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![高一語文上冊《包身工》優秀教學設計大綱]()
教學目的1.理解本文選材和結構的特點：全文以包身工一天的活動作爲記敘主線，穿插有關包身工制度的起因、發展和趨向的說明和議論，二者有機地結合起來表現主題。2.學習本文記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式的綜合......
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![高一語文上冊《包身工》教學設計]()
導語：編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面小編爲大家帶來高一語文上冊《包身工》教學設計，希望對大家有所幫助。教學目的1.理解本文選材和結構的特點：全文以包身工一天的活動作爲記敘主線......
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![人教版高中語文必修一《包身工》課文]()
包身工包身工的剪影已經是舊曆四月中旬了，上午四點過一刻，曉星才從慢慢地推移着的淡雲裏面消去，蜂房般的格子鋪裏的生物已經在蠕動了。拆鋪啦!起來!穿着一身和時節不相稱的拷綢衫褲的男子，像生氣似的呼喊，蘆柴棒，去燒火!媽......
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![《包身工》說課稿]()
《包身工》是一篇思想性和藝術性都很強的報告文學，是我國報告文學的開山之作。在教學中，有些新教師授課因爲“選材不嚴”，往往覺得時間不夠用，而有些老教師授課因爲“開掘不深”，對主題常常沒有點“透”，功虧一簣。怎樣體現......
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![高一語文《包身工》教學設計上冊教案大綱]()
教學目的1.理解本文選材和結構的特點：全文以包身工一天的活動作爲記敘主線，穿插有關包身工制度的起因、發展和趨向的說明和議論，二者有機地結合起來表現主題。2.學習本文記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式的綜合......
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![高一語文《包身工》教學方案大綱]()
包身工，舊社會一種不合理的勞資關係。學習《包身工》這篇課文，認識日本帝國主義和中國封建勢力互相勾結，殘酷壓榨我國勞動人民的罪行。下面小編爲大家整理了高一語文《包身工》教學方案，希望能幫到大家!【教學目的要求】......
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![高一語文必修一《包身工》教學設計]()
教學設想：《包身工》一課篇幅很長，可學的知識點很多，所反映的事實是上世紀三十年代的事情，年代久遠，針對普通高中學生的學習實際，需要抓住一個比較容易的突破口，所以就抓住“學習敘事寫人的技巧”這個知識點和該冊書的寫作訓......
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![我家的“包身工”]()
XX年07月22日星期五天氣：晴我的媽媽是個電腦狂，一有時間就開電腦，一開電腦就“鬥地主”。可是技藝不如人，淪爲“包身工”，因此成爲我媽的“美稱”。“哎，又輸了”媽媽又抱怨起來了。“您沒有牌大過對方”可氣的電腦又叫了起......
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![人教版高一語文上冊《包身工》教學反思]()
人教版高一語文上冊《包身工》教學反思一如果教材保留傳統教學篇目，那麼這篇目在編寫教材時一定考慮到了它的文體特徵和社會功用。那麼對於《包身工》這一課，關注教什麼就有過去和現在都會考慮的地方。比如，關照報告文學......
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![高一語文《包身工》ppt課件大綱]()
導語：《包身工》是普通高中課程標準實驗教科書語文必修一第四單元的第3篇課文，以下是小編收集整理的《包身工》課件，希望對您有所幫助。點擊進入>>《包身工》ppt課件《包身工》課文舊曆四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮，睡在......
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![高一語文上冊《包身工》的教學設計大綱]()
教學目的1.理解本文選材和結構的特點：全文以包身工一天的活動作爲記敘主線，穿插有關包身工制度的起因、發展和趨向的說明和議論，二者有機地結合起來表現主題。2.學習本文記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式的綜合......
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![高一語文《包身工》教案（精選8篇）]()
《作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的高一語文《包身工》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡......
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![讀夏衍的《包身工》有感大綱]()
夏衍的《包身工》。文章寫於1936年，背景是帝國主義與中國封建勢力勾結的時候，引用文章的話說：“在這千萬的被飼養者的中間，沒有光，沒有熱，沒有希望，沒有法律，沒有人道。這兒有的是二十世紀的爛熟了的技術、機械、制度，和對這種......
