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高中語文《春江花月夜》教學設計「精品」

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  教學目標

高中語文《春江花月夜》教學設計「精品」

1、賞析本詩的景,情,理,提高鑑賞詩歌的能力。

2、提高學生聯想和想象能力,進入詩歌意境。

3、培養學生在誦讀中感受詩歌的能力。

  教學步驟

  一、導語設計

自古以來,月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象,是個永恆的主題,其中傾注了他們的愛恨情愁,寄託了他們的悲歡離合,展示了他們的人生坎坷歷程。 所以說,月亮在中國文化中的象徵意義十分豐富。她是美麗的象徵,創造了許多優美的審美意境;同時,月亮也是人類相思情感的載體,她寄託了戀人間的相思,表達了人們對故鄉和親人朋友的懷念。在失意者的筆下,月亮又有了失意的象徵,引發了許多失意文人的空靈情懷。同時,那高懸於天際的月亮,也引發了人們的哲理思考,因而成爲永恆的象徵 。

當我們遙望夜空,看見朗朗明月之時,心中總會引起無限遐想。我們自然會想到與月相關的詩句:如張九齡的《望月懷遠》中的詩句"海上生明月,天涯共此時。"李白的《靜夜思》中的詩句"牀前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。"以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩句"露從今夜白,月是故鄉明"等描寫月亮的詩句,不勝枚舉。而在人才輩出,羣星璀璨的唐代詩壇,就有這樣一位詩人,因爲一輪明月而成就了詩壇的千秋美名,這位詩人就是初,盛唐之交的張若虛,這首詩便是千百年來無數人爲之迷戀,爲之傾倒的《春江花月夜》。今天,就讓我們一起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

  二、作者介紹及背景提示

(一)作者

張若虛,唐代揚州人,初唐詩人。與賀之章,張旭,包融齊名。被譽爲吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞豔體,追求自由豪放,富有理想的高遠意境 。

(二)解題

《春江花月夜》爲樂府詩。作者吸取了南朝民歌的內容形式,以和諧的歌調,點染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心絃的春江花月夜之景,抒寫了遊子思婦離恨閨怨之情。格調宛轉優美,抒情幽怨纏綿,言之有物,開拓了詩歌的高遠意境和格律,使詩歌的內容和形式達到了完美統一,爲寫景,敘事,抒情融合一體的詩歌,鋪墊了基礎。對詩歌的繼承和發展,影響極爲深遠,一千多年來使無數讀者爲之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛,也因這一首詩,"孤篇橫絕,竟成大家。"

  三、學習本詩重在誦讀,以讀傳情,讀,悟交融

由教師作配樂範讀。要求學生在欣賞教師範讀時,展開想象,把語言文字還原成既符合原作的描繪,而又帶有學生自己審美情趣的畫面,進而走進這畫面中去。在這其中,想象是至關重要的。

 四、賞析詩歌

(一) 、開頭八句爲第一部分,依題目摹寫春,江,花,月,夜的幽美景色,側重描繪皓月當空,光照整個江天,天地一派空明的美妙境界。

提示:這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。由遠及近,由大及小,描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚,與大海相連。明月就涌生於這無垠的大海之上,萬里的春江,無不在明月朗照之下!江流繞着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林,好象鋪上雪珠一樣。月色如霜,所以霜飛也就無從察覺;洲上的白沙與月色融合,也看不分明瞭。

問:在前幾句詩中,詩人寫到了哪些意象 請展開聯想和想象,用自己的語言描繪這幅畫面。

學生回答,教師總結這一部分描繪的畫面意境 :春江的潮水涌動,彷彿和大海連在一起,氣勢宏偉,這時一輪明月伴着潮頭冉冉而升,明月與江潮相互輝映,波光粼粼,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野,花林閃着銀光,空中月光似天降流霜,江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

(二)、接下八句爲第二部分,由月之“照”人,從描寫景色轉向觀照人生,思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關係。

詩人身處江天一色,毫無纖塵的純淨之境,不禁對空中這輪孤月發出奇想:究竟是誰最先在江畔看見這明月呢?江月又在什麼時候開始照着人呢?人生代代綿延無已,但江月卻年復一年沒有變化。她可是在等待什麼人嗎?但月下只有滔滔不絕的江水。

譯文:江水碧澄澄,長天也碧澄澄,只剩下皎皎的圓月一輪。江畔什幺人最初見到江上月?江月又從哪年起默默照着人?人生一代代沒有窮盡,江月一年年始終如一。不知江月等待什幺人,只見長江送走東流水。

理:宇宙人生哲理 短暫——永恆

(三)、餘下十六句爲第三部分,由感嘆人生多愁進而抒寫人間思婦遊子的離愁別緒,謳歌人們對愛情的嚮往和對幸福的憧憬。

具體而言,這一部分又分爲兩層:

