《唯一的聽衆》第二課時教學實例
《唯一的聽衆》第二課時教學實例
一、教學目標：
1、學會本課新字、新詞，理解詞語的含義，會運用個別新詞。
2、理解課文內容，瞭解課文中“我”成功的原因，體會老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵和幫助對提高別人自信的作用。
3、有感情的朗讀課文，體會文中重點句子的含義。
二、教學重難點：瞭解課文中“我”成功的原因，體會老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵和幫助對提高別人自信的作用。
三、教學過程：
第二課時
一、導入
師：今天我們接着學習18課《唯一的聽衆》，請同學們一起讀課題。
生讀課題。
師：讀書，不僅要讀進去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產生自己的想法，通過上節課的學習，你對課文中的人物一定有了自己的想法，現在，老師給大家兩分鐘的時間，請你迅速瀏覽課文，想想你對課文有了什麼想法？
生快速瀏覽課文，組織語言。
師：想與不想是完全不一樣的，現在老師聽聽你們的看法。
生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。
師：看來，你把文章讀進了心裏，你對文章有了高度的概括。
生：讀了課文，我認爲老婦人是一個善良、樂於助人的人。
師：你隊老婦人有一個美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見略同”。
生：這篇文章和我們以前學過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。
師：你注意與以前的課文相結合、對照、比較，這樣更有助於你的學習。
生：我認爲課文中的“我”很堅強。
師：你對課文的`感受力比較強。
生：我很喜歡老婦人，她善於鼓勵別人。
師：你真會讀書，竟看到了語言文字的深處。
二、理解課文
師：這一篇課文並不難懂，但字裏行間充滿了人情味，都說“風雨過後，就見彩虹”，文中的作者歷經風雨，最後見到彩虹了嗎？
生：見到了，因爲他成功了。
師：你從課文哪些內容知道的？讀一讀。
生讀最後一段。
師：能深入進去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？
生：“足夠熟練、永遠無法割捨、成百上千”等詞。
師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧！
生朗讀課文最後一段。
師：作者的琴藝水平一直那麼好嗎？那他的琴藝水平經過了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關句子，讀一讀，同桌交流交流。
生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”
指導學生讀句子。
師：看到板書，你最想知道什麼？
生：“我”爲什麼會成功？
師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最後變“成功”的原因是什麼？板書“走向”
生：他能走向成功的原因是因爲老婦人的鼓勵。
師：看來你深深知道，一個人的成功是離不開別人的鼓勵的，老婦人在什麼樣的情況下鼓勵他的？當時情景怎樣？
生：是在“我”灰心、沮喪的時候，老婦人鼓勵我的。
師：請找出句子，讀一讀，好嗎？
生讀句子“我不由得詛咒自己……”。
師：是呀，難過的是她又把鋸子帶到了林子裏，從開始的沮喪到現在的詛咒，這種情景下你會怎麼做？用語言勸解他？有用嗎？老婦人怎麼做的？她的哪方面最打動你？
生交流句子。
生：“也許我會用心感受這音樂……她總不忘說上一句，真不錯…”
師：從中你感受到什麼？
生：老婦人一直在鼓勵她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。
生讀句子。
師：除了語言，你還感受到什麼？
生：老婦人一直很平靜。
師：是呀！在幫助別人的時候，作爲一名小提琴手，面對如同鋸牀腿的音樂，她的表情如此鎮定，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施捨，而是平等的給予，老師看到了一位老人對別人的“尊重”（板書“尊重”）面對看到的這感人的一幕，你有話要說嗎？
生：正是由於老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。
師：什麼感受？
生：自信。
生：有人誇我。
生：我也有人欣賞。
師：一個人的成功僅僅依靠別人的鼓勵行嗎？還需要什麼？從哪兒知道的？
生：一個人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現在已經不在乎了…”
指導全班讀句子。
師：我不在乎什麼？
生：不在乎別人的看法。
師：我怎麼做的？找出重點的詞讀一讀。
生：“直、又酸又痛、溼透”
師：開始是“沮喪、躡手躡腳”現在卻不在乎，還能堅持拉琴，從中你學到了什麼？
生：作者不怕吃苦，堅持不懈
師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由於老婦人的鼓勵，加上我的堅持，才讓我最後感覺奏出了真正的音樂，一起讀——
生讀句子
“我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴絃上緩緩流淌着，充滿了整個林子，充滿了整個心靈，我們沒有交談過什麼，只是在這美麗的清晨，一個人靜靜的拉，一個人靜靜的聽。”
師：多麼溫馨感人的一幕，真是無聲勝有聲，一切盡在不言中，誰說他們沒有交流，他們只是沒有用世俗的語言進行交流，此時語言是如此蒼白無力，他們是用整個心靈來交流，心與心的交融，情與情的交流。只是“一個人……
生接着讀句子“一個人靜靜的拉，一個人靜靜的聽。”
師：讓我們再一次帶着一顆寧靜的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧！
生再讀剛纔的句子。
師：我看着老婦人（ ）的坐着，（ ）着，手指（ ）打着節奏，（師生合作，生填空）
師：作爲一名優秀的小提琴手，也許她聽到的演奏太多太多，但作爲一名音樂家，能親眼看到一名音樂學子的巨大進步，又怎麼不感到欣慰，感到高興哪！而
我只有——
生接着讀句子“我只有盡全力演奏，讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂”。
師：好一位了不起的老人，也許她認爲自己所做的這一切似乎理所當然，可她不知道，她的所作所爲卻改變了一個人的命運，一個人的一生，後來我成功了，面對成百上千的觀衆，面對鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是……
生接着課文讀完，“每天清晨我唯一的聽衆”。
師：正是由於她（生根據板書回答）我才由音樂上的白癡走向成功。
師：是呀！人的漫長一生中，尊重是互相的，欣賞是每一個人都需要的，當你或我或他灰心喪氣時，意志消沉時，別人的真誠的褒揚與欣賞使我們的生活陽光明媚，溫馨浪漫，但“予人玫瑰，手留餘香”，在收穫幫助的同時，我們也應該去幫助別人，“成功與失敗只有一步之遙”，關鍵還在於自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質，走過去，你將看到一片蔚藍的天空！
板書： 白癡——（走向）——成功？
（理想）
我： 自信 + 韌勁
老人：尊重、 鼓勵、 欣賞
