新課標二年級語文教案

作爲一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的新課標二年級語文教案，歡迎大家分享。

新課標二年級語文教案1

一，找春天

教學目標：

知識與技能

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。過程與方法

3、從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點。情感態度與價值觀

4，熱愛春天，願意去觀察，發現。教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學安排：二課時。教學過程：

第一課時一、談話引入。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，纔會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、初讀課文，認讀生字。

1，自由輕聲朗讀課文，注意藉助漢語拼音讀準字音。

2，在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3，小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

4，口頭擴詞，看誰最能幹。三、再讀課文，感知發現。

5，讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀第二自然段。

6，讀第三自然段，能讀出什麼？

7，作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

8，帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

新課標二年級語文教案2

教學分析：

這篇課文是科學知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因，引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養學生善於觀察、勤于思考的品質，通過觀察思考去發現身邊的科學。課文最後寫道：“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長，表達了人類探究恐龍滅絕原因的強烈願望。

教學目標：

1.認識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個生字；會寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文；學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3.引導學生感悟、理解、積累詞語；培養學生敢於質疑的精神，並開展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯繫。

4.通過閱讀課文和相關資料，感受大自然的神奇，激發學生探索自然科學奧祕的興趣。

教學重點：

會認15個生字，會寫“類、傳染、亡”3個生字；讀懂課文，瞭解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問題培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

教學難點：

培養學生自主、合作、探究的學習精神，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心

課前準備：

教師與學生共同蒐集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。

教學過程：

一、指導看圖，激發閱讀期待

課文插圖充分展現了恐龍時代的情境。課始，可用下面問題引導學生觀察插圖。

1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峯，挺拔的樹木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）

2.請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特徵。（學生課堂交流觀察結果。）

小結：兩億年前，地球上還沒有人類，恐龍是地球的主人。後來，不知什麼原因，恐龍在地球上消失了。因此，誰也沒有見過真正的恐龍是什麼樣子。圖上的這些恐龍是科學家根據挖掘出來的恐龍化石形狀，經過分析、推想畫出來的。恐龍爲什麼會從地球上消失呢？請同學們從課文中去尋找答案吧！（板書課題《恐龍的滅絕》，學生自讀課文，勾畫出生字、詞。）

二、學習生字詞

出示生字、詞卡片，並引導學生採用多種方法記認生字，對由生字組成的詞語要引導學生結合生活實際，聯繫課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語，教師作簡單解釋，如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學生查字典來理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。

三、反覆閱讀課文，加深理解

1.知道課文有幾個自然段，各段分別寫什麼內容。

全文共5個自然段。第1自然段通過“爲什麼龐大的恐龍會消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

2.分角色朗讀課文。指名學生有感情地朗讀第1自然段，全班學生齊讀第2~4自然段，最後指名學生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段後，學生讀第2~4自然段，教師最後小結式地讀第5自然段。這樣更有利於學生了解恐龍滅絕的原因。

3.引導學生仔細研讀課文，通過研讀做到流利地複述恐龍滅絕的原因。教師相機引導學生感悟“耐不住”、“塵埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點詞。學習用不同的詞語表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。瞭解第4自然段後面省略號的作用。

4.口語訓練。作者在陳述恐龍滅絕的五個原因時，前兩個原因說得詳細、具體，後三個原因說得簡單、概括。可引導學生模仿作者陳述前兩個原因的方式，發揮想象，詳細、具體地陳述後三個原因。

四、指導寫字

“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒”9個字詞要會認會寫，認讀時要指導學生把字寫好。例如“亡、染、類”三個字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫都要注意收斂，不宜太長。“謎”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當安排，且最後書寫完成；“染、類、寒”三個字的撇、捺要伸展，“類”字上面的“捺”要變“點”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫成“丸”；“傳染”和“嚴寒”要連詞書寫。

五、積累運用

1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語，熟記課文後面“讀讀抄抄”中的詞語。

2.初步理解事物之間是有關聯的。如，地球變得十分寒冷導致恐龍耐不住嚴寒而死亡；宇宙行星撞上地球導致塵埃遮住太陽，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……

六、實踐活動

1.蒐集關於恐龍的圖片、文字、影像等資料，學生合作製作有關恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。

2.課後填表。

新課標二年級語文教案3

棉花姑娘

一、遊戲情境中“燃起”興趣

學生自讀課文，自主識字，教師進行自學後檢查。

遊戲(栽棉花)鞏固生字：

師：誰有本事喊出“她”的名字，併爲她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地裏。

生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

遊戲後黑板上頓時呈現了一幅“大片棉花地”的情境圖。

評析：(教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學生的視線和心靈，學生積極準備，踊躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)

二、語言情境中閃現真情;動情朗讀中觸發感悟

情境一：目睹“得病之不幸”

師：恭喜大家憑藉自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是，不幸的事發了(教師在棉花葉上點上蚜蟲)，看到這些，你在想些什麼?

