人教版二年級上冊語文教案文案

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人教版二年級上冊語文教案文案1

教學目標：

1、讀通課文，認識樹林能抗拒狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來整潔與安寧。

2、增強環保意識，養成愛護樹木、草地的習慣。

教學重、難點：有感情地讀課文，體會樹林給人們帶來的好處。

教學準備：

1、課文配套的課件、幻燈片。

2、歌曲《小松樹》的磁帶。

3、一枚卡紙做的“軍功章”。

4、課前讓學生了解“狂風、黃沙、煙霧、噪聲”會給人們帶來哪些災害。

教學過程：

一、揭題

這節課，老師先帶大家去一個城市走走。(在鋼琴聲中看城市風光圖的幻燈片)

說說，這個城市給你留下了什麼印象?大家說得沒錯，可你知道祕密在哪嗎?是因爲有一羣羣特殊的衛兵在日夜守護着它，人們親切地稱他們爲“綠色的衛兵”。(揭題，齊讀)[動聽的音樂，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對綠色的衛兵油然而生一種喜愛之情]

二、入情入境，觀看錄相

a)想了解他們嗎?好，就滿足大家的願望，讓我們一起走近他們。

b)談談你所瞭解到的?(生說，師做相應的板書)[以看錄象的直觀形式，不僅生動，而且文中一些重點詞不說自解。]

三、自由讀課文，學習重點段

小朋友們瞭解得還真不少，會看，會聽，還會思考，真不錯。哎呀!戰鬥開始了，綠色的衛兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰鬥，讓我們趕快去看看吧。

a)打開書本，邊讀邊找出寫戰鬥的部分，用“——”劃出敵人的表現，用“波浪線劃出綠色衛兵的表現。然後同桌分工合作讀一讀。

b)指名小組合作讀，後評價。

你能根據自己的體會，讀給大家聽聽嗎?哪一組先來試試?(在評價的過程中，通過討論，再讀，使感情更深層次地得到體會。)

c)隨機理解“挽起手臂”“築成長城”。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發讀的願望，教師卻忽略了]

d)分角色引讀。

e)進行想像說話訓練，體會綠色衛兵的功勞。

小朋友們，看!老師手上拿的是什麼?這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它?你覺得老師可以給綠色的衛兵帶上嗎?說說你的理由。[通過“沒有綠色的衛兵，會()”。的討論，反饋交流，更深層地認識到綠色衛兵的功勞，使感情得到了昇華。]

四、表演讀

看來這軍功章帶在綠色衛兵的身上一點也不過分，小朋友們，你們願意把綠色衛兵的這種勇敢用表演的形式表現出來嗎?

指名錶演——評價——再表演[由於時間關係，安排的環節太多，課堂中沒有實施。也許與前面的讀結合能發揮它應有的作用。]

五、總結

綠色衛兵的勇敢確實值得敬佩，不過你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。

a)小朋友們，此情此景，你想對這羣可愛、可敬的綠色衛兵們說些什麼呢?

b)瞭解了綠色衛兵的作用，今後的你會怎樣做?

我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你!

c)音樂渲染氣氛，以畫激情

這枚軍功章帶在了這名衛兵的身上，但功勞是屬於他一個人的嗎?是呀，一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風。讓我們拿起畫筆，今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗，相信!明年在義烏這片土地上，充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。(在音樂聲中一組組上臺畫畫)

d)讓我們再一次滿懷讚美和感激之情，來讀一這篇文章吧!

[最後以畫激情，在音樂的渲染下，通過說服性的言語，學生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地，樹木，多植樹才能實現]

人教版二年級上冊語文教案文案2

教學目標：

1、能有感情的朗讀課文。

2、初步瞭解水的的特點，懂得人們應該掌握水的脾氣，讓它爲人類造福。

教學重點：

初步理解水會給人們帶來哪些幸福，也會給人們帶來哪些災難。

教學難點：

瞭解如何掌握水的脾氣才能讓水乖乖的聽人類使喚。

教學過程：

一、激趣導入。

1、通過上節課的`學習，我們對水的脾氣有了初步的瞭解。誰能告訴我水具有怎樣的脾氣?板書：溫和暴躁

2、這是我們對水的評價，下面讓我們來傾聽水的心聲。聽聽它又是怎麼評價自己的。

二、任務驅動，明確目標。

1、放錄音：我會給人們帶來幸福，

我也會給人們造成災難。

2、[投影出示]從它的話中你讀懂了什麼?如：生答(水會給人們帶來幸福，水也會給人們造成災難。)師：哪一種水會給人們帶來幸福，哪一種水會給人們造成災難呢?

