人教六年級《詹天佑》教學設計
第一課時
課前活動：師生自由讀課文後面鏈接材料《我的中國心》，演唱《我的中國心》。
一、談話導入，點明中心
①師：剛纔咱們唱的那歌的名字叫——（《我的中國心》），是啊，我們每一箇中國人都有一顆中國心。由我們帶着這一顆中國心，共同走進詹天佑的世界。請大家深情地呼喚一下這個充滿魅力的名字。
二、初讀課文，整體感知
②出示：
有感情
流 利
正 確
師：選擇一個你可能達到的目標自由讀課文。
③問題：看看這一篇寫人的文章告訴我們詹天佑是一個怎麼樣的人。（揪出：愛國 傑出兩個關鍵詞，明朗課文學習的主線。）
問題：詹天佑的愛國和傑出是通過他的一件什麼事反映出來的？
④小結：不錯，一篇寫人的文章要表達清楚你寫的是一個怎麼樣的樣，而且是通過一些具體的事例來反映的。
⑤訓練瀏覽，學習概括。
師：詹天佑毅然接受了任務，開始修築鐵路，請你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測線路、開鑿隧道難、設計人字形線路）
三、品詞讀句，交流感悟
⑥師：勘測線路是在文章的第幾自然段，請你自由讀這一自然段，畫出打動你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質，並在旁邊作出批註。
學法提示：讀課文的時候，大家一定要用心去聆聽文字背後的聲音！請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進入文本的軌跡。開始讀書！
⑦（一）交流勘測線路：
（重點交流三處地方，隨機交流。）
◎◎詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”
師：同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）你是書中哪一個詞看出來的——（經常）。
師：我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對着所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員──
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員──
師：從中你感受到詹天佑的——（嚴謹求真、……）
◎◎遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
指導朗讀：
a．這是哪個國家人修築的鐵路？（中國人自己），我們來合作讀，請在讀中強調出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國人自己……
b．這是中國人自己修築的第幾條鐵路？（第一條）通過讀來突出你的答案，來我們合作讀——
c．如果修不好這條鐵後果會怎麼樣？
d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什麼？
師：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認爲怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
◎◎他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
師：請大家談談，詹天佑的哪些言行感動了你，你從中感受到詹天佑是一個怎樣的人？
先談後讀，以讀促悟。（抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點詞語談體會，體驗詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問）
師：透過字裏行間，你的`腦子裏浮現出怎樣的畫面，你彷彿看到了什麼？
生：我彷彿看到了…… ……
⑧詹天佑爲什麼如此勤勉，如此認真？如果修不好這條鐵路，會出現怎麼後果？不但惹——（引導學生接讀：那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
⑨外國人是怎樣譏笑我們的，請你找出相關的句子。
齊讀：
小結：原來，詹天佑的勤勉，詹天佑的認真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是爲了什麼？在這裏，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。
四、總結寫法、滲透技巧
⑩出示選擇題：
詹天佑所做 詹天佑所說 詹天佑所想
1．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”（ ）
2．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。（ ）
3．他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（ ）
11總結寫法（一邊引導學生討論，一邊概括出示）
主人公所想
寫人 清楚表達這是一個怎麼樣的人 通過事件來表達 主人公所說
（中心明確）（內容具體）
主人公所做
第二課時
（二）交流開鑿隧道：
師：解決了勘測線路難，他又遇到了第二個難題，開鑿隧道特別難的有哪座山？請大家一邊看文字，一邊畫出詹天佑開鑿隧道的施工圖。請兩位同學到黑板上畫。
交流點評圖畫。
師：要畫好居庸關，要抓住文字中的哪些關鍵詞？（高勢高、岩層厚、兩端鑿進法）
要畫好八達嶺，要抓住文字中的哪些關鍵詞？（長、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進）
（三）交流設計人字形線路：
師生觀看火車上坡的動畫，老師播一點停一點，讓學生讀出相應的語句。
看了詹天佑解決最後兩個問題的辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修築鐵路領域所表現出來的……
四、活讀昇華，拓展延伸
師：正是憑着滿腔愛國情懷，正是憑着超羣的智慧和大膽的創造，詹天佑終於以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，爲所有的中國人爭了光！請大家讀課文最後一段。
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
…… ……
師：是啊，讀了這一段，每一箇中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！
引入課外材料，開展晨誦活動：《詹天佑銅象前》（內容太長，作改動）
詹天佑銅像前
多少年了
披着北國風霜
你屹立在青龍橋畔
多少年了
迎着飛奔的列車
你注視着那滾滾雲煙
蒼鷹不敢落下的山頭
你親自插上彩色的標杆
野兔不敢跨越的深谷
你雙手描出壯麗的畫卷
我國第一條鐵路幹線通車了
“人”字形路軌步入雲端
列車帶着中華民族的尊嚴和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚歎
蜿蜒的長城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮讚
啊
在第一聲昂揚的汽笛聲中
洋溢着我們民族的意志和信念
從此
那驚天動地的吼聲
天天向全世界發出莊嚴的宣言
勤勞勇敢的中國人民面前
永遠沒有不可逾越的高山
敬禮
祖國科學界的前輩
我們要接過你的彩筆和標杆
去測量實現四個現代化的里程
去描繪祖國的明天
①師生合作讀、男女生合作讀。
②藍色部分一起讀，最後一節分開重複讀。
③此時此刻，你沿着京張鐵路來到青龍橋車站，在詹天佑塑像面前，你想對他說些什麼？
…… ……
師：是的，對於詹天佑的豐功偉績，你也稱讚，我也稱讚，大家都在稱讚詹天佑的傑出與愛國。不僅是我們，所有到這兒的人都會對他——（讚歎不已）。
師：同學們，老師想請大家爲我們心目中的英雄──詹天佑寫一段頒獎詞，頒獎詞要寫得樸實而真摯。
…… ……
師：最後，讓我們再一次深情地呼喚這個充滿魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
師：下課！
五、佈置課外誦讀活動
詹天佑
作者：蘇一華
人字鐵路
人格上去了
民族尊嚴上去了
隧道 高坡 山谷
居庸關 青龍橋 八達嶺
狂風 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷電打鑽
用風霜測量
用意志和知識架設橋樑
一匹精瘦的毛驢
標杆 經緯儀
踏瘦了四個倔強的年頭
滿臉鬍鬚 站在八達嶺的風口
鋒利如劍
外國人的嘲笑 畏畏縮縮
詹先生
你的“人”字鐵路
是中國人昂起頭來
而我的眼淚
終究沒有掉下來
