二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案
作爲一名教職工，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家整理的二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案1
教學目標：
1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。
2、引導，激發同學熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
3、根據自身的感受朗讀課文。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關資料。
談話導入。
通讀課文，感知結構美：
自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。
抽生逐段讀課文，學着歸納每段段意。
考慮：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結合，領略意境美：
再讀課文，考慮：1）武夷山的山有什麼特點？
板書：山勢險峻，造型奇特
2）想象三十六峯各像什麼？（少女，玉兔……）
着重讀"最險的是大王峯……"談談不同感受。
小結：武夷山的每一座山峯，就像一幅美妙的畫，一首優美的詩。
再讀，考慮：武夷山的水有什麼特點？
板書：繞着山峯轉，清，靜
畫出相關詞語："九個彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風景畫"。
播放相關課件，進一步體會水的特點。
再讀第四自然段，組織討論：爲什麼在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺？
總結全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充溢詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓同學試着當小導遊，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試着讓同學當小導遊，介紹一處自身喜愛的風景，旅遊點。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
板書設計
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞着山峯轉，清，靜
入詩入畫
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案2
教學目標：
理解課文內容，體會武夷山“如詩如畫”的美。
有感情的朗讀課文。
進行禮貌，環保教育。
運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。
教學重難點：
1．體會武夷山“如詩如畫”的美。
2．有感情的朗讀課文。
教具準備：
課件
教學過程：
教師活動
學生活動
德育滲透點
一、導入：
同學們你們喜歡旅遊嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山遊覽吧！
二、教學生字：
1．提問：武夷山在哪？
2．出示課件1：福幅
（1）提問：發現了什麼？
（2）猜字：輻蝠富
（3）分組用字典驗證、
（4）總結過渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個課外的生字，那現在就讓我們就從北京出發到福建去看看吧！來到了福建省境內，你們想不想快點看到武夷山呀！
三、默讀課文。
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什麼印象？
四、初讀課文，整體感知。
1．師：的確，武夷山是個有山有水的好地方，那裏峯峯有溪水環繞，水道隨山峯彎曲迴轉、你們願意爬山還是有水呀？
2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學共同遊覽、（如果你想與別人一同遊覽你怎樣邀請對方呀？）
3．自由讀文。
五、學習課文、
（一）學習描寫“山”的第二段：
1．爬山的齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的山有什麼特點？
2．彙報，體會“奇”：
（1）指名讀句子。閉眼想山峯什麼樣？平時見過嗎？
（2）還有多少山寫了嗎？改標點。
（3）看課件2：看看這些山像什麼？用“有的像……有的像……”說一句話。
（4）帶着你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）
3．體會“險”：
從哪看出險？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峯的險峻？（指名評議）
自讀，讀出大王峯的險、
4、帶着你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
（二）學習描寫“水”的第三段：
游水的同學齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的水有什麼特點？
體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什麼？）
指導讀、（聲音輕）（提問：爲什麼這樣讀？）
體會靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什麼？
這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀！再讀、
誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
（三）第4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師範讀第4段）
說說你的感受？
帶着你的感受齊讀、
問：爲什麼人們會有一種如詩入畫的感覺？
六、總結：
就要告別武夷山了，你想對它說些什麼？
同學們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們如此如詩如畫的美景，然而由於人爲的.破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍，雲南的許多景點也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人爲的雀斑，聽到這個消息你有什麼感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然讚美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，讚美自然，保護自然吧。
學生積極性很高。
學生查字典，體會形聲字的特點。
學生默讀課文、
尊重學生的選擇，自主學習。
學生通過想象理解課文內容。
語言文字訓練。練習說話。
學習朗讀。
朗讀與評讀結合。
互讀。
直觀感受理解“曲”。
直觀感受理解“水清”。
通過想象體會清。
通過理解讀出清。
體會大自然的美。
激發學生學習興趣，熱愛自然的情感。
禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養。
通過給教材改標點，樹立自信心。
展示了自己，欣賞了別人。
關注他人的教育。
滲透環保教育。
激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。
環保教育。
二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案3
設計理念：
實實在在讓學生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛鍊他們的各種表達能力。
教學目標：
1、將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。能通過想象，體會作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。願意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學過程：
一.談武夷，暢快交流
師：你們知道我們福建省最著名的風景區是哪嗎？（武夷山）
武夷山位於北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。
你們去過武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個景點。）
是的，武夷山峯巒林立、氣勢磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀於一體的一方聖土，是迴歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進武夷山。（板書：武夷山）齊讀課題，學習生字：武夷
能用一個詞來形容武夷山嗎？這麼美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時該怎麼讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識字
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）
不過進入武夷山之前，得過生字寶寶這一關，你們有信心嗎？
指名讀
開火車讀
三．遊武夷，學習課文
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶着他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看着課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）
（可以讓想發表感受的學生談。）
課文有幾個自然段？
這麼美的課文，聽着就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個自然段，就把這個自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段
從第一自然段中你瞭解到了什麼
（武夷山的位置、溪水環繞、彎曲迴轉）
第一段：學習“溪水環繞、彎曲迴轉、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山迴轉，山山水抱流”
這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）
我們一起來美美的讀
第二段：課件展示課文，指名學生讀
能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峯造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”能讀出“造型奇特”嗎？
你覺得武夷山的山還像、、、、、、、、、
武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪裏看出武夷山山勢險峻
理解“山勢險峻”，看課件圖片理解。讀句“最險的是大王峯，從峯底向上有人工開出的石階，一直通向峯頂。”能用你的朗讀表現出“山勢險峻”嗎？
武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道爲什麼叫它象鼻山呢？還有許多的山峯都沒起名字，你能爲他們取個名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峯”，如：“玉女峯、大王峯”；小一點的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）
第三段：武夷山除了山美，還有什麼也很美？課文第幾自然段寫了
學習“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峯、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。”（課件圖片展示）
從課文中可以看出武夷山的水有什麼特點？你讀讀，寫清的句子。怎麼讀出清？讀讀寫靜的句子，怎麼讀出靜？讀給你的同桌聽，誰來展示？
練習句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（ ）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。
學習句式：到武夷山遊覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（ ），可以（ ），也可以（ ）。
四．贊武夷，展示才華
太美了，“美麗的武夷山”！聽着你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導遊，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啓示”。