3、齊讀。過渡：那你知道溫和的水是怎樣給人們帶來幸福的，暴躁的水又是怎樣給人們造成災難的呢?帶着這個問題，讓我們一起走進這神祕的水世界，繼續聆聽水的心聲，來了解這位陌生的朋友吧。

三、在讀中感悟1-3自然段。

1、一讀，理清段落。

(1)打開書。邊讀邊找課文哪幾個小節寫的是溫和的水，哪幾個小節寫的是暴躁的水。

(2)反饋：(1-2自然段寫溫和的水，第3自然段寫的是暴躁的水。)

2、自主探究，學習1-3自然段。

(1)假如你們兩組(12組)的同學就是那溫和的水，而你們兩組(34組)的同學就是那暴躁的水。

誰能用一句最簡單的話給大家來個自我介紹。(我是溫和的水，;我是暴躁的水。)你要讓別人一聽就知道你是溫和的水，要有自己的特點。

(2)知道自己是誰了，你就要讀讀課文來了解自己。出示學習提示

溫和的水：我的溫和表現在哪裏?我要選擇最喜歡的一句，說一說，讀一讀，讓大家感受到我給人們帶來幸福。

暴躁的水：暴躁的我會怎麼樣?我能用朗讀來表現，我還能背幾句自己喜歡的句子，讓大家感受到我給人們造成災難。

圍繞這這幾個問題，小小組學習。

(3)能給大家介紹自己嗎?反饋

①溫和的我：[出示圖片1]我能在田野上流來流去，灌溉莊稼，讓莊稼變得綠油油的，(師：灌溉了綠油油的莊稼又是怎麼給人們帶來幸福的?)到了秋天人們就能有個大豐收，人們就能吃上好多香噴噴的食物。(你看!你能給人們帶來好多香噴噴的食物，可真了不起。能來讀讀嗎?：我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼)

如學生讀不出感情，

師：我能在江河裏流動，把水裏的魚蝦養得肥肥的，漁民就有一個好收成。[出示圖片2]我還能舉起各種各樣的輪船，讓他們在大海上自由自在的航行，運送東西到各個地方(乘風破浪是什麼意思?用自己的話講一講);它能推動機器發電，使農村和城市到處都能用上電，給人們的生活帶來方便。

②暴躁的水：[出示圖片3]我會暴跳如雷，把大橋折成兩段，汽車就不能在橋上自由通行，影響了交通，給我們的生活帶來了不便。(理解一折兩段：拿出粉筆，讓學生把它一折兩段。容易不容易?生：容易。師：課文中說把什麼一折兩段?生：大橋。師：折大橋都能象我們折粉筆一樣，可想而知呀你們的力氣怎麼樣?讀：我會暴跳如雷，把大橋一折兩段。)[出示圖片4]我還會讓鋼鐵生鏽，那麼鋼鐵就要浪費掉，不能被使用;我還會讓糧食發黴變爛，浪費了糧食，人們就沒有足夠的糧食吃了。(讀)

(4)小結：通過你們的介紹，讓我知道了，溫和的你能給人們帶來多大的幫助啊，人們沒有了你可真不行。暴躁的你力量可真不小，給人們帶來了多大的災難啊!