(1)從"白雲一片去悠悠"到"魚龍潛躍水成文"爲一層,寫思婦懷人 。

這裏寫思婦想念遊子的情形十分別致,月光無處不在,玉戶簾上是月,搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上,似乎想要安慰她,但是思婦見月,更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去,又想把簾子捲起來,以便把上面的月光捲去,可是這惱人的月光「卷不去」,「拂還來」。那無邊的月光,籠罩着一切,鴻雁不停地長飛,仍然飛不出無邊的月光去,水底魚龍泛起陣陣波紋,思婦只好託月華來遙寄相思了。

譯文:一片白雲飛去不回頭,留給青楓浦一片離愁。誰家的遊子今夜漂泊江船上?相思的人兒在哪座明月樓頭?惹人的月影在樓上徘徊,該照見她那梳妝的鏡臺;透進窗簾,卷也卷不去,瀉滿搗衣砧,撣了還來。苦苦眺望,卻聽不着你的聲息,願化爲月光,流照千里外的你。千里月明,大雁不傳你的音訊,魚躍江心,空皺出滿江的波紋。

(2)從"昨夜閒潭夢落花"到"落月搖情滿江樹"爲一層,寫遊子想家 。

最後這幾句寫落月,落花閒潭,春光將老,隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜,不知有幾許遊人能乘月而歸。此時明月西下,遊子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。

譯文:昨夜夢中,花落進悠悠江水,春要歸去了,你卻還不回家。花已經落去,月亮也快落了,江水流春,就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海霧,碣石,瀟湘,望不盡山山水水的路。到底有幾個人能踏着月色歸來?落月搖盪着——愁人的情思滿江的樹。

情:遊子思婦相思之情 悽清婉轉

詩人把遊子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生對比,顯示人生的短暫,而在短暫的人生裏,那離愁就越發顯得濃郁。這首詩固然帶着些許傷感和淒涼,但總的看來並不頹廢。它表現了對美好生活的嚮往,對青春年華的珍惜,以及對宇宙,人生的探索,境界是相當開闊的。

結構上,此詩既以月亮從升起到墜落的過程作爲全詩起止的外在線索,同時又以月亮爲景物描寫的主體和引發喟嘆、抒寫情思的依託,表裏兼顧,情景交融,使全詩顯得渾然一體。

 五、總結

1、內容述評

這是一首抒情詩。詩人細緻地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色,並由此而生髮出對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、遊子思婦卻天各一方的惋惜。詩中儘管不無人生苦短的傷感,然而讀來輕曼如煙,悠悠惆悵中還交織着對歲月生命的依戀,對青春的珍惜,對“人生代代無窮已”、得以與明月長久共存相伴的一絲欣慰;儘管也有夫婦別離的哀愁,但是寫得柔婉似水,綿綿相思中飽和着“借明月寄相思”的脈脈溫情,含蘊着對重逢的美好企盼。

從表層看,雖然明月長圓而人情不圓,顯示了景物與人情的乖背;明月長在而人生不再,則展示了宇宙與人生的矛盾。但從深層看,“借明月寄相思”又顯示了人心與自然的和諧,而“人生代代無窮已”與“江月年年只相似”,則展示了生命與宇宙的同一。作者對天人關係的思索,超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的窠(kē)臼,表現出對生命的熱愛和對人生幸福的追求,在禮讚自然的同時禮讚生命,既體現了詩人本身對生命意義的深切體認和對天人關係的深刻認識,也體現了中國古代哲學“天人一體同仁”的傳統精神。因而,聞一多先生稱讚此詩展現了“夐(xiòng)絕的宇宙意識,展現了一個更深沉而寥寂的境界”。

2、小組合作探討這首詩的“明月”、“江水”、“落花”三個意象的寓意。

(1)明月:

“今人不見古時月,今月曾經照古人”(唐•李白)

“秦時明月漢時關,萬里長征人未還。”(唐 王昌齡)

“明月何時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。”(宋 蘇軾)

“淮水東邊舊時月,夜深還過女牆來”(唐 劉禹錫)

海上生明月,天涯共此時。人情怨遙夜,竟夕起相思。(唐•張九齡《望月遠懷》)

牀前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉。(唐•李白《靜夜思》)

(2)江水

“子在川上曰:逝者如斯夫,不捨晝夜。”〈〈論語〉〉

“我住長江頭,君住長江尾。日日思君不見君,共飲長江水。” 李之儀的《卜算子》。

“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”,蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》

“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄”。楊慎的《臨江仙》

“千古興亡多少事?悠悠,不盡長江滾滾流” 南宋辛棄疾《南鄉子》

“離恨漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水”,歐陽修《踏莎行》

“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流” 李煜《虞美人》

(3)落花

“欲向相思處,花開花落時。”(唐•薛濤《春望詞》四首之一)

“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。”(宋•晏殊《浣溪紗》)

“落花人獨立,微雨燕雙飛。”(宋•晏幾道《臨江仙》)

“春恨秋愁皆自惹,花容月貌爲誰妍?”(清•《紅樓夢》)

