第11課《唯一的聽衆》教案
導語:課文《唯一的聽衆》表達了人的真善美,這是在教學中需要注意的。下面是課文的教學設計,歡迎詞!
學習目標
1、學會本課的生字新詞,積累本課的好詞佳句。
2、理解課文內容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。
4、有感情的朗讀課文。
課前準備
1、蒐集本課的有關資料。
2、製作課件。
教學過程:
一、先入爲主,以“美”導入。
導:用“美”可以組成那些詞語?(學生組詞)同學們組了好多詞語,今天,我們可以用這些詞語來讚美文中的人和事。
板書課題:唯一的聽衆
(以“美”的詞來激發學生的好奇心和閱讀願望。)
二、初讀課文,整體感知。
初讀課文,思考:
1、課文中唯一的聽衆指的是誰?
2、課文主要講了一件什麼事?
三、再讀課文,品讀老人。
1、用前面組成的詞語造一個句子,讚美文中的老婦人。
這是一個( )的老婦人。
2、自學課文,從課文中找出有關句子,體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈,說說你這樣補充的理由。
3、學生自讀課文,思考。鼓勵學生在書中畫一畫,寫一寫
4、小組交流自己的自學成果。
四、交流感悟,研讀課文。
在學生交流時,教師出示老婦人的幾段話。
1、出示:我猜想你一定拉得很好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續吧!
(1)老婦人在什麼情況下說這番話的?
(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?
(3)她聽到我刺耳的拉琴聲,看到我要離開,老婦人會想什麼?你從中體會到了什麼?
(4)聽了老婦人的話。我會想什麼?
(5)指名朗讀這段話。
2、出示:也許我會用心去感受着音樂,我能做你的聽衆嗎?就在每天早晨。
(1)老婦人爲什麼說這番話?她此時會想什麼?
(2)從“每天”一詞你能體會到什麼?
(3)聽了她的話,我會想什麼?
(4)朗讀,感受老婦人的美好心靈。
3、出示:我停下來時,她總不忘說一句:“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你,小夥子。”
(1)老婦人說這話的用意是什麼?
(2)這句話對“我”有什麼作用?
4、出示:有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
(1)老婦人爲什麼這樣說?
(2)此時我會怎樣想?你從中體會到了什麼?
(3)出示:“她慈祥的眼神平靜地望着我,像深深的潭水……”
從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內容?
五、小結原因,昇華情感。
1、“我”發生了什麼變化?是什麼才使得“我”有這樣的變化?
2、當妹妹告訴我,老婦人是音樂學院最有聲望的教授時,此刻,“我”想對她說些什麼呢?你又想對誰說些什麼?
六、讀寫結合,拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文。
2、給課文添上結尾。
板書設計:
11
唯一的聽衆
感激
音樂白癡
真正的小提琴手
關懷
幫助
鼓勵