鄂教版二年級下冊語文教案

教學目標：

1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，並能簡要說明理由。

2、認真傾聽，瞭解別人的想法。

3、主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發表意見，學習應對。

教學重難點：

通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發學生大膽表達、認真傾聽、靈活應對。

教學過程：

　　一、創設情境，揭示話題

1、樂樂和文文在說些什麼?同學們仔細聽聽。

2、課件插放樂樂和文文對話的情景。

3、學生簡要敘述聽到的內容。

4、板書話題，原來他們在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？

　　二、闡明觀點，鼓勵交流

1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小夥伴說說吧！

2、指名上臺交流，學生參與評說。

臺上學生說到哪個季節，課件就相機出示那個季節的動態畫面。

如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)

評議：兩位同學都能表達自己不同的觀點和感受，並說出自己的理由。

評議：兩位同學表達出相同的觀點，相互補充，理由更加充分。

3、調查觀點，分組合作交流。

①俗話說：“蘿蔔白菜，各有所愛。”同學們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。

②和志趣相投的同學交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組裏，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然後小結一下，你們各有幾大理由。

　　三、組織辯論，充分交流

看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎麼樣?

1、作爲辯論賽裁判的老師宣佈比賽規則。

(觀點明確，理由充分，表達清楚。)

2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分)

3、自由辯論，形成對抗。

自由辯論時，不再重複前面隊友的觀點，可以進行補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。

雙方自由辯論時，教師相機評價引導，糾正語言，使其規範。

　　四、小結辯論，抒發情感

1、總結辯淪雙方的成績。

2、小結：通過辯論這種形式，同學們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪迴交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1

2、學生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。

《語文樂園（一）》教學反思

“語文樂園”，要體現“樂”字，讓學生樂學。在教學中，我用春姑娘這個角色串起每個知識板塊，營造詩情畫意的情景，讓學生在春姑娘的帶領下走進語文樂園的學習中。第一題“對子歌”，內容都與大自然有關，讓學生聯繫大自然的實際，採用多種形式的交叉朗讀，幫助學生初步認識對對子的基本語言形式，在熟讀成誦的基礎上適當拓展，讓學生想想生活中還有哪些詞語是相對的培養學生收集對子和對對子的興趣。第二題“讀一讀，想一想”，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組裏的一個詞語，其他同學邊聽邊想象畫面，感受詞語變現的範圍越來越大，體會詞語間的邏輯關係。學生通過朗讀、觀察、比較，發現了其中的奧妙，體驗到發現的樂趣。在“我的作品”環節，學生的想象還是很豐富的，但在表達的時候，沒有把事物當做人去描述，孩子們對春天的美好缺少觀察，所以表達上不夠生動。