生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

生2：棉花姑娘生病了，怎麼辦呀?誰來救救她!

生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!

學生嘗試用擔心、着急的心情朗讀體味第一節。

評析：(由於黑板上的“棉花地”是學生的“勞動”成果，當看到它受到傷害時，學生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕鬆深刻。)

隨文出示生字“盼”，說記法。

師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節)

評析：(識字輔助朗讀，朗讀助於理解字義。)

情境二：體會“求醫之艱辛”

師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫生朋友，它們是誰?(根據學生回答貼出動物圖片)

師：正在生病發愁的棉花姑娘，此時見到這些醫生朋友，她會對它們說些什麼來請求幫助嗎?

生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!

師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!

生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什麼病，好嗎?

生3：我很難受，您能幫我治病嗎?

師：態度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎麼請示的，她對它們說：(引讀)

生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)

學生自由朗讀這句懇請的語句。

評析：(學生的情感總是與他們原有的生活經驗積累緊密相連的，要使學生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經歷做支撐，這一環節既指導了學生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項，真正將語文與生活融爲一體。)

師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應了嗎?

以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節，誦讀中感知不答應的原因。

情境三：感受“治癒之希望”

師：兩次向益鳥求救，它們都不是醫治棉花的醫生，幫不上忙，這時青蛙跳來了，棉花姑娘忽然高興起來了，你猜“她”爲什麼而高興?

生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應該會成功了吧!

生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。

生3：青蛙是莊稼的“醫生”、莊稼的“衛士”，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。

師：於是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!

再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。

評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之後，再次引導讀請求的話，讓學生走進課文深處，對於文中的人文內涵將會有新的體驗，新的感悟。)

以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節，指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

三、故事情境中飛揚思緒

師：學到這裏，你們學到了哪些知識呀?

生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。

生2：我現在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹幹裏的害蟲。

新課標二年級語文教案4

教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學情分析：本課採用詩歌的編排形式，讀起來琅琅上口，學生喜歡這種課文。而且，課文內容淺顯，學生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：認識“獻、奏”等7個生字；會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。

教學難點：讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。 教學方法：情景法、討論法、講讀法。

教具準備：1、生字、詞語卡片。

2、課前預習、讀準字音、讀通句子。

3、教師把與課文內容有關的畫面製作成課件。

教學過程：

一、談話導入

設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎麼慶祝的？

設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生

日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關知識？（設計意圖：瞭解國慶節）

二、揭題解題

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題並讀課題。二年級上冊語文書第9課

2、結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）。

三、識字讀文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，自由讀，學生領讀，齊讀。

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，小組討論，共同商量解決。

2、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

5、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她？

六、佈置作業

1、帶拼音抄寫課文生字並背誦課文。

2、蒐集有關祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

二年級上冊第9課

篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課 人教版二年級語文上冊第9課堂練習

篇三:二上語文9

班級：二（ ）班 姓名： 評分：二年級上冊語文書第9課

9 歡慶

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 牀（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有個民族，我是

2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的

班級：二（ ）班 姓名： 評分：

9 歡慶

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 牀（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有我是族人，我還知道有

2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的

新課標二年級語文教案5

【教學目標】

1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。

3、知道誠實是人的美德，引導學生願意做個誠實的孩子。

【重點難點】

1、識字、寫字

2、知道誠實是人的美德，引導學生願意做個誠實的孩子。

【教具準備】

詞語卡片、小黑板

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時 《手捧空花盆的孩子》優秀教案設計

一、故事導入

同學們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰願意給我們講講?(請一個學生講述故事的大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應該吸取什麼教訓呢”(不能撒謊、騙人)你願意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不願意與撒謊的人作朋友)今天，我將爲大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

新課標二年級語文教案6

我的影子，我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

【設計思路】

1、謎語導課，引起興趣。

2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進行實踐、創新。

4、課後擴展，滿足好奇心。

【學生分析】

二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什麼事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

【學習目標】

1、熟讀課文，理解影子是怎麼形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。

2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。

3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。

4、培養學生善於觀察的好習慣。

【學習重點】

熟讀課文，認讀10個二類字;寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。

【學習難點】

理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。

【學習準備】

1、手電、實物。

2、觀察陽光下自己的影子。

【學習課時】

第一課時

【學習過程】

一、激趣導入

猜謎語：一隻小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知課文

1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)

2、請生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

5、全班齊讀，自我評價。

三、合作識字

1、小組交流二類字，相互幫助。

2、小老師領讀詞組。

四、學文解趣，點燃火花

1、隨機學習課文一、二、三自然段。

(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認爲呢?從哪些地方能看出影子有趣?

