小學二年級語文教案——《識字五》教案
1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：認識12個生字，會寫6個字。
教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
導學流程：
第一課時：
一、談話導入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，它既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。”聽後說說，猜謎語有哪些竅門？
二、猜、讀謎語，在活動中識字。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示範讀。接着，指導學生讀完一句想想讀懂了什麼，再讀一句想想又讀懂了什麼，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最後再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之後，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離羣”，並做手拉手往上舉的動作，然後全班一齊重複一遍。
4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,並給“量”編個字謎：元旦到，家裏真熱鬧；日下一橫長，裏字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什麼，想一想：什麼是綠色的，什麼是紅色的？什麼時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這裏一下子可能想不起來，再看看謎面裏還怎麼說？想想什麼喜歡及時雨，什麼最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什麼字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字
6、組織學生回想一下，你們是怎麼猜出來的？猜謎有什麼竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，並組織學生自學，並討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什麼？讓學生練寫，小組互相評價、互相糾正。
四、實踐活動：
1、自編謎語：教師可提供示範。“一隻狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱着走”小朋友們猜一猜是個什麼字？向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
2、讀學習夥伴的話。說說自已打算從什麼地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然後小朋友可以把自已找的或編的謎語製成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當然也可以以你自已的名字命名。
第二課時：
導學流程：
一、導入：
1、複習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。
二、猜、讀、編謎語，並在活動中認字。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由於這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生髮現這幾個字的異同。
3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然後師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望着媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語裏的話怎麼說？讀讀謎語裏的句子，或發表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什麼。再說說謎底，並說說自已是怎能麼猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純淨”組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字：
1、出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，學生觀察，彙報這五個字寫時需注意什麼，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
2、學生練寫，教師巡視指導，寫完後小組互相評價，糾正。
四、實踐活動：
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