(5)我們知道集體的力量大無比，和自己的夥伴，用你喜歡的方式讀出自己的氣勢，如：分小節讀，也可以分男女生對讀，有能力的也可以來背背課文等等，還可以做做動作來背，你還可以想出更多讀的方式。

①賽讀。

②站起來表演讀。

四、自主探究，解決難點

1、生活中，到處都都有你們的影子，你們和人們的生活，勞動息息相關，那你們知道自己還會什麼呢?(我會變成雪，給麥苗蓋上厚厚的被子，春天一到，我化成了水，能給麥苗喝個飽;我會變成洪水沖垮房子，農田，還會淹死小孩。)

2、小結：由此可見，溫和的你們會給人們帶來幸福，暴躁的你們卻會給人們造成災難。面對你們這些會給人們造成災難的水，人類難道一點辦法都沒有嗎? [放錄音](要是你掌握了我的脾氣，

我就乖乖地聽你使喚。)

[出示投影]讀讀這句話，你想提什麼問題?(我們怎樣才能讓水乖乖地聽使喚(馬上解決);人們怎麼掌握水的脾氣呢?)(掌握是什麼意思?使喚又是什麼意思?師：給掌握換個詞。(生：瞭解，運用，把握)師：用自己的話說說聽你的使喚的意思。生：聽你的話。)

3、生活中，人們是怎麼掌握水的脾氣，讓它爲人們服務的?拿出資料，小小組討論。(1、水是有限的，我們要合理利用水2、修建水庫來防洪抗洪。)

4、齊讀

5、小結：暴躁的水會給人們造成災難，但是隻要我們學會合理地利用水，掌握水的脾氣，它就能乖乖地聽我們使喚，爲人們服務。

人教版二年級上冊語文教案文案3

教學目標：

1、初步瞭解水的特點及水與人們的密切關係。

2、學會本課14個生字，及由這些生字組成的詞語，讀準多音字”難“。

3、學會看圖用”會......也會......“寫句子。

4、能正確朗讀課文，會流利地背誦課文。

教學重點：

教學難點：

[第一課時]課時目標：

1、初讀課文，大致瞭解課文內容。

2、學習課文的生字新詞，讀通課文。

教學過程：

一、啓發談話，揭示課題。

小朋友，你知道什麼叫脾氣嗎?(性情)我們每個人都有自己的脾氣，有的人性情溫和，有的人性情暴躁。有趣的是，水也有自己的脾性。水的脾氣到底怎麼樣呢?今天我們學習21課：水的脾氣。

揭示課題，齊讀題目。

教學生字”脾“，”脾“左右結構，重點指導右邊的筆順。

二、聽課文錄音，做好分節記號。想想水的脾氣是怎樣的?(指名回答)

三、自由朗讀課文，讀準生字音，讀通課文。

四、學習生字詞。

(1)出示帶拼音生字卡片認讀，隨機進行正音。

(2)讀田字格中生字，想法記字形。

(3)進一步分析字形，瞭解新詞意思。

艘：左右結構，舟的一橫改爲提，右上的筆順是：

暴：上中下結構，下邊”“是”水“的變形，5筆。”暴跳如雷“在課文中是什麼意思?(指波浪翻滾)

折：弄斷。課文中的意思是一下於折斷。

鋼鐵生鏽：“鋼”和“鏽”都是形聲字，金字旁。請你想象一下鋼鐵生鏽會是怎樣一副樣子，會給人們的生活、工作帶來什麼困難?

黴爛：你知道東西黴爛是什麼樣子?還能吃嗎?

災難(nan)：讀準多音字“難”，課文告訴我們，水給人們帶來了哪些災難?

掌握：“掌”寫時要注意擺好位置。“掌握”能和哪些詞語搭配。

乖：聽話。與“乘”比較。

五、鞏固字詞。

(1)讀生字新詞。

(2)用“暴、災、掌”口頭擴詞。

六、指名分節讀課文，說說課文主要告訴我們什麼。

七、朗讀全文。

八、作業。

(1)完成課堂作業第1題。抄寫生字。

(2)正確朗讀課文。

九、板書設計：

[第2課時]教學目標

1.理解課文內容，瞭解水的特點，以及與人們的關係。

2.練習有感情地朗讀課文。

教學過程

1.複習生字詞。

(1)用卡片認讀生字和詞語。

(2)給下面的字加上倔旁，組成新字，再組詞(口頭)。

每、屋、斤、秀、火

(3)完成課堂作業第3題：比一比，再組成詞語。

指名一人板演，集體矯正。

(4)指名4人分節朗讀課文。

2.讀第4小節。

(1)水與人們有密切的關係，它會給人們帶來什麼呢?自由讀課文第4小節。

(2)文中的“我”指什麼?水會給人們帶來什麼?

