鄂教版六年級上冊語文教案
教案一般都是老師準備的，方便於課堂教學的東西。鄂教版六年級上冊語文教案，我們來看看。
第一單元
單元教學目標
（一）知識與技能：
1、學會本組課文中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關鍵語段。
3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內容，體會課文飽含的革命情懷。
（二）過程與方法：
1.充分預習，蒐集資料，積累感受和體驗。
2.初讀，整體感知，瞭解課文大致內容。
3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。
4.情味讀，傳達自己的感受和情感。
5.總結，迴歸整體，拓展延伸，昇華情感。
（三）情感、態度與價值觀：
感知作者內心對英雄的崇拜
單元教學重點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。
2、讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。
單元課時安排
1、《花臉》1課時
2、《我愛籃球》2課時
3、《自行車》2課時
古詩誦讀《題臨安邸》1課時
語文樂園（一）3課時
1、花臉
一、學習目標：
1、抓關鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成爲英雄的心態。
二、教學重點
抓關鍵語句理解人物的心理活動。
三、教學難點
感知作者內心對英雄的崇拜。
四、教學過程
（一）課前預習1、詞語積累2、你知道關羽這個人嗎？查閱有關的資料，瞭解關羽的英雄故事。
（二）課堂教學
1、導入
1）同學們，今天讓我們來學習一
什麼是花臉？
原指京劇表演的一個行當，稱“淨”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
2）文中的花臉指的是什麼？
依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋製成的面具。
3）對孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，是什麼緣故？
過年對於孩子們來說，除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。比如小閨女要打扮自己，男孩子喜歡鞭炮，而我在過年的時間裏卻最喜歡買個花臉戴。
過渡語：同學們，看來花臉的魅力真是不小，吸引着作者。不過在作者的記憶深處，有一個花臉是他最最喜歡的，是哪個花臉呢？讓我們接着往下讀吧！
2、課文重點理解——我爲什麼喜歡關公花臉？⑤
師：同學們，哪個花臉讓作者最喜歡呢？（關公花臉）
這個關公花臉什麼樣子啊？找一找，讀給大家聽。
（1）掌握文中“花臉”的特點。
①圈劃並朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的鬍鬚。
②討論：你能用自己的話概括文中花臉的特點嗎？
好大：從哪些關鍵詞語讀出來？雄俊地吊起，突出的綠包頭，很長的鬍鬚。好特別：從哪些關鍵詞語讀出來？凜然不可侵犯的莊嚴之氣，咄咄逼人
③識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（看PPT）陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉
④指導感情朗讀。師：除了關公花臉的樣子吸引我外，還有什麼原因值得我喜歡它？
2）瞭解關公此人。
舅舅給我講了關公的許多故事——過五關、斬六將、溫酒斬華雄??邊講邊說：“你好英雄呀！”好象在說我的光榮史。
①同學們，你們瞭解關公嗎？
②補充關公的資料，激發學生對於關公的敬仰之情。
③再讀讀這個句子，注意破折號的用法。
④師：帶着對關公的敬仰之情，再來讀讀描寫關公花臉的句子。（生讀）
3）研讀課文，把握文章主旨。
（1）文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？“我”喜歡花臉的有關句子
我高興得只是笑，話都說不出。
做三輪車回家時，我就戴着花臉，倚着舅舅的大棉袍執刀而立
我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，??我是大關公哪！
整個大年夜我一直戴着這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴着它??，轉天醒來頭件事便馬上戴上??，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。我手握大刀，搖晃着肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關，名羽，字雲長。”
（2）然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉，那麼從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什麼？
變化的原因：
與我一般大的男孩們投來豔羨的目光——快活之極
心理活動：威風，虛榮心得到了滿足
舅舅給我講了許多關公的故事??好像在說我的光榮史——驕傲之極心理活動：想成爲關羽式的英雄。
3）能力拓展
文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：
學生交流。
（三）課後練習：
1）請運用恰當的描寫自己喜歡的一種玩具。
2）繼續蒐集能夠體現關羽“忠、義”的資料，談談你對關羽的認識。
2、我愛籃球
教學目標：
知識與技能：
1、學會6個生字。
2、理解課文內容，體會文中重點句的含義。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、積累本課生詞，並學會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感。
