二年級語文上冊《稱象》精品教案
教學目標:
⑴正確、流利地朗讀課文。
⑵在理解課文的基礎上隨文認識12個生字。
重點難點:在理解課文的基礎上隨文認識12個生字。
教學用具:多媒體生字卡片
一、導入:
出示一杆秤。問:“同學們,這是什麼?(板書:秤)它是做什麼的?(稱東西的)噢,它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎麼稱才行呢?咱們來試一試稱一稱蘋果。現在我知道了蘋果的重量了,怎麼樣?秤桿平了。提起秤,指着秤桿問:“這叫什麼來着?”板書“杆”仔細看看老師手中的秤,在認真觀察一下“杆”字,你發現了什麼?讀秤桿。
它能稱大象嗎?(貼象的圖片)古時候,就有人提出來要稱大象的重量,到底是怎麼稱的呢?今天咱們就來學習一篇文章稱象(板書:稱)
二、初讀課文,注意生字。
1、自由讀課文。
(同學們讀一讀課文,注意帶拼音的字,讀準字音,看準字形。如果還有不認識的字,可以問一問同學和老師。)
2、用最快的速度數一數文章有幾個自然段。
3、指名分段讀課文。
三、講讀課文,隨文識字。
1、剛纔同學們說不能稱大象,爲什麼?
象很大,看看書,這頭象有多大?它是什麼樣子的?指名讀。
過渡:這麼大的象,你說有多重呀?(指着一名同學問。)你問一問;另一位官員。官員們在做什麼?(議論)
2、出示:議論。什麼叫議論?(討論)剛纔我們就是在議論。議論離不開語言,所以這兩個字都有言字旁。
3、齊讀議論
官員們又接着議論了。
4、指名讀第三自然段。看看官員們在議論什麼?
5、官員們首先想出了什麼方法?(指名說)
拿着板書指名讀:砍一棵樹造一杆秤
老師在這裏提醒一下,很早以前,人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的,所以“砍”字是石字旁。
這種方法行嗎?
6、官員們又想出了什麼辦法?出示:宰割
啊?他們竟然要把人家辛辛苦苦,不遠萬里送來的大象“宰”了?還要用這麼鋒利的刀個“割”了。讀
讀完後你心裏有什麼感覺呀?
這種方法行嗎?
7、誰想出辦法來了?(曹衝)板書:曹衝
8、誰願意把曹衝的方法讀一下?(指名讀)
9、看課件(咱們把曹衝稱象的過程來看一看好不好?注意在看時,一定要用心去聽,一會兒,老師讓你來說)邊看教師邊敘述。(注意用:首先然後接着直到爲止最後)
10、指名到前面敘述曹衝稱象的過程。(教師適當給予指點)
11、曹衝真聰明,造不出大秤,可以用一艘大船來代替,船舷就相當於秤桿;不能宰大象,就用石頭代替,他們想出了連大人都想不出來的方法,真了不起。我想咱們班的同學更聰明,觀察一下這兩個字,你發現了什麼?
12、你們觀察得真仔細,看一看,咱們黑板上還有哪兩個字長得象?
注意“秤”和“稱”這兩個字的讀音不同。讀。
13、記住這個聰明的孩子,(曹衝)他想出了稱象的好辦法。咱們班有姓“曹”的嗎?((預設:如果有就說:你一定也和曹衝一樣聰明,同學們一定早認識這個“曹”字了是不是?如果沒有就說,那今天咱們就來學一學這個“曹”字。跟老師讀)
14、說到曹衝,希望你也要記住另一個名字——曹操,以後咱們會學到關於他的許多故事。
“操”字,咱們經常用,就是我們每天伸伸手,彎彎腰做的“早操”的“操”。
四、鞏固識字,藉助板書講故事。
今天我們收穫真不少,認識了愛動腦筋,善於觀察的曹衝。下面,誰能借助老師的板書,把《稱象》的故事講給大家聽。
指名複述課文。
五、文章昇華、拓展。
今天,老師給你們帶來小禮物了,想不想要?咦,怎麼鎖上了?怎麼辦?哎呀,還有攔路虎呢!我們開火車大聲喊一喊它們。
出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。
兒歌內容:
曹操一日好心情,衆人觀象真高興。
一個問題提出來,大象到底有多重?
砍樹造杆大秤用,秤大沒人提得動。
先宰再割分成塊,活活大象要送命。
曹操有子叫曹衝,小小年紀很聰明。
議論聲中站出來,我有注意大家聽。
一艘大船停水中,大向穩穩站船中。
船舷上面刻記號,再換石頭容易稱。
石頭多重象多重,智慧解題傳美名。
我們立志學文化,中華少年出英雄。