能認出他們來嗎？

自由朗讀課文，思考：小作者寫了自己在哪些地方成長？

2.全班反饋交流，教師相機點撥並引導學生感悟。

（1）出示圖片：在課堂、學校、電影院、大橋上、雨中，請你對照圖片找出相應的段落讀一讀。

（2）你讀這一段時的心情怎麼樣？聯繫實際生活，你想到了什麼？

（3）爲什麼大掃除、看電影、邁進課堂時都在長？哪些方面長了？

（4）說說你最喜歡哪一節，比賽讀一讀。

（5）評議：你認爲誰讀得最好，你也試着讀一讀。

　　五、拓展延伸。

（1）你能仿照課文說幾句話，說說你自己什麼時候在長嗎？

我在長，__________________________。

__________________________，我在長。

（2）你在成長中學到什麼？

（3）聽老師朗讀《匆匆》，聽完以後你感受到什麼？

　　六、小結。

人不是一下就可以長大的，我們時時刻刻都在成長。長大需要很長的過程，要經歷許多才能慢慢長大，我們要珍惜時間，好好學習，讓生命更有價值。

　　七、作業設計：

1.把這首詩朗誦給家人聽。

2.告訴家人你是怎麼成長的。

板書設計：

我在長

時時刻刻我在長

　　第二課時

　　一、複習引入。

1.出示生字和詞語卡片，開火車認讀生字詞語。

生字：凳瞅或牀數差超

詞語：時時刻刻課堂差點兒

2.指名讀課文，集體讀。及時評價，糾正不準確的生字發音。

　　二、識記生字。

1.出示生字卡片，學生認讀：道課堂影院論牀差

2.你有什麼好辦法記住這些字？

學生自由說，分小組想辦法。

3.彙報交流。

①熟字加偏旁：

首＋辶＝道景＋彡＝影

木＋廣＝牀果＋訁＝課

完＋阝＝院尚＋土＝堂

②換偏旁：

論：將輪的車字旁換成訁。結合訁理解論的字意：與言論有關。

差：將着的目換成工。

　　三、指導書寫。

1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。

同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什麼。

2.指名上黑板寫，師生評價，指導書寫。

3.老師重點指導：

堂：上面的尚要變形。

論：左窄右寬，注意右邊上半部分是個人字，下面是個匕。

4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。

5.教師巡視，注意糾錯。

6.優秀作業欣賞，展覽。

　　四、課堂作業。

完成生字書寫練習。

　　五、作業設計：

將今天學的生字，做成生字卡片，注意標上拼音，組兩個詞語，能寫話的還寫一句話在旁邊。

小學二年級語文教案的5

【教學初衷】

童年，對每一個人來說並不陌生，尤其對這些本身就正在經歷着童年生活的四年級孩子們來說。遊戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉澱──他們生活其中，但卻並不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引着孩子的視線，使它不僅僅停留於外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉澱……使其學會熱愛生活，並開始感受“一切過去的都會成爲美好的回憶”（普希金語）。

【課前走過的歷程】

精讀三篇文章：

《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

略讀一組作品：

《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

三個實踐活動：

☆師生同玩“捉人”遊戲。

☆“小小採訪”──與父母講童年（做個專業的小記者）

☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。

每天將積累與心得或寫或畫下來。

教學過程

教學心得

習作指導

一、真誠導入

師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什麼啊?於是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什麼。長大了，才漸漸發現，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因爲，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟着大家一起走進我們的童年。

二、回顧歷程

師：那麼，還記得這段時間我們都一起做過些什麼嗎?

生：逐個回憶：

一組文章；“捉人”遊戲（出示照片回憶）；“小小採訪”（分享採訪記錄與收穫）；

三、佈置教室

師：在整個過程當中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來佈置一下我們的教室吧!

（同時播放所有學生童年照片做成的FLASH課件。）

（完成之後，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學生暢所欲言，表達了自己的一份回憶與感動。）

四、生活交流

師：這裏的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說，關於你 的童年生活，此時此刻，什麼是你最想 講給大家聽的?