(3)課文第一句說“我會給人們帶來幸福”，這裏的“帶來幸福”指的是什麼?

(4)什麼叫“災難”?

(5)課文哪幾節寫水給人們帶來幸福?哪幾節寫水給人們造成災難?

3.學習第1、2節。

(1)默讀1、2小節。邊讀邊思考：水會幹哪些好事?用筆劃出主要詞語。

(2)指名讀一下第1小節，說說水會幹哪些好事?

a.“灌溉”是什麼意思?看圖體會：水流到田野裏，莊稼喝足了水，長得綠油油的。

b.比較詞語：“奔跑”和“流動”有什麼不同?

c.齊讀第1小節。

(3)指名讀第2小節。

a.這一節告訴我們水會幹哪些好事?

b.從哪兒看出大海里的水力量大無比?“乘風破浪”是什麼意思?

c.課文中的“機器”指的是什麼?你知道電有什麼用處?

(4)用歡快的語氣讀課文1、2小節。

(5)完成填空作業。(課堂作業填空5(1))

水乾的好事有：灌溉()，養肥()，舉起()，轉動()，把電流送往()。(做完後集體糾正，朗讀)

4.學習第3小節。

(1)同桌輕聲讀課文第3小節，討論完成課堂作業本上填空5(2)練習。

水乾的壞事有：把大橋()，使鋼鐵()，糧食()，給人們造成()。

(2)水會給人們帶來哪些災難?請你彙報一下做的練習作業。

(3)讀課文，進一步瞭解水給人們造成的災難。

a.“暴跳如雷”在課文中是什麼意思?水什麼時候會“暴跳如雷”?

這種現象你在哪裏見過?它給人們帶來了哪些災難?(田野沖毀，房屋倒坍，大橋折斷......)

b.鋼鐵生鏽，糧食黴爛後給人們帶來什麼害處?

(4)齊讀課文第3小節。

5，再學第4小節。

(1)男同學讀第4小節。

(2)“掌握”、“使喚”各是什麼意思?

(3)你知道人們想出了哪些辦法使水聽使喚，只做好事，不做壞事?

(4)用“要是......就......”練習說話。

要是水乾()，就會給人們帶來()。

要是水乾()，就會給人們帶來()。

要是人們掌握了水的()，它就會乖乖地()。

(5)齊讀第4小節。

(6)完成填空作業。(課堂作業填空5(3))

人們學科學，用科學，()了水的脾氣，讓水專幹好事，不幹()事，()地聽人使喚。

6.朗讀全文。(指名--分組--齊讀)

7.作業。熟讀課文。

8.板書設計：

21水的脾氣

灌溉莊稼、養肥魚蝦、舉起輪船、轉動機器--幸福掌握脾氣

使大橋折斷、鋼鐵生、糧食黴爛--災難才聽使

人教版二年級上冊語文教案文案4

教學目標：

1、學會生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”，理解有關詞語。

2、能說出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特徵。

3、知道要保護七星瓢蟲，消滅二十八星瓢蟲。

教學重點：

學習字、詞;知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特徵。

教學難點：

“蔬”的字形;用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特徵。

教學過程：

一、情境說話

出示課件：菜園裏種着茄子、土豆、南瓜

1、看圖說詞：誰能看着畫面說幾個有關的詞語?

2、學習字、詞

(1)在學生回答的基礎上，點擊課件在圖下出示

qié dòu shū

茄子土豆南瓜蔬菜菜園

讀讀詞語，咬準字音。

(2)誰能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形?(任意選擇一個向大家介紹記憶方法)，重點指導“蔬”的字形。

3、用詞說句

(1)用其中的兩個或兩個以上的詞說一句話。

(2)用“()和()都是蔬菜”的句式說話。

二、揭示課題

市場上的蔬菜很多，這些蔬菜都是農民辛辛苦苦培育出來的，可菜園裏時常有蟲出現，今天，我們就來認識幾種菜園裏的蟲。

(出示課題)亮亮捉蟲

三、自學感知

初讀課文，課文向我們提到了哪幾種菜園裏的蟲?