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![《包身工》優質教案設計大綱]()
【教學目的要求】1、把握課文表現的人文內涵，培養學生的社會責任感和人權意識。2、瞭解報告文學的特點。【教學重點、難點】1、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索。2、通過對文本的解讀，理解包身工的內涵。3、學會......
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![高一語文上冊《包身工》優質教學設計]()
包身工，舊社會一種不合理的勞資關係。今天呢，小編就爲大家推薦高一語文上冊《包身工》優質教學設計，希望能幫到大家哦~教學目的1.理解本文選材和結構的特點：全文以包身工一天的活動作爲記敘主線，穿插有關包身工制度的起因......
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![《包身工》教學設計人教版]()
【教學目的】１、理清文章脈絡，概括課文的內容要點。２、理解文中有關語句的概括作用。３、認識包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質，接受情感教育。【教學重點】本文的表達方式和點面結合的寫作方法。【教學難點】典型場面、人......
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![高一語文《包身工》教學設計上冊教案]()
教學目的1.理解本文選材和結構的特點：全文以包身工一天的活動作爲記敘主線，穿插有關包身工制度的起因、發展和趨向的說明和議論，二者有機地結合起來表現主題。2.學習本文記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式的綜合......
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![高一上冊《包身工》教學設計]()
[教學目標]是我國報告文學的開山之作，作者以鐵的事實，精確的數據，精闢的分析和評論，把勞動強度最重，地位最低，待遇最差，痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸於世，憤怒控訴帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人......
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![誰知道包身工的課文原文？]()
課文指教科書中的正文，區別於註釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。以下是小編爲大家收集的，僅供參考誰知道包身工的課文原文？歡迎大家閱讀。《包身工》原文：已經是舊曆四月中旬了，上午四點過一刻，曉星才......
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![高一語文《包身工》教學方案]()
包身工，舊社會一種不合理的勞資關係。學習《包身工》這篇課文，認識日本帝國主義和中國封建勢力互相勾結，殘酷壓榨我國勞動人民的罪行。下面小編爲大家整理了高一語文《包身工》教學方案，希望能幫到大家!【教學目的要求】......
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![讀《包身工》有感]()
解放前，沒有人性的日本人曾經用他們的鐵蹄踐踏着中國，這篇文章就是介紹在日本工廠裏做包身工的人的生活，這是一篇飽含血淚的文章。日本工廠裏的“帶工”經常到鄉下去騙一些人來做包身工，說什麼住別墅、坐洋車，其實，這些待遇......
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![高中課文《包身工》教學反思]()
《包身工》教學反思《包身工》是著名劇作家夏衍1935年寫成的一部報告文學，主要反映當時東洋紗廠一些簽訂了“賣身契”的鄉下女孩的悲慘的生活和勞動狀況，是我國報告文學中的名篇。這篇課文的教學重點除了讓學生對報告文......
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![《包身工》第2課時教案]()
導語：《包身工》表現了日本帝國主義和中國封建勢力互相勾結，殘酷壓榨我國勞動人民的罪行。那麼這篇課文應該如何教學呢？下面是《包身工》的教學設計，歡迎參考!第二課時【教學內容與過程】一、檢查生字新詞(一)注音抹()桌......
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![中學生讀《包身工》有感大綱]()
在充滿濃郁書香氣息的校園裏，讀一篇經典，讓我感受中國歷史的滄桑。我讀完《包身工》之後，把現代社會和過去的封建社會相比，我是幸福的。在自由平等的今天，重讀《包身工》，讓我有了深刻的思考和感悟。“一.二八”事變後，日本......
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![課文《包身工》賞析]()
一、內容結構文章內容較長，共50個自然段，要分析文章的結構，理清作者的思路，首先要找出本文的線索，然後根據線索去劃分文章的結構層次。通讀全文不難發現本文共有一明一暗兩條線索，明線即是包身工一天的活動，是主線;暗線即是......
