九年級下冊《公輸》公開課教案

【教學目標】

１、體會文章高超的勸說藝術。

２、理解文中的人物形象和文章所寓含的道理。

３、能背誦課文重點段落。

【教學設想】

“書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎上，讓同學先整體掌握課文，然後啓發同學去研習課文。先設疑（考查同學的應變能力，與文章內容進行比較，加深對課文的理解），再讓同學從內容、人物、寫作特點等方面鑑賞文章，接着教師點撥總結，同學理解記憶並背誦重點，最後是對文章內容的拓展。

　【教學方法】

１、誦讀──品析──背誦。

２、設疑──點撥──釋疑。

【教學過程】

一、導語設計

大家對於成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下？（在魯班面前玩弄斧子，比喻在行家面前顯示身手）班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學習《公輸》一文，我們會了解到更多的知識。

二、作者簡介

墨子，名翟，戰國時期宋國人，墨家學的開創人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節用。《墨子》一書現在一般認爲是墨子的弟子和其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學，你還想到那一家？（儒家，開創人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有《論語》《孟子》《荀子》一書；道家，代表人物有老子、莊子、列子；法家的代表人物是韓非）

三、研習課文

１、誦讀──整體掌握，理清思路：

⑴ 教師背誦課文，同學找出不懂的字詞句。

⑵ 同學朗讀課文，疏通字句。

⑶ 重點詞句釋疑：

① 實詞、虛詞。

② 通假字。

③ 句子翻譯。

⑷ 整體掌握文章內容。

① 從文中找出答案 ，瞭解戰爭的性質（不義）

標明事情起因的句子： 。

結果的句子： 。

② 考慮：楚王是怎樣放棄攻宋的呢？用一句話概括事情的經過和內容。

明確：墨子勸阻楚王攻打宋國。

２、品析文章：

⑴ 考慮討論：

假如你是墨子的話你想怎樣勸阻？（假如你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處置？）

⑵ 進一步理解文章內容：

指生分角色朗讀課文，考慮：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？從哪兩個方面？

明確：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。 語言和行動

⑶ 各抒己見 同學談談讀後的感受，並提出問題。

① 墨子巧妙、鋒利的言辭 （批駁的方式：以子之矛攻子之盾 運用比喻、排比、對比等修辭方法）

② 寫作特點：通過曲折生動的故事，圍繞矛盾牴觸來說明道理，突現人物的。

③ 鮮明生動的人物形象（墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮定自若 公輸：頑固、陰險、狡詐 楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐）

④ 給予我們的啓示（國弱被人欺，落後就要捱打。只有把道義和實力結合起來，才幹迫使侵略者收斂其野心。）可結合美伊之間的戰爭談談自身的想法。

⑷ 問題：

① 墨子爲何先勸公輸盤？

② 文章着力刻畫公輸有什麼作用？

③ 墨子取勝的原因有哪些？（講究戰略、實力強）

４、理解記憶：

文章先誘使對方說出正確觀點，然後指出對方的行爲與觀點相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。（勸阻公輸、楚王的段落）

四、拓展

學習《公輸》一課後，我的最大感受是 。