1.“童年趣事”（一個“偷吃辣椒”的小故事引發學生關於自己天真無邪童年的有趣回憶。）

師結：我發現你們是那麼天真、可愛。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的。

2.“童年遊戲”（學生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下。師也提供一組童年遊戲組圖，激發學生的遊戲快樂童年。）

師結：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

3.師：我們知道，生活不會只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀念品當中，有沒有一些給你生活帶來不同於遊戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

（學生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的瞭解與體會啊!）

四、沉澱習作：

師結：說了那麼多，不知你發現了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的遊戲，還有那天真調皮的.小趣事，同時，也一定會有值得我們回憶的……

拿起你手中的筆，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個精彩的片段描寫。寫完之後，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與衆不同的題目吧!

（學生習作完成後設置“習作展覽區”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習作。）

習作賞析

一、集體評議

師：上節課，我們在展覽區欣賞了同學們的習作，大家還在自己喜歡的習作上送了紅花或寫下了評語。說說，你們最喜歡誰的作品啊！

（學生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學們更是聽得津津有味，在朗讀完後充分發表意義或提出疑義交流。

二、 自我推薦

三、 分享平時積累作品

四、 提出修改建議

師：爲了使我們的習作更精彩，你們有什麼好的辦法嗎?（學生主動提出修改的建議）剛纔的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優秀：有真情實感、有新意，與衆不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議後學生課下自由修改，然後回去把修改後的習作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!

之前的一週時間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩遊戲，沉浸其中。在享受整個過程之後的此刻，靜下心來，老師作爲一個引領者，一個朋友，一個已經長大的人來真誠交流自己對童年的記憶，既是點題，更是希望爲接下來的環節營造一個真誠交流的氛圍。

閱讀、生活與習作，三者是密不可分的。這節課就是在學生充分閱讀與體現的基礎上的快速習作。

所有的回憶都是爲了幫助學生整合思想與情感，讓他們在這裏達到一個點的爆發。

營造氛圍，打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎。這個環節設計更是讓學生通過音樂FLASH課件及及教室的親手佈置全身心地沉浸在童年生活的幸福回憶當中。

情致永遠是交流的一根主線，此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點的去表述。

這引導體現了教師的主體性，讓學生回憶並講述生活中最讓你動情的事情，勾起每一個人心靈最溫柔的一面。

此時學生已沉澱飽飽的感情、迫不及待想要表達。那麼，不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的，使他們在不知不覺中提高了習作水平。

這個習作互賞的環節設置使每個孩子都擴大了自己作品受衆面，學生之間互評互改，讓大家帶着欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關注程度與自主意識。

集體評議的作品仍來源於學生，讓學生在自己喜愛的作品中去探討習作，探討生活。

“習作只有養成習慣纔有其意義。”最近一段時間我們每天都將自己的收穫心得寫畫下來，重在培養學生養成習作的習慣。而此時的展示更是鼓勵學生注重平時的積累。

小學二年級語文教案的6

1、聽課文錄音，給課文標上小節號。想想課文是按什麼順序寫的。

2、再自己讀讀課文，想想每節課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什麼順序寫的？（雷雨前、雷雨時、雷雨後）