在學生回答基礎上，出示課件：初步認識七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。

四、細讀深究

1、我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的?(第四自然段)

2、四人小組合作學習

仔細讀這一自然段，說說你讀懂了一些什麼?

(用自己的話一點一點說，在小組中輪流發言)

3、組際交流。

在學生交流的基礎上，師隨機點擊課件

(1)七星瓢蟲：身上有7個點兒

是消滅蚜蟲的能手

是莊稼的好朋友

是益蟲

(2)二十八星瓢蟲：身上有28個點兒

專吃蔬菜葉子

是害蟲

(3)蚜蟲：是害蟲

4、任選一種蟲向大家介紹。

先自由說，再走出座位向別人介紹。

5、指導朗讀，培養語感。

這些知識是我們從爸爸告訴亮亮的話裏知道的，那麼爸爸對亮亮說這些話時是怎麼講的呢?

自由讀—自願讀給大家聽—評議—齊讀，讀出語氣

學到這裏，你知道了些什麼?你想說什麼?

五、課堂作業

1、抄寫生字：茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬，認爲易寫的可少寫。

2、任選一題完成

(1)七星瓢蟲，身上有()，是消滅()，是莊稼的()，是()。我們要()。

(2)二十八星瓢蟲身上有()，是專吃()。我們要()。

人教版二年級上冊語文教案文案5

教學目標：

1、認識菜園的益蟲和害蟲，懂得要保護益蟲，消滅害蟲。

2、學會本課12個生字，認識瓜字旁和瓦字旁;理解“菜園、茄於、土豆、瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜”等詞語的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學重點：

課文的3、4自然段。理解爸爸的話。

教學難點：

分清益蟲和害蟲。

教學準備：

投影片、課文錄音。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學會10個生字。

2、學習課文第1自然段，用自己的話說說亮亮是怎麼捉蟲的。

3、朗讀課文第1自然段。

教學過程：

1、看圖說話，引出課題。

(1)出示亮亮捉蟲的投影片。問：圖上的小朋友在於什麼?

(2)師邊說“這個小朋友叫亮亮”，邊出示課題(24.亮亮捉蟲)，生齊讀課題。

2、初讀課文，口述本課目標。

(1)聽課文錄音，想想課文主要講了一件什麼事?

(2)出示填空幫助回答：指名答，自由說。

課文主要寫了( )在菜園裏( )，爸爸說他( )，又告訴他( )是莊稼的好朋友，( )是害蟲。亮亮聽了放走了( )，把( )帶回家餵雞的事。

(3)口述本節課教學目標。

3、自讀課文，學習生字。

(1)讀準字音，記清字形，想想意思。

(2)檢查自學情況。

字形難點：翼(編口訣幫助記憶)、蔬(筆順：艹，蔬，共14筆)。

讀音難點：瓢piao、專zhuan都是三拼音，中間的介音不能丟。

①抽讀卡片。指名彙報自己學得的那個字。

②給“豆、專”口頭擴詞

“悶”多音字組詞：men ( ) men ( )

③師指導書寫“翼、蔬”。

④學生書寫作業本第1題上“翼、蔬”這兩個字。

4、再讀課文，學第1自然段。

(1)自由讀第1自然段：有幾句話?

(2)教學第一句。

出示第1句。

①問：這句話告訴了我們什麼?or什麼時候，亮亮拿着瓶子到菜園裏幹什麼?

②出示填空：(什麼時候)，亮亮(怎麼樣)到(哪裏)去(幹什麼)。[指名，開火車]

(3)教學第2句。

①看投影片。問：亮亮是怎麼捉蟲的呢?(自由準備。指名答。)

②課文上又是怎麼說的?讀課文第2句。

③自由讀這句，提出不理解的詞語。(如“小心翼翼”是什麼意思?)

