六年級上《我們愛你啊，中國》教學案例大綱
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會寫本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
4、學習本文的寫作方法仿寫一兩小節。
教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，並通過朗讀表達出來。
教學難點
在感悟和欣賞中國壯麗的山河，豐富的物產，光輝的歷史和燦爛的文化的基礎上，仿照2—6小節寫兩小節。
教具準備：多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標
1、初讀課文，把詩歌讀正確，讀流暢。
2、引導學生學習本課生字，理解部分詞語。
3、初步瞭解課文內容，理清課文脈絡。
4、通過對關鍵詞語，重點句子的導讀，感受祖國遼闊的疆域。
教學過程
一、歌曲導入，瞭解中國
1、欣賞歌曲：今天，老師帶來了一首歌《我愛你，中國》
2、暢談感受：從這首歌中，你聽出了什麼?
3、交流認識：你對祖國瞭解多少呢?(教師根據實際情況相繼補充相應的知識)
4、揭示課題：我們愛你啊，中國
二、初讀全詩，感知內容
1、提出學習要求：①自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢。②思考：這首詩從哪幾方面抒發了對祖國的無比熱愛之情?
2、指名分小節朗讀全詩。
3、引導交流：
①出示：我們愛你啊，中國，你有 。
②學生自由選擇某一個小節，根據小節的內容，概括說出， 教師相機板書。
4、理清課文脈絡層次(全詩共分爲三個部分)
三、靈動表達，感受詩意
1、教師激情引讀第一部分：我們愛你啊，中國，你有遼闊的疆域 。——學生接讀
2、讀後，你有什麼要問的嗎?(學生質疑，教師相機指導，補充知識，引發想象)
①學生質疑問難，掃除閱讀障礙。
②句式辨析，感受詩意
a、出示：
當東海之濱已是清晨的時候，帕米爾高原還是夜晚。
當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是羣星閃爍。
b、引導學生比較兩句話的不同表達效果。
c、教師指出，這就是“詩情畫意”，並引導學生創作詩句。
(詩歌要有韻味。而詩歌的韻味則來自於“描摹趣味盎然的畫面”，請同學們也來當回詩人，將第一句話改編成韻味十足的詩句。)
例句：當東海之濱還沐浴在晨光中的時候，帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢鄉里。
③能力遷移：你能學着剛剛的方法，改編一下後兩句話嗎?當北國的`男孩在雪地裏追逐遊戲時，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………)
④教師小結：剛纔我們嘗試着改變了原詩的語句，然而我們表達的意思卻沒有改變。不同的說法都讓我們透過時空、季節的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。
3、集體有感情朗讀第一小節。
四、寫字指導：
1、重點指導：渺、脊、恢、魄、拓
2、打開習字冊，描紅並練寫
五、、作業設計
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並試着背誦。
2、繼續完成習字冊。
3、收集有關祖國的其它名勝特產等方面資料;收集我們家鄉或附近的景觀特產。
第二課時
課時目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌所展示的內容，從中受到愛國主義教育。
2、引導學生朗讀詩歌，從中感悟和欣賞中國壯麗的山河，豐富的物產，光輝的歷史和燦爛的文化。
3、學習2---6小節的寫作方法仿寫一兩小節。
教學過程
一、複習導入 渲染情感
1、教師：祖國是一個神聖的名稱。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖國”一詞意味着遼闊的疆域。讓我們拿起書，集體有感情的朗讀一下課文的第一小節。
2、“祖國”這一名稱還意味着什麼呢?今天我們就繼續來學習這一首詩。
二、自學研讀 感受真情
1、出示學習要求：從二——六小節中選擇自己喜歡的小節，反覆讀讀，結合自己蒐集到的材料，想一想：你有些什麼話要對大家說?
2、四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。
3、引導交流。(在交流過程中，應引導學生大膽想象、相互補充，教師也可以作相應的補充，以此提升學生的認知和感悟。)
a、桂林山水：清奇俊秀(桂林四絕——山青、水秀、洞奇、石美) ;杭州西湖：淡妝濃抹(湖光山色，秀美無比);黃山廬山：雲霧飄渺(黃山三絕——奇鬆、怪石、雲海。飄渺——形容隱隱約約，若有若無。) ;長江黃河：波瀾壯闊(波瀾壯闊——比喻聲勢雄壯浩大。)
b、龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。(着重讚美聞名世界的祖國名產)
c、傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊羣、戈壁灘的駱駝。(着重體會對生活在祖國大家庭裏兄弟民族的熱愛之情)
d、戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。(着重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情讚頌)
e、奮鬥書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。(體會對祖國悠久歷史的讚美和對民族品性的謳歌)。
4、選擇自己喜歡的小節，練習感情朗讀。
5、指名學生朗讀。
6、仿寫
(1)結合自己收集的資料，回顧學過的課文，說說中國的風景名勝。他們又有哪些特點呢?
(2)再想想我們身邊或附近地區有沒有?
(3)我們來仿照2——6小節的寫法也來寫寫。(告訴學生寫詩歌並非只有素材就夠，還要進行分類 、整合，還需要注意押韻、句式的對仗。)
(4)交流、修改
三、照應全詩 昇華情感
1、教師小結：學到這兒，在我們的眼中，祖國真的不是一個空洞的符號，愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有着太多太多的內涵。
