六年級上冊《唯一的聽衆》教案

導語：《唯一的聽衆》是六年級上冊的一篇課文，表達了人的真善美，這是在教學中需要注意的。下面是課文的教學設計，歡迎詞!

　　導學目標：

1、學會本課6個生字及相關詞語，摘錄印象深刻的句子。

2、通過有感情地朗讀課文，理解和把握課文內容，從中體會老教授對作者的鼓勵及由此瞭解作者的心理及技藝產生的變化，感受人間真情的美好。

3、體悟環境描寫，人物心理，行爲描寫的作用。

　　導學重點：

引導學生通過讀、思、議等學習活動，從老教授的言行與“我”的心理、行動變化感受老人對“我”的愛護、鼓勵的真摯情感以及“我”對老人的敬佩和感激之情。

　　導學難點：

體會老人的良苦用心和高尚情操，引導學生學會關愛他人。

學習時限：兩課時

　　一、依題激疑，導入新課

“衆”的意思是什麼?“唯一”與“衆”不自相矛盾嗎?

這“唯一”的聽衆是誰?爲什麼要稱她爲“唯一”的聽衆?這位聽衆說了什麼?做了什麼?

(設計理念：這是一個懸念式命題，通過依題激疑，可提升學生的注意力，產生迫不及待引導學習該文的內驅力。)

　　二、讀文正音，釋詞會意

1、自由大聲讀文。

2、指名朗讀課文，力求讀準讀通讀順。

3、交流理解帶生字的詞語及其他相關詞語。

(設計理念：夯實基礎，是提高語文能力的基本要義。學習並掌握生字詞及相關詞語，爲下一步深入理解課文內容提供有力保證。)

　　三、再讀課文，整體感知，

1、邊讀邊想“我”的心理和技藝有什麼變化?變化的根本原因是什麼?

2、用自己的語言概括課文主要內容。

(設計理念：通讀全文，有利於對文章脈絡的整體把握，實現由整體入手理解課文主旨的目標，併爲下一步品讀賞文奠定基礎。)

　　四、細讀課文，尋找共鳴

1、帶着問題讀課文。

2、交流各自最受感動的是什麼?

(設計理念：老人“裝聾”的良苦用心，會給每一位讀者帶來心靈震撼，“假話”與“真情”相映生輝，讓學生直接捕捉自己的心靈感應，可有效提高學習效率。)

　　五、作業練習，鞏固所得

1、熟讀課文，找出描寫老人神態、語文和“我”的心理變化的語句，進一步感知“我”成功的根本原因。

2、抄寫生字及相關詞語

(設計理念：鞏固練習是語文學習活動的重要一環，而熟讀課文則是深入理解課文內容的前提。)

附：板書設計

真誠無私的幫助

白癡無法割捨

面對成百上千的觀衆

唯一的觀衆