人教版二年級下冊數學教案
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。小編整理的人教版二年級下冊數學教案，希望大家前來查閱。
二年級下冊數學教案 篇1
教學內容：
課本P23頁例1，練習五第1～3題。
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
3、培養學生合作學習的意識。
教學重點：
使學生學會求商的方法。
教學難點：
用多種方法求商。
教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。
二、自主探索，學習新知
1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾隻小猴?
2、動手操作，探究方法。
(1)、各小組動手分一分，並說說分的過程。
(2)、小組合作，交流方法。
3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?
4、學生交流想法。
5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
7、學生彙報並說明解題思路。
8、小結。
【設計意圖】：通過操作爲下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啓發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。
(1)、要求學生利用口訣獨立解決，並想想這些題目有什麼特點。教師巡視指導。
(2)、交流彙報。
2、引導學生完成練習五第1題。
學生認真觀察圖，說說圖意。然後獨立完成。
3、引導學生完成練習五第2、3題。
【設計意圖】：寓學習於遊戲中，並讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。
四、課堂總結。
今天的學習你有什麼收穫?
二年級下冊數學教案 篇2
教學目標：
1、初步學習綜合應用所學知識解決實際問題，初步體驗數學化的過程。
2、在解決實際問題的過程中，初步養成計劃和決策的能力，逐步發展創新思維。
3、體會數學與生活的緊密聯繫，感受數學學習中的樂趣。
教學重點、難點：
學生能綜合運用知識解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件、練習紙
教學過程：
一、情境引入、提出問題
1、師：學校組織小朋友去郊遊，遊玩前我們應考慮到哪些問題呢？（出示：時間安排、車輛安排、春遊收費、遊樂項目）
2、出示課題：小練習
3、——郊遊
二、計劃決策、解決問題1、時間安排。
（媒體出示時間圖）
（1）看圖說一說時間。
（2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？
（3）多媒體演示。
2、安排車輛。
（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）
（1）收集數學信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數、車輛載重人數。
（2）滲透估算：從最鄰近的整十數進行估算。
（3）學生獨立計算：可以列豎式。
（4）滲透巧算：觀察數的特點，可以先湊整。
（5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。
3、春遊收費。
在學校收的費用1、往返車費：4元1角2、入場費：5元8角3。
師：學校發下一份通知，你們能看懂嗎？
（1）計算：往返車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)
（2）學校準備一份食品，價錢一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角
（3）在學校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）
（4）20元，你打算付給老師（）張（）元？
4、遊樂項目。
（媒體出示遊樂園圖）
（1）找一找，有哪些遊樂項目？（介紹項目及單價）
（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）
（3）根據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重複玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎麼玩？④如果想玩4次，你又可以怎麼玩？
三、課堂總結：今天你學到什麼新本領？
二年級下冊數學教案 篇3
【教學目標】
1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認角和用尺子畫角。
2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生與同伴合作解決問題的意識，並培養學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
3、情感目標：結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯繫，並在探索角的過程中獲得成功的體驗。
【教學重點】
認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。
【教學難點】
讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
【教學用具】
課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
1、初步感知角同學們，我們來玩一個遊戲，想玩嗎？這裏有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什麼？讓學生上前摸一摸，並說說判斷的依據。
學生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過渡：同學們我們桌上都有三角板，把它舉起來。
摸一摸它的角有什麼感覺？（尖尖的、扎手）
提問：課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導摸）
剛纔我們小朋友摸感覺尖尖的，（指着角的邊說）那我們摸這個地方怎麼樣？直直的預設：我摸到尖尖的地方，而且直直的。
小結：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。
2、尋找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發現生活中有哪些角嗎？小結：如果你留心觀察，就會發現角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示並請孩子欣賞生活中的角。）
二、自主探索,初步認識角
1．認識“角”的基本特徵過渡：爲了便於觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿着其中的三個角分別描畫出來。
思考：這麼多的'角有什麼相同的地方？生：它們都是尖尖的。
提問：在哪裏？上來指一指生上臺指，老師用紅筆點出來。
講授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。（板書：頂點）
追問：除了頂點還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。
講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）
生：兩條邊今天我們認識了一個新朋友，它叫什麼名字啊？——角，它向小朋友進行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點兩條邊。
2、畫角認識了角，我們來畫角。
提問：畫角需要什麼工具？指導：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點（板書：頂點），再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最後畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示範）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。
教室巡視，投影學生的作品。
反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：
邊邊頂點學生回憶怎樣畫角，相機小結：畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。
3、辨角現在你們都認識角了嗎？這裏有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4、尋找圖形中的角小朋友已經會辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？
三、操作探究，比較角
1、認識角有大小。
過渡：小朋友們已經找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘錶，轉動錶針，兩針聯動）仔細觀察鐘面，時針和分針發生了怎樣的變化？發現：兩針離開的越來越遠了，角就變得越來越大了。
比較：哪個大？哪個小？小結：角有大有小。（板書：角有大小）
2、角的大小和邊的長短無關。
遊戲一：火眼金睛，找準角。
活動要求：
出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。爲什麼？有什麼辦法證明？教師巡視。
指定兩名同學拿着角上來。
設疑：現在這些小組有答案了，你們認爲誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗證，怎麼驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。
師補充講解重疊的過程（頂點和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那麼就是一樣的），並確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，並指出兩個角的大小是相等的。
提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什麼不同？發現：邊的長短不同；
指導：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小。看來角的大小和（邊的長短）無關。
生再嘗試說一說。
3、角的大小和兩邊張開的大小有關。
遊戲二：心靈手巧，製作角。
活動材料：
紙條兩根，同桌合作。
小組開始製作角，教師巡視；
小組彙報；
設疑：想一想，怎麼把角變大一點呢？變小呢？發現：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。
小結：那麼，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大小）有關。
觀看角的大小變化的動畫。
4、出示活動角。
指導：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越小）。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）
小結：要知我的大與小，只看張口不看邊。
四、總結昇華通過今天我們一起來認識了角，你對角有了什麼新的瞭解？小結：爲了更好的記住這節課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。
角我是一個小小角，一個頂點兩條邊。
畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。
要知我的大與小，只看張口不看邊。
五、拓展提高，生活應用。
1、生活中的應用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調整閱讀看書的角度，便於小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預防近視。
2、拓展提高一共有（）個角。
【板書設計】：
角的初步認識角有大有小