三、反饋：

1）指名分節讀課文，評議正音。

2）說說每節課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什麼順序寫的。

3）分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨後的景象。

4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時、雷雨後的景象有什麼不同。

小學二年級語文教案的7

1、湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會在那裏幹什麼？

2、你爲什麼會這麼想？課文是怎麼寫的？誰能把課文中的句子讀一讀。

3、用“有人……有人……”練習說話。

課文中的這句話寫了人們在湖邊不同的活動？

想一想，還可以說什麼地方有人在幹什麼，有人在幹什麼？

人們在湖邊看到什麼？看課件

4、自由讀課文第六段。仔細體會課文句子的意思。

5、說說讀了課文，你覺得哪些句子寫得特別好，爲什麼？

1）爲什麼說湖水像面鏡子？湖水裏還倒映着什麼？學習生字“鏡”朗讀句子練習。

2）啊！像一羣小鳥飛過雨後的彩虹？課文把什麼比作了什麼？爲什麼這樣比？

5、你能用“像”說一句話嗎？想一想，在什麼情況下能把什麼比作什麼？

6、你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。

7、（機動）指導背誦，雷雨後的景色真美，你喜歡嗎？我們來把這幾段背出來，行嗎？

在第4至6自然段中選一段背一背。

自由背，同桌互背，小組輪背。

五、齊讀課文。

小學二年級語文教案的8

　　【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作爲教學活動的中心，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

　　【學習目標】

１、認識１４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準備】多媒體課件、卡片等。

【教學方法】情境式教學法。

【學習方式】採用自主、探究、合作的學習方式。

【課時安排】２課時。

【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，趣味揭題

１、師問：同學們，我們國家的國寶是什麼？（生答）

大熊貓最愛吃什麼？（生答）

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什麼嗎？（生答）

出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

２、板書課題：

提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

２、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

４、小組討論交流識字方法，全班交流。

５、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀後小組說一說自己讀懂了什麼？

（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評）

　　三、朗讀感悟

１、師範讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

小組討論、全班交流。（根據學生的回答，教師相機板書）

２、春天這麼美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶着對春天的讚美、帶着幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組爲單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀後小組同學互換角色再讀，讀後互評。

３、再讀感悟，啓迪思維：

你喜歡筍芽兒嗎？爲什麼？啓發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

　　四、指導寫字

指導寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

小學二年級語文教案的9

教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終於落了個哭笑不得的下場。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬不可盲目聽從別人的話。指導讀懂買驢老人產生種種錯誤想法和做法的原因，練習複述課文故事，是教學重點也是難點。

學情分析：初讀課文揭示課題“擡驢”。指導學生讀準“驢”字音。然後設問：毛驢有哪些用場？爲什麼要擡它？細讀課文抓住關鍵詞語，通過認真指導朗讀，幫助學生理解課文內容，接受語言訓練。

教學要求：

1.學習默讀課文，能複述這個故事。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。

3．教育學生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。

教學時間：三課時

第一課時

一、導入新課

小朋友，上面一篇課文《誰的本領大》是一個童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領”是明說的，今天我們要學習的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說，要我們去體會。這個故事的題目是《擡驢》。