學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。

(2)這是丁丁在哪裏照出來的影子?

(3)你們還知道在哪裏有影子?

2、學習第四自然段，探究影子的變化。

(1)齊讀第四自然段。

(2)質疑：影子爲什麼會變來變去呢?

學生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)

(3)彙報

抓住兩點：

A、要有影子，必須要有光和形。

B、影子的變化是因爲光源或者形的位置發生了變化。

五、戶外活動，實踐強化

在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣?

六、課外延伸，自主探索

回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，並記錄下來。

新課標二年級語文教案7

稱象教學目標：

1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹衝這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹衝的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學準備：

生字卡片

教學時間：

3課時

教學流程：

一、導入揭題。

1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

2、讀課題後質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?

爲什麼要稱象?怎麼稱象的?結果如何?

二、初讀感知。

1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

課文主要寫了一件什麼事?用一句話說說。

2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)

(1)讀讀生字，記記字形，並給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組彙報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學生把每一段都讀正確

指導學生評價

小組合作學習其他三段

4、組內交流讀懂的問題。

5、你還想知道什麼?

三、再讀感悟。

1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這麼一頭大象，大家心裏會想什麼?

(3)語句訓練：一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

隨機理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導。

2、學習4、5段，感受曹衝的聰慧。

(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什麼?

(2)小組合作研究曹衝稱象的方法。邊討論邊做實驗。

(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)

(4)結果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導書寫。

六、拓展練習

新課標二年級語文教案8

教學目標：

1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小製作爲主題開展口語交際。

5、自主學習，樂於展示。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：二課時

教學流程：

第一課時

一、我的發現。

1、出示詞語。

奶牛牛奶

圖畫畫圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因爲顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然後用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是讀讀認認；

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

3、遊戲識字。

*卡片認讀生字提示

姓、警的正確讀法；

*任意抽卡片認讀

*送信遊戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是我會填；（我會填是選擇近義詞填空的練習。）

1、說說每組的兩個詞是什麼關係。（近義詞）

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是我會讀。

我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善於思考，動手創造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

一、口語交際

1、生將課前佈置製作的小製作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的

2、展示自己做成的可愛的小製作。

3、小組交流、彙報製作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小製作。

5、評一評誰的小製作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小製作辦成一個展覽。

二、展示臺

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內的同學交流自己蒐集到的圖片與材料。（內容不限）

3、全班交流自己的蒐集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、爲此專題辦個展覽。

三、作業佈置：蒐集李白與杜甫的相關資料。

新課標二年級語文教案9

美麗的武夷山

(一)過程與方法：

1、將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

(二)知識與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

(三)情感、態度與價值觀：

1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。

2、願意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：(第二課時)

一、招聘激趣，初步感知。

1、今天樑老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)

2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導遊。你願意來試試嗎?

3、今天我們就要去一個很美的地方，我們先一起遊覽遊覽，然後你再當小導遊向大家介紹。想看看嗎?

4、點擊課件，播放風光錄像。

5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這裏就是我國著名的旅遊勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。

6、說說在錄像裏看到的景色。

7、學生閱讀課文。

8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

10、讀了課文，現在你都知道了些什麼?相機板書。

11、總結：好了，剛纔大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導遊呢，怎麼把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

二、自主選擇，體會意境。

1、那你們覺得武夷山的什麼最美啊?

2、學生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學生讀，互評，指導朗讀)

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

5、配樂讀。

三、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣佈，二二班全體同學都被招聘爲大風車旅行社的小導遊，讓我們爲自己的成功鼓鼓掌吧!

2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導遊”的遊戲。

新課標二年級語文教案10

　教學目標：

1、 認識“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 有關愛他人、愛護環境的願望。

重點難點：

認識“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個生字。

　教學過程：

第一課時

一、激趣入題

同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什麼呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什麼願望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那麼，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

(板書課題：10、假如)

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，用言語激發學生的閱讀興趣，並提問學生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認識的字怎麼辦?有的句子一下子讀不通順怎麼辦?