④指導學生讀出小心翼翼的語氣。(第2個分句讀得輕、慢些)

(4)連起來讀課文第1自然段。

(5)小結：這一段課文主要講了什麼?(星期天，亮亮在菜園裏捉蟲。)

5、鞏固字詞，完成作業。

(1)抽讀生字卡片。

(2)抄寫其餘的生字。

(3)朗讀課文第1自然段。

6、作業。

比一比組詞。<課堂作業>4

加( )票( )舌( )豆( )爭( )蚜( )專( )

架( )瓢( )敵( )短( )睜( )呀( )轉( )

第二課時

教學目標：

1、學習課文2—4自然段，認識菜園裏的益蟲和害蟲。初步懂得要保護益蟲，消滅害蟲。

2、理解“納悶、敵友不分、消滅”等詞語的意思。

3、能正確朗讀課文2——4自然段。

教學過程：

1、複習鞏固，聽寫詞語。

(1)瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜。

(2)齊讀第1自然段。主要寫了誰在什麼地方幹什麼?

2、細讀課文，學習2——4自然段。

(1)師引讀2—3自然段。

亮亮正在小心翼翼捉蟲子時，爸爸來了，問亮亮……亮亮說……爸爸

走過來，接過亮亮的瓶於一看，笑了笑說……亮亮很。_…(省略的內容由學生齊讀)

(2)“納悶”是什麼意思?你能給它換個詞嗎?從哪裏可以看出亮亮納悶?他爲什麼事感到納悶呢?

“敵友不分”是什麼意思?

(3)朗讀2——3自然段。指名分角色讀。評議：哪裏讀得好，爲什麼?四人小組分角色讀。

(4)爸爸爲什麼說亮亮敵友不分呢?

①自由讀第4自然段，用自己的話說說爸爸爲什麼說亮亮敵友不分。

②出示填空

a.七星瓢蟲身上有( )，是( )的能手，是莊稼的( )，是( )，我們要( )。

b.二十八星瓢蟲身上有( )，是專吃( )的( )，我們要( )。

③朗讀第4自然段，想想用怎麼樣的速度讀比較好。指名讀。評議。齊讀。

④這一自然段中你還有什麼不明白的地方嗎?

⑤老師考考你們，和這些詞意思相反的詞是什麼;你知道嗎?

消滅—— ;敵人—— 5害蟲—— ;錯——

(5)現在我們知不知道爸爸爲什麼說亮亮敵友不分?誰能用自己的話說說。

(四人小組準備。指名答。自由說。)

(6)讀課文2——4自然段。

①自由讀。

②分角色表演讀。

a.四人小組準備。

b.指名上臺表演。

③齊朗讀2—4自然段。

3.小結。亮亮聽了爸爸的話會怎麼做呢?我們下節課再學。

4.作業。

(1)完成作業本2、4題。

(2)朗讀課文1——4自然段。

第三課時

教學目標：

1、能用自己的話說說七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的區別。

2、學習課文第5自然段，懂得要保護益蟲，消滅害蟲。

3、正確地朗讀課文。

4、能用“小心翼翼”寫一句話。

教學過程：

1、複習鞏固。

(1)說說這些字的部首。結合完成《課堂作業》2

茄( )瓢( )翼( )敵( )

納( )睜( )蚜( )蔬( )

(2)用“小心翼翼”寫句子。(提示：小心翼翼是什麼意思，什麼時候我們需要小心翼翼?讓學生考慮後指名回答。)

2、朗讀課文，看圖說話。

(1)朗讀課文1—4自然段。

(2)出示投影片。說說七星飄星和二十八星瓢蟲各有什麼特點。

自由準備。指名說。同桌互說。

(3)爸爸爲什麼說亮亮敵友不分?“敵”指什麼?“友”又指什麼?

3、學習課文第五自然段。

(1)自由讀課文第5自然段。亮亮一聽明白了，他明白了什麼?

(2)亮亮明白了誰是敵誰是友以後是怎麼做的?

4、朗讀全文，小結。

(1)朗讀全文。

(2)小結。

①學了這篇課文，你知道了什麼?

②亮亮明白了敵友之後，放走了益蟲。我們要像亮亮一樣保護益蟲鳥)、消滅害蟲、(害鳥)。

②那我們還知道哪些益蟲、(益鳥)，哪些是害蟲、(害鳥)?寫在作業本上。

5、作業。

(1)完成《課堂作業》5、6題。

(2)朗讀全文。