"流水落花春去也,天上人間。"(李煜《浪淘沙》)

3、教師評價總結

(1)明月:

面對宇宙的浩瀚,明月的無窮,人生的有限,多少傷時、惜時、嘆時之作流傳千古,月早已由“白玉盤”意化爲如流水一般東去不回的時間意象,讓人在浩淼無窮、深邃永恆的宇宙面前,頓生渺小之感、短暫之感,更激起和歷史洪流相融,奮力在短暫的人生中有爲的鬥志。當然,月還是的愁緒、情愛的代表意象意象。

(2)江水:

長江東流,玉帶盤桓,沿岸風光如畫,引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個空間概念,更喻指歷史的長河,是個時間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄,無一例外終將湮滅於歷史的滾滾長河之中。 任你活着的時候生命怎樣燦爛輝煌,也一樣逃不過自然的規律、歸結於塵土流水。表現出那種人生空漠之感,更顯深沉悠遠。

(3)落花:

綜觀中國詩歌史,寫花開的少,寫花落的多。飄零的落花中,瀰漫着春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花爲媒介,用優美流暢的語言表表達對年光流轉、紅顏易老、生命無常的感嘆,幾乎涵蓋了後世落花意象的所有意義。《春江花月夜》中,作者張若虛展示了女主人公迷離夢境的片斷:昨夜閒潭夢落花。月夜春江,清景無限,她所等待的人遲遲沒有歸來。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭,夢中的剎那,折射出漫長守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。

 附板書: 春江花月夜

景:春江花月夜之景 幽美深遠

理:宇宙人生哲理 短暫——永恆

情:遊子思婦相思之情 悽清婉轉

六、佈置作業

1、背誦《春江花月夜》全詩;

2、用現代文的形式將這首詩的美好意境表現出來

作業參考答案:月亮出來了,從潮水中央,在江潮涌向海潮的地方。隨着千萬裏春潮盪漾,千萬裏春江漲滿月光。江水彎過芳香的平野,月照林梢,那繁花如雪。空中流灑着月色如霜,灘上白沙消失在霜裏。江水碧澄澄,長天也碧澄澄,只剩下皎皎的圓月一輪。江畔什幺人最初見到江上月 江月又從哪年起默默照着人 人生一代代沒有窮盡,江月一年年始終如一。不知江月等待什麼人,只見長江送走東流水。一片白雲飛去不回頭,留給青楓浦一片離愁。誰家的遊子今夜漂泊江船上 相思的人兒在哪座明月樓頭 惹人的月影在樓上徘徊,該照見她那梳妝的鏡臺;透進窗簾,卷也卷不去,瀉滿搗衣砧,撣了還來。苦苦眺望,卻聽不着你的聲息,願化爲月光,流照千里外的你。千里月明,大雁不傳你的音訊,魚躍江心,空皺出滿江的波紋。昨夜夢中,花落進悠悠江水,春要歸去了,你卻還不回家。花已經落去,月亮也快落了,江水流春,就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海霧,碣石,瀟湘,望不盡山山水水的路。到底有幾個人能踏着月色歸來 落月搖盪着——愁人的情思滿江的樹。

3、從詩歌“花”“月”等意象中任選一個,寫一段150字左右的小作文,要求描寫、抒情、議論相結合。

範文: 春江的潮水涌動,彷彿和大海連在一起,這時一輪明月從地平線升起,遠遠望去,就好像從浪潮中涌出一樣。明月與江潮相互輝映,波光閃耀於萬里之遙,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水彎彎曲曲地繞過花草遍地的春之原野,月色瀉在花樹上,像撒了一層潔白的雪珠。空中月光似天降流霜,江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。江天一色,纖塵不染,一輪皎潔的孤月懸掛在半空中。

我所仰望的明月,在五千年曆史的天空遊弋。它越過秦漢,越過唐宋明清,在滔滔的長江中浸洗過,在滾滾的黃河中沐浴過,多少人的目光和靈魂被它朗照?李白問月:“今人不見古時月,今月曾經照古人。”張若虛問月:“江畔何人初見月,江月何年初照人。”蘇東坡問月:“明月幾時有,把酒問青天。”月光在李清照的詞裏平平仄仄吟誦,月光在阿炳《二泉映月》的弦上流淌,月光蘸着花香在朱先生的荷塘上空朗照……我們託着月亮,一步一步想歲月縱深處走去,我們偎依在月我交融的懷裏取暖。

  七、課堂小結

這節課,我們通過朗讀,感受到了張若虛筆下的春之畫,江之卷,花之容,月之貌,夜之景,也品味了詩人與衆不同的宇宙人生哲理。詩人認爲人生的短暫的,而人類卻是綿延久長,可以與江月共存的。同時,我們還賞析了詩中的遊子思歸和思婦相思之情,學習了詩人巧妙的手法。學習了這麼優美的詩篇,今晚,仰望天空,看到那彎清冷的新月時,我們又能生出多少美麗的遐想啊?祝:今夜好夢!