2.學生各抒己見，教師及時鼓勵學生，並讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節，指名學生每人讀一小節，讀後組織學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

4.指導識字。

三、細讀課文

1、 小組學習

A、 課文用三小節寫了作者的三個願望，你最喜歡哪個小節?在小組內讀讀。

B、 在這一小節中，你讀懂了什麼?交流一下。

C、 你認爲這一小節哪個句子、哪個詞語用得好，爲什麼?

2、 給時間按自己喜歡的方式學習。

3、 交流自學情況

4、 感悟句子

A、 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活在成長。

B、 我要給小鳥畫許多穀粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。

5、 擴展說話：我要給……

6、 感情地朗讀

四、 指導背誦。

第二課時

一、導趣

1、複習生字詞

2、同學們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)

二、導疑與導思

1、但生活中並不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什麼?

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風裏，縮着身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家裏，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋裏，望着窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們願不願意幫助他們?

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現你的願望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什麼?

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。

紅紅的太陽給人的感覺怎麼樣?

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什麼?自選一節讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家裏，苦苦等待

說一說你會給不幸的西西畫什麼?

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿後他會怎麼樣?

用自己喜歡的方式背2、3節。指名背。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關愛他們?

6、把你美好的願望寫下來

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()

新課標二年級語文教案11

教學目標：

1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀並背誦這首古詩。

2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。

3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。

教學重、難點：

理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。

教具準備：

廬山瀑布實景錄像。

教學過程：

（一）導入新課，板書課題。

本學期，我們學習了一篇有關廬山的文章《廬山的雲霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引着無數中外遊人去旅遊觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峯迴路轉，忽然，一個奇異的景色出現在他面前——一道瀑布從天而降！李白詩興大發，一首流傳千古的名詩脫口而出（課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。）這節課，我們就來學習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。

（二）交流學法，準備自學。

1、同學們，我們以前也學了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎麼樣學習古詩的？（要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。）

2、自由讀好古詩。

3、交流理解詩意的方法。

先理解詩句中關鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的註釋，問別人，聯繫上下文等，依據學生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學生被框在這幾種方法裏。

（三）、學生自學古詩。

1、學生選擇最適合自己的方法自學古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學生。

2、在自學基礎上進行小組合作，在合作中取長補短。

（四）、全班交流，理解詩意。

1、交流對詩題的理解。重在指導學生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。

2、交流對第一行詩的理解。

（1）指名說說詩句中關鍵字的意思。

日：太陽 照：照耀 （如果不這麼細緻地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。）香爐：香爐峯，廬山上的一座山峯；生：飄浮紫煙：紫色的煙霧

（2）連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峯上飄浮着紫色的`煙霧。、

（3）由“紫色的煙霧”讓學生想像一下，李白遙望香爐峯的時間（早晨）

（4）指導學生進行初步的感情朗讀：明白意思後讓學生讀出自己的感受。

（5）抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導學生更有感情地朗讀詩句。

這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪裏啦？學生找出“生”字後引導學生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了雲煙飄浮的動態之美，讓我們產生了無盡的遐想，彷彿看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，嫋嫋升騰的樣子。

3、交流對第二句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動爲靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態，想像到此時展現在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。

4、交流對第三四句詩的理解。

理解這兩句詩，先理解 “疑”字的意思，然後理解詩句的意思。詩意理解後要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。

5、每句詩的意思理解完後，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說。

（五）、想像意境，感悟詩情。

方法

（1）師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。

早晨，一輪紅日冉冉升起，紅日照耀下的香爐峯上，紫色的雲霧輕輕浮動，圍繞着香爐峯纏纏繞繞、飄飄悠悠、嫋嫋娉娉，緩緩升騰。遠遠望去，那從天而降的瀑布彷彿是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來到瀑布跟前，看那瀑布飛流直下，撞擊在絕壁上突起的岩石上，濺起了無數的水花，發出了震耳欲聾的聲響。我出神地看着，聽着，恍恍惚惚間，我似乎覺得，這該不會是那銀河裏的水從九天之上直落了下來吧，要不，怎麼會如此磅礴，這般壯觀？

（2）學生在想像意境的基礎上再次朗讀這首詩，在反覆朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成爲一個完美整體之目的。

