人教版高一上冊《包身工》說課稿

　　一、說教材

《包身工》是高中語文必修1第四單元第二課的一篇報告文學，它的思想性和藝術性都非常強。它以包身工一天的活動來組織材料，採用點面結合的手法，行動地展現了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義、資本家、帶工老闆的壓榨和掠奪，對於培養學生社會責任感和人權意識等有着重要的作用。

　　二、教學目標

新課標強調了要全面提升高中學生的語文素養，所以結合本單元教學目標，我確立教學目標如下。

1、知識與能力：熟悉字音，熟記字形。瞭解新聞報道和報告文學的一般特徵和結構方式，培養閱讀新聞作品、篩選信息的能力

2、過程與方法：綜合運用多種教學手段，引導學生把握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三種新聞中能用到的材料。並學會分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。

3、情感態度與價值觀：瞭解報告文學的特點，新聞強調真實，關注的當下發生的事情，因此要引導學生關注社會、關心時事。

4、針對明確的教學目標，我確定的教學重點是

1.誦讀課文，從不同角度和層面引導學生進行個性化的閱讀和創造性的解讀，體會作者所傳達出的'信息。

2.學會分析一篇新聞的寫作特點

而教學難點在於如何綜合運用多種表達方式和點面結合的手法進行寫作。

　　三、說學生情況

初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，同時也是學會收集、判斷、處理信息，培養人文素養、創新精神與實踐能力的時候。課文的價值在於作者以確鑿的事實、精確的數據、精闢的評點，表現了苦難深重的包身工的不幸遭遇。作者體現出來的毫不畏懼的社會良知和社會責任感能給學生以學習的榜樣。

　　四、教學方法

新聞閱讀準確的反應了方方面面的社會信息，從真實的生活出發，傳達出時代的精神。在閱讀的過程中去感悟，並把握作者通過新聞想要表達出來的內容。據此，本課教學我會採用閱讀指導法法、質疑法、討論法、講讀法等來教學。在課改精神指導下，作爲教師應該激勵學生自主學習意識，使學生收穫自學成功的樂趣，從而達到學習的目的。

　　五、教學過程

①導入新課。藉助情境，調動學生的情緒，激發學生學習的興趣。結合當代社會反應出來的問題引導學生關注生活在社會最底層人們的生活，從而引出夏衍所寫的《包身工》

②閱讀全文，理清思路。整體感知包身工一天的生活，引導學生按照時間順序來感知包身工悲慘的命運，體會作者對包身工命運的同情，對帝國主義、資本主義和帶工老闆無比憤怒的感情，以此突破教學重點。

③思考作者寫包身工羣體的方法，引導學生把握點面結合手法的運用。既有對羣體的“面”上的描寫，又有典型人物的描寫。特別是引導學生關注文中三次提到“蘆柴棒”。第一次的肖像，第二次的病倒，第三次寫瘦得像骷髏一樣也不放過，表現她遭毒打受折磨的情景，反映了包身工的悲慘命運。以此突破教學難點。

④尋找有關記敘、描寫、議論、抒情、說明的語句，合作探究多種表達方式的有機融合，同時探究包身工的具體含義。

⑤課堂小結。針對今天所講的內容進行一個知識總結。報告文學的特點在於它的新聞性，主要表現於針對帝國主義的殘暴掠奪進行了有力的揭發和嚴厲的抨擊，對於動員人民起來反抗日本帝國主義起到了一定的作用；還在於它的文學性和評論性，分別表現爲文中主線和副線。通過學習這篇課文，我會讓學生們在查詢一些新聞的寫法，認真觀察身邊發生的事情，寫一篇通訊。

　　六、在板書設計方面

我力爭簡潔明瞭，採用語詞式板書，既點名本課的教學要點，又方便學生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機的結合起來。

總之，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節課上都有所進步、有所收穫。