二、揭示課題

1、 板書課題

2、 教學課題生字。

3、 看了課題，你一定會很奇怪吧，我們來看這個故事。

三、初讀

1、 藉助拼音，自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2、 再讀課文，讀完後，畫出生字詞。

3、 自讀詞語，這些字在音形義上有什麼值得注意的地方。

4、 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

四、教學生字

五、指導寫字

六、作業

（一）選字填空

記 紀

日（ ） （ ）念 筆（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）錄

（二）比一比，組詞

擡（ ）受（ ） 經（ ） 紀（ ）

臺（ ）愛（ ） 輕（ ） 記 （ ）

第二課時

教學要求：

1、理解詞語的意思，認識感嘆句、反問句，並能知道兩種句子表達的語氣。

2、教育學生從課文故事中懂得一個道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。

教學過程（）：

一、複習

1、 指名讀課文。

2、 課文主要告訴我們一個什麼道理？

二、新授

1、 學習第一段（第一自然段）這件事的起因是什麼？

自讀第一段，回答上述問題。

2、 學習第二段（第2——5自然段）

在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們怎麼說的呢？

(1) 指名讀第2——5自然段。其他同學邊聽邊思考邊用筆畫出有關語句。

(2) 四人一組互相討論。

(3) 學生討論交流。師出示教學掛圖，邊說邊指圖。相機理解感嘆句，疑問句，這裏要讀出什麼語氣？有感情讀一讀。

(4) 那些人說話後，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。

(5) 分角色朗讀全文。

第三課時

教學目的:1、練習默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問題。

2、再次體會反問句所表達的感情。

3、練習複述課文。

一、複習

1上節課，我們學完了《擡驢》這個故事，從中你懂得了什麼道理？

2．齊聲朗讀課文。

二、默讀指導。

1、願意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？

2、默讀時，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。

三、指導複述。

1、通過我們默讀課文，許多同學對故事情節又掌握了不少，下面就請你看看圖，自己說說，也可以通過板書內容，自己說說。

2、同座位互講。

3、指名複述。

四、課後練習。

1、讀讀課後練習4的句子的要求

（1）指名讀第一組兩個句子。

（2）這兩句話的意思相同嗎？

（3）在表達形式上有什麼不同？

（4）這兩個句子分別叫什麼句？

（5）讀一讀，在語氣上有什麼不同？

（6）有

感情地朗讀兩個句子。

2、第二組句子教學同上。

五、課堂練習。

第三課時作業設計

一、抄寫課後練習3的詞語兩遍。

二、填字成詞語。

忍不（ ） 經得（ ） 擡不（ ） 過得（ ）

走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）

三、將下列詞語整理成句子，在加上標點符號。

1．一個老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了

2．孩子的 看見了 一個 婦女 抱着

小學二年級語文教案的10

教學要求：

１、 知識與技能：

（１） 認讀9個生字，會書寫８個生字。

（２） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 過程與方法：

分角色朗讀課文，能聯繫自己的生活和學習實際說說克服困難的事。

３、 情感、態度、價值觀：

培養學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質，而不是被困難嚇倒。

重難點、關鍵

１、 認讀１７個生字，會書寫８個生字。

２、 有感情朗讀課文，能聯繫自己的生活和學習的實際說說克服困難的事，培養學生在困難面前，想法設法克服它。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目標：

１、 綜合各種識字方法，認識１７個生字，會書寫８個生字。

２、 正確、流利地朗讀課文。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、 導入新課

１、 小朋友你在生活中和學習中遇到過困難嗎？面對困難你是怎樣表現的呢？能和大家說說嗎？

２、 其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。

３、 今天我們就來學習一篇課文—困難出辦法

（板書課題，齊讀課題）

二、 常侍讀文，自主識字

１、 自由讀課文，要求：

（１） 給自然段標上序號

（２） 遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

２、 自主探究識字：

（１） 讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什麼好辦法記住這些字，給大家講一講。

（２） 還有哪些字你不認識，現在可以向同學或老師請教。

３、 出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。

４、 出示詞語卡片，開火車認讀。

５、 指名分段讀課文，說說對課文有那些瞭解？

６、 齊讀課文，把課文讀正確、流利。

三、 學習生字

１、 認讀要書寫的８個生字，學生讀準生字字音。

２、 給這８個生字組詞。

３、 學生識記生字。

４、 教師重點指導一下生字。

５、 教師範寫

６、 教師書寫

７、 評價學生書寫

四、 作業

第二課時

教學目標：

１、學習課文，有感情的朗讀課文。

２、培養學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質。

教學過程：

一、 複習導入：

１、 出示生字詞測讀。

２、 出示帶生字的句

子測讀。

二、 學習課文

１、 學習一至三自然段

（１） 指名朗讀

（２） 用自己的話說一說聽懂了什麼？

（３） 分小組朗讀

（４） 指名彙報朗讀

２、 學習課文四、五自然段

（１） 自由讀

（２） 它們遇到什麼困難？

（３） 兩個孩子先怎麼做？困難來幫助他們了嗎？

（４） 兄弟兩後來怎麼做？找出句子讀一讀。

（５） 結果如何呢？

（６） 你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思？

（７） 齊讀

３、 學習六至八自然段

（１） 自由朗讀三個自然段

（２） 分角色朗讀

（３） 會報小組分角色朗讀情況

（４） 齊讀最後一個自然段，談談你的理解。

４、 齊讀全文。

三、 總結全文

１、 在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設法它，而不是被它嚇倒。

２、 學生交流名言

３、 說困難的故事

四、 作業

五、板書設計