（六）進入角色，深情吟誦。

方法

（1）讓所有的學生都做一回李白，全體起立，站在廬山瀑布前觀看瀑布，身臨其境感受瀑布之壯觀。、

（2）面對瀑布，讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》，先讓個別學生吟誦，再讓全體學生一起吟誦。

至此，本首詩的教學已基本結束。

（七）課外拓展

爲了讓學生對瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人對瀑布的描寫充實在這一堂課的裏面。拓展內容，一首唐朝詩人施肩吾的《瀑布》一首葉聖陶先生寫的現代詩歌《瀑布》，最後一個是現代作家廬隱描寫瀑布的一個片斷。（目的：1、本課課後第五題要求學生再找出一到兩首描寫祖國名山大川的詩誦讀。這裏的拓展不僅開闊了學生的視野，而且正合了這一道題的要求。2、本課課後第四題要求學生選兩首詩中的一首說說詩意。說詩意變成改寫將會對學生的表達能力的提高更有利，所以我決定要改寫。但改寫得給學生一些扶手。這裏的拓展其實就是給學生的扶手。）

豁開青冥顛，寫出萬丈泉。

如裁一條素，白日懸秋天。

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過鬆林。

山路忽然一轉，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯着一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

新課標二年級語文教案12

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它爲什麼能被封爲森林之王呢?(板書課題：小獅子)

2、初讀課文，隨文識字

學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。

學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

3、學生彙報：通過自學，你認識了什麼子?你是用什麼方法來認識的?

學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑着、滾、咬、何必、擡起頭

(指名認讀——學生領讀——齊讀)

4、生字遊戲

二、熟讀課文

1、教師範讀課文，學生認真聽，並標明自然段。

2、小組比賽讀課文，請學生當評委。

3、課堂評價

1)、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2)、練寫田字格的生字。

新課標二年級語文教案13

1、讀了課題，你有什麼問題嗎?

2、學生質疑。

3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然後，我們再作決定，是否和他成爲朋友吧。

二、初讀課文，認識生字、新詞。

1、請同學們藉助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然後和你的夥伴在組內交流自學情況。

2、學生自學後在組內交流。

三、認識本課中的生字、新詞

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字

紅色卡片：十分 要 沒有 一位 孩子 挑選

白色卡片：花盆 一位 挑選 並 宣佈 十分

規定 盛開 一絲 發芽 表情 煮熟

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)

3、同桌互讀課文，並相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題

思考題：(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”

(2)他怎麼捧着空花盆呢?

(3)他爲什麼要捧着花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學生自學，小組交流。

4、全班彙報。

5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什麼疑問嗎?

6、學生質疑。

新課標二年級語文教案14

教學目標：

1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不捨的精神。

2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啓、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啓示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。

教學重難點：

領會世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準備：

學生利用課餘時間捉蝸牛。

教學過程：

一、啓發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。

1、你在什麼時候、在什麼地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

(設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內容聯繫起來。)

二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。

2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。

(設計意圖：突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)

三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什麼新發現?要求在課文中劃出句子。

(設計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閱讀個性。)

四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啓示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：

1、一會兒，它們就慢騰騰地鑽出來，先是探出一對長着小眼睛的觸角東張西望一陣，然後就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。

(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然後的表達方式。)

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜着，看得出它很努力。

(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯繫課文第三自然段的內容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。

(設計意圖：這件事指什麼?引導學生複述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收穫。

(設計意圖：談收穫爲的是檢驗學生對課文的理解，同時聯繫實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不捨的精神。)

六、練習

1、抄寫本課新學的詞語：

犄角、啓示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。

2、用先然後、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，並說說有相近意思的句子。

(設計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。)

總的指導思想：

1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，並關注學生的情感體驗。

2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯繫，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閱讀個性。

附板書：

54

童年與蝸牛

世上無難事，只要肯登攀。

堅毅

還在爬

耐心

很努力

又

信心

新課標二年級語文教案15

細讀課文，解決學生疑難。

1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種後是怎麼做的，畫出有關的詞句。

2、學生標畫後進行交流彙報。

教師小結：這些詞語確實表現了雄日認真、精心地培育花種，希望種子早日發芽、開花。雄日還做了些什麼呢?

3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來呢?請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試着讀讀這段。

4、學生練讀。

5、學生彙報瀆，大家評議。

6、國王選擇了雄日作繼承人，這是爲什麼呢?請同學們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現中，你願意和他交朋友嗎?

六、練習朗讀

分角色朗讀。