九年級下冊課文《17.公輸》
17.公輸
公輸盤爲楚造雲梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起於齊，行十日十夜而至於郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉爲?”子墨子曰：“北方有侮臣，願藉子殺之。”公輸盤不悅。子墨子曰：“請獻十金。”公輸盤曰：“吾義固不殺人。”子墨子起，再拜曰：“請說之。吾從北方，聞子爲梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有餘於地，而不足於民。殺所不足，而爭所有餘，不可謂智;宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺衆，不可謂知類。”公輸盤服。子墨子曰：“然，胡不已乎?”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不見我於王?”公輸盤曰：“諾。”
子墨子見王，曰：“今有人於此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之;舍其錦繡，鄰有短褐，而欲竊之;舍其粱肉，鄰有穅糟，而欲竊之。此爲何若人?”王曰：“必爲有竊疾矣。”子墨子曰：“荊之地，方五千裏，宋之地，方五百里，”此猶文軒之與敝輿也;荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉爲天下富，宋所爲無雉兔狐狸者也，此猶粱肉之與糠糟也;荊有長鬆、文梓、楩、枬、豫章，宋元長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王之攻宋也，爲與此同類，臣見大王之必傷義而不得。”王曰：“善哉!雖然，公輸盤爲我爲雲梯，必取宋。”
於是見公輸盤，子墨子解帶爲城，以牒爲械，公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圍有餘。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王問其故，子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”楚王曰：“善哉!吾請無攻宋矣。”
《公輸》教學設計
教學目標：掌握文言實詞，翻譯全文
體會誘導、類比等勸說技巧，瞭解墨子兼愛非攻的政治主張
教學重點：掌握文言實詞，翻譯全文
教學難點：體會誘導、類比等勸說技巧，瞭解墨子兼愛非攻的政治主張
教學流程：
一、導入
1、介紹墨子——兼愛、非攻
2、這一次墨子要解決什麼危機?他是如何化解這場危機的?
二、危機中的墨子
1、朗讀、自讀課文。墨子要解決什麼危機?
楚國將要攻打宋國
2、當時的形勢如何?墨子的出場給讀者以怎樣的印象?
戰爭準備就緒，箭在弦上，形勢緊迫 十日十夜，不辭辛勞
三、談話的玄機所在
1、疏通對話大意。分角色朗讀，揣摩人物的心理活動。
公輸：謙恭 不滿 氣憤 歎服
2、你認爲這段對話關鍵的轉折點是哪一句話?
關鍵：“吾義固不殺人”
標誌：“墨子起身再拜”
在墨子的誘導和激將之下，公輸盤說出了墨子希望他說的話
而“吾義固不殺人”是墨子下面說理預設的基礎。
3、墨子當時的心理經歷了怎樣的過程?
4、針對公輸盤“吾義固不殺人”，墨子是從哪些方面進行反駁的?
戰爭本身的非正義性 戰爭幫兇的不智、不仁、不忠、不強、不知類
四、總結與練習
1、墨子說理的整體策略與孟子《王顧左右而言他》有什麼相似之處?
類比論證：
通過比較兩種相似的事物，主張因爲兩事物相似，因此在其中之一成立的現象，在另一事物身上也應該成立的推理過程。
2、複習檢測
(1)、字詞解釋
子墨子 起於魯 公輸不說 固不殺人 再拜
(2)、句子翻譯
將以攻宋 夫子何命焉爲?
願借子殺之 請獻千金
請說之 宋何罪之有?
荊國有餘於地，而不足於民 殺不足而爭所有餘
義不殺少而殺衆，不可謂知道類
3、說服了一個造裝備的工匠，就足以避免一場戰爭嗎?後面還可能發生什麼?
補充材料
子墨子曰：“然胡不已乎?”
公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”
子墨子曰：“胡不見我於王?”
公輸盤曰：“諾。”
子墨子見王，曰：“今有人於此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之;舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之;舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之——此爲何若人?”
王曰：“必爲有竊疾矣。”
子墨子曰：“荊之地方五千裏，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉(yuántuó)爲天下富，宋所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長鬆文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，爲與此同類。”
王曰：“善哉!雖然，公輸盤爲我爲雲梯，必取宋。”
於是見公輸盤。子墨子解帶爲城，以牒爲械，公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有餘。
公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王問其故。
子墨子曰：“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”
楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”
子墨子歸，過宋。天雨，庇其閭中，守閭者不內也。故曰：治於神者，衆人不知其功。爭於明者，衆人知之。