3、畫出重點詞語，聯繫上下文和自己的生活經驗，理解課文中的重點詞句。情感態度價值觀：
體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。教學重難點：
1、描述自己最深刻的場景。
2、體會作者不僅僅只是對籃球有着喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。
3、體會重點句子的表達方式並學會仿寫。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會6個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯繫上下文和生活體驗描述自己印象最深的場景。
教學重難點：描述自己最深刻的場景。
教學過程：
一、激發生活經驗導入新課。
1、談話：同學們，現在老師調查一下，哪些同學喜歡籃球？你們爲什麼喜歡籃球呢？
2、學生暢談與籃球的故事，或者打籃球時的感受。從你們的眼神裏、你們熱情的講述中，老師感受到你們對籃球的熱愛。你們能大聲的告訴老師你們愛籃球嗎？
板書課題。齊讀課題。今天我們學習的課文中作者也和你們一樣愛籃球，而且也到了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛籃球嗎？在她的故事中還包含着怎樣的情感呢？今天我們一起學習吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，掃清文字障礙。
2、說說課文主要講了些什麼內容？（作者喜愛籃球，在週日無人，酷暑的天氣打籃球；爲了打籃球，鉸辮子；最後一次投籃。）板書：酷暑打球；鉸辮子；最後一投。
3、讀了課文，還有什麼讓你讀不懂的地方？
預設句子：愛是什麼？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。
4、質疑：哪些地方讀不懂？解釋詞語：投入、傾注、洗禮、付出、奔突投入：形容做事情聚精會神。
傾注：（感情、力量等）集中到一個目標上。
洗禮：比喻重大斗爭的鍛鍊和考驗。
付出：交出。
奔突：橫衝直撞；奔馳。
5、再讀讀這個句子，思考：作者想通過這句話表達什麼情感呢？（作者對籃球的熱愛。）
6、學生講述。學生給予評價。
7、師總結：那麼這篇文章是怎樣具體地來表現作者熱愛籃球呢？請大家再次仔細地讀課文，先來讀讀酷暑打球，勾畫出描寫作者熱愛籃球的句子。
（1）預設：講述作者尋找籃球場景
A、抓住句子“週日的校園裏，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。”
①學生自主談感受，師評價。
②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對籃球的熱愛，咱們聯繫一下前兩句讀一讀。
③學生自己讀，談感受。（要求聯繫重點詞語，週日，酷暑，來談）酷暑什麼意思？（非常熱的夏天。）這個季節大家一般都在幹什麼？
④作者在一個大家都休息的週日，而且還是酷暑的季節，跑到學校去打籃球，足見她對籃球的熱愛。指導感情朗讀。
B、“不過對於我，有籃球的地方就是光輝燦爛的地方。”
①學生自主談感受。
②光輝燦爛是什麼意思？
③指導感情朗讀。
C、關鍵詞“變幻無窮”怎樣變幻無窮？學生聯繫生活經驗和下文談。爲了尋找籃球的動作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”
D、同學們，通過大家對酷暑打球這件事的研讀，咱們看到了那個在烈日下，認真打球的作者。讓我們再來讀讀這個句子，什麼是全心的投入，什麼是忘我的傾注，你們讀懂了嗎？
回到重點句子：愛是什麼？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。指導朗讀。
四、小結。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，體會文中重點句的含義。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會重點句子的表達方式並學會仿寫。
4、體會作者不僅僅只是對籃球有着喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。
教學重難點：
1、體會重點句子的表達方式並學會仿寫。
2、體會作者不僅僅只是對籃球有着喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。
教學過程：
一、複習導入。
上節課我們主要從酷暑打球這件事中，瞭解到了作者對籃球的熱愛。這節課我們接着學習，看看你們還能不能從其他的事件中瞭解到作者對籃球的熱愛。
二、重點研讀。
1、師：你們還從哪件事情的哪些句子中感受到作者對籃球的熱愛？講述場景爲籃球做出犧牲——鉸辮子。
句子：我那時是怎麼了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點兒感覺也沒有，彷彿我已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。
（1）學生自主彙報，師評價。
（2）從哪些詞語讓你感受到作者對籃球的熱愛？（連一點感覺也沒有，彷彿我已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。）
（3）這幾個句子是對作者的什麼進行的描寫？要知道那個年代的女孩，有的把自己的辮子比什麼看得都珍貴，可這個時候她竟然一點感覺也沒有，說明了什麼？
（4）指導朗讀該句子。
（5）回到重點句子。師：還從哪些句子中感受到作者熱愛籃球呢？
2、講述離開籃球卻戀戀不捨的場景。
句子：天知道怎麼回事，我衝上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然後扭頭就跑。
（1）學生自主彙報，師評價。
（2）從哪些詞語感受到對籃球的熱愛？（衝、搶、運）
（3）天知道怎麼回事？同學們，你們知道怎麼回事嗎？（是作者熱愛籃球的心情，讓她忍不住，不顧醫生的囑咐，衝了上去。）
（4）指導感情朗讀。
（5）回到核心句子，指導理解。
