二年級下冊語文第四單元教學設計

單元教材分析：

本組共有四篇課文，其中《動手做做看》《郵票齒孔的故事》。《語文園地四》是綜合性訓練。

本組課文中的四個小故事都是圍繞動手和動腦來組織的，教材選取了貼近學生生活實際的、學生喜聞樂見的小故事。在閱讀精彩小故事的同時，培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。教師在教學本組內容時，要注意調動學生愛動腦、勤動手的積極性和培養學生的創新意識和實踐能力。可以鼓勵學生把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什麼感受或者新的發現。引導學生從課文中受到啓發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起,自己動手，大膽創造。在開展“我們的小製作”綜合性學習活動中，引導學生從利用身邊的材料做一些小製作開始，學會獨立思考、大膽創造。

單元目標：

1．指導學生能正確認讀本組的35 個生字和會認、會寫、會用本組的33 個生字。

2．指導學生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。

3．指導學生積累本組課文中的好詞佳句，理解重點句、段的意義。

4．通過“我們的小製作”綜合性學習活動，培養學生動手、動腦能力。

[教學目標]

1．指導學生自主學習生字詞，會認10 個生字，會寫 9個生字，並結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇於實踐的意識。

3．引導學生根據課文內容進行想象，並把想象的內容寫下來。

[重點難點]

1．教學重點：指導學生會認10 個生字，會寫 9 個生字，結合詞語的學習，記憶字形。

2．教學難點：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇於實踐的意識。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、觀察插圖，導入新課

1．出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什麼？（小女孩看到水從杯子裏漫出來，非常吃驚。）

2．水從杯子裏漫出來，小女孩爲什麼吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看）

二、朗讀課文，初知大意

1．用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫生字，藉助拼音讀準生字，讀通句子。

2．出示生字課件，檢查學生生字讀音的掌握情況。

3．指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯的地方做上記號。

4．誰來當小老師爲他們糾正錯誤？

三、合作學習，理解內容

1．四人小組自學課文後，討論合作完成以下問題。

（1）“奇怪的問題”指的是什麼？

（2）伊琳娜回家做了個什麼實驗？實驗結果怎麼樣？

2．請四人小組派代表彙報學習情況。

3．再讀課文，合作完成填空。

出示句子：法國科學家朗志萬向幾個小朋友，提了一個奇怪的問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，（）就會漫出來。如果放進（），卻不是這樣。這是爲什麼？伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（）。

4．齊讀課文最後一段，同學們討論一下，實驗的結果告訴了我們什麼道理？

5．指名分角色朗讀課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子？

四、表演課文內容，加深理解

1．分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落，教案《二下語文第四單元教案（上）》。

2．表演課文內容，鼓勵創造性的表演。（如想象伊琳娜聽懂朗志萬的話之後所說的話）

五、啓發想象，練習寫話

1．讀課後練習“說說寫寫”中“學習夥伴”的話，引導學生進行想象。

2．互相交流，把自己想象的話說給同學聽。

六、佈置作業

將“說說寫寫”中自己想到的話寫下來。

七、板書設計

13動手做做看 科學家郎志萬提問題 小朋友伊琳娜動手驗證

第二課時

一、複習導入

1．將上節課自己想到的話在小組中交流，評選出優秀的同學在全班交流。

2．導語：伊琳娜小朋友的這種不迷信權威、不輕信、不盲從、勇於實踐的精神值得我們學習。在學習中，我們也應該像伊琳娜那樣，認真開動腦筋，用我們的智慧解決困難。下面，老師要看看你們對本課生字的掌握情況。

二、識字、寫字

1．識字。

（1）出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。（提示學生：可用熟字對比記憶生字：如林—琳，那—娜，扁—騙；可用部件組合的方法記憶：如慢—漫，洪—哄；可用換偏旁的方法記憶：如“志”字是由“士”和“心”構成的。）

（2）誰還有更好的記字方法？說給大家聽聽。

2．寫字。

出示“我會寫”中的生字。誰來說說怎樣才能把這些字寫得漂亮？

（1）指導觀察田字格中的範字，注意找出特點。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的6 個字都是左右結構，其中5個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。）

（2）教師有重點的範寫指導。

（3）學生臨摹，老師巡視指導。

（4）鼓勵學生展示自己認爲寫得最好的字，師生點評。

三、實踐活動

讀童話故事《小馬過河》，把讀後的感受講給同學聽。

四、佈置作業

用“問題、哄騙”寫話。

五、板書設計

另 志 題 提 漫 朗 哄 喝騙（把要求會寫的字板書在田字格里）

[教學提示]

課文揭示的道理，應該讓學生把握準確，即“認真觀察和獨立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法。”這句話的含義。