蘇教版九年級上冊《一雙手》公開課說課稿

　《一雙手》公開課說課稿

尊敬的各位評委專家，你們好!

我是號，我今天說課的內容是《一雙手》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

　一、說教材的地位和作用

《一雙手》是九年級第六單元的課文，文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者爲綠化祖國、爲大家的幸福甘願奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等方面描寫，並多次運用比喻句，凸現了這雙手的與衆不同。第二處：第17自然，通過數字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘願奉獻的高尚情懷和造福人類的美好願望。第二點、教學目標，重難點根據本教材的結構和內容分析，結合着九年級學生的認知規律及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

　教學目標：

知識與能力：

1.學習抓住特徵表現人物的寫作方法。

2.學習通過多角度細緻的描寫，表現主人公崇高精神境界的寫法。過程與方法：

1.學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批註。

2、學習抓住特徵,多角度地準確細緻描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。

情感態度價值觀：

1.能在反覆誦讀中，體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

(四)、說教學的重、難點

教學重點：

學習抓住特徵表現人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。教學難點：

能在反覆誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

　二、說學情分析

1、知識現狀：本文是第六單元的第四篇課文，學生通過前文的學習，對手的作用已有了初步的認識，本課教學中塑造人物形象上的重要作用應作爲重點進行強調。

2、學生狀況：本年齡段的學生對這樣的文章已大部分掌握，知識面也較廣，對於寫作也有自己的方法,本課教學中以小練筆的片段描寫對學生進行全面複習。

　三、說教法

本課的教學方法：

自瀆式教學

1、課堂上創設特定的情境，引發學生思考，讓學生在寫作中思維昇華，,產生對主人公敬佩的情感。

2、多媒體輔助教學法：

利用多種媒體手段，教具等增強直觀感，生動形象。

　　四、說教學流程

(一)、導入

以師生聽《手牽手》這首歌導入。

(二)、讀文感知，直奔重點

自由輕聲讀課文，用文中的詞描概括這雙手。

(三)、品讀感悟，層層深入

1、形象感知，結合課文中的句子，聯繫生活從外觀等各方面瞭解這雙手。

2、比手感知——大，美。

3、引入計算，關注數字，探討所有的寫作方法。

(1)、計算啓情。

好，我們一起來爲張迎善的手算一算，栽一棵樹手往土裏插，就算三次吧!一天栽一千棵，這雙手往土裏插多少次?十天這雙手往土裏插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹、這雙手往土裏插了多少次?(780000次)

(2)、圈注促情

課文中還有哪些地方給你留下了深刻印象?把它們圈出來，讀一讀，說一說。

4、拓展丰情

過渡：看呀，就是這雙手與土壤的幾十萬次接觸，創造了

如此大的財富，靜下心來想一想：難道這雙手所付出的、所創造的僅僅是這些嗎?看看這些數字，再想想這雙手，它美嗎?(精神美)

5、藉助課件，引發想象，從情感的角度讚美手、讚美人。

(1)課件燃情

張迎善，一位平凡的林業工人，用他的雙手創造了不平凡的事蹟。其實，在我們的身邊還有許多普通而又不平凡的手，不平凡的人。(出示與主人公有同樣精神的人，並讀頒獎辭。

6、選一個人物練筆。

小結：讓我們用雙手去創造夢想的奇蹟、人生的多姿、生命的永恆。