人教版小學六年級下冊語文第一單元練習題

　　六年級下冊語文第一單元練習題【1】

　　1、 寫出“之”在句子中的意思。

①一人雖聽之，一心以爲有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

(指弈秋的教導)(指天鵝)

②雖與之俱學，弗若之矣。(指前一個人)(指前一個人)

　　2、《學弈》選自(《孟子.告子》)，課文記述了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個(專心致志)，一個(三心二意)，告訴我們(學習應該專心致志，千萬不可三心二意)。

　　3、加點字及句子意思：

思/援弓繳/而射之(想要拉弓搭箭去射天鵝)(標出停頓符號“/”)

爲是其智弗若與?曰：非然也。(難道是因爲他的智力不如前一個人嗎?說：“不是這樣的。”)

　　4、《兩小兒辯日》

(1)寫出文中的一個比喻句，並寫出這個句子把什麼比作什麼：

(一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不爲遠者小而近者大乎?” 把剛剛升起的太陽比喻成車蓋，把正午時的太陽比喻成盤盂)

(2)加點字及句子意思：我以日始出時去人近，而日中時遠也。

(去：離。我認爲太陽剛剛升起的時候離人近，正午的時候離人遠。)

(3)《兩小兒辯日》選自(《列子。湯問》)，故事體現了兩小兒(善於觀察，說話有理有據 )和孔子(實事求是的態度 )

(4)對於學習文言文，你有什麼好的學習方法?

(1、通讀全文，藉助註釋，聯繫上下文理解課文內容。2、理解多義字詞，可以藉助字典，也可以結合語境去解釋它的含義。3、課下多瞭解，積累一些文言知識)

　　5、《匆匆》

(1)洗手的時候，日子從(水盆)裏過去;吃飯的時候，日子從(飯碗)裏過去;默默時，便從(凝然的雙眼)前過去。這段話選自課文(《匆匆》)，作者(朱自清)，我知道他的代表作(《春》《背影》)(寫出兩個)，整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達了作者(對時光流逝的無奈與惋惜 )。

(2)照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。( )，有( )的時候;( )，有( )的時候;()，有( )的時候。

(3)讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。

a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子爲什麼一去不復返呢?

從這個句子，能體會到( 作者對時光逝去無法挽留的無奈，以及對已逝日子的留念 )

b.像針尖上一滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。

作者把自己的日子比作( 針尖上一滴水 )，把時間的流比作(大海)，請你聯繫生活實際，說說自己的感受：(日子在時間的海洋裏顯得那麼渺小，消逝的那麼快，無聲無息，無影無蹤。就像我們的成長過程一樣，我們從一個咿呀學舌的孩子成爲一個即將步入中學的少年，時間過的真快呀)

6、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能( )，( )。

對於樹來說，“不確定”指的是(老天下雨是說不準的，下雨的時間和量都不確定 );

對於人來說，“不確定：指的是(生活中不可預料的坎坷、曲折、磨難 )。

樹要在“不確定”( 找到水源，拼命紮根 )，

而人則要在“不確定”中(經得起生活的考驗，鍛煉出一顆獨立自主的心 )。

這是一種( 借物喻人 )的寫法.

7、“手指的全體，同人羣中的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分。”這句話選自(《手指》)作者(豐子愷)我們還學過他寫得文章(《白鵝》)，說說你對這句話的理解(把手指的全體比喻爲人羣的全體，目的是告訴我們“團結就是力量”的道理)

　　六年級下冊語文第一單元練習題【2】

　　第一部分:基礎知識積累與運用(30分)

一、看拼音，寫字、詞語。(4分)

nuó wěi duàn liàn wú yuán wú　ɡù

( )移 枯( ) ( ) ( )

二、下列各組詞語中，加點的字讀音全部正確的一組是( )。(2分)

A、 轉(zhuǎn)化 喝(hè)彩 赤裸裸(luǒ)

B、 曲(qǔ)線 徘(pái)徊 剎(shà)那間

C、 薄(báo)弱 附和(hè) 頭涔涔(cén)

三、下面各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )。(2分)

A、 英俊 艱難 無原無故 意想不到

B、 考驗 名義 狂風暴雨 專心致志

C、 插秧 副度 養尊處優 精心動魄

四、下列三組各有兩個句子，其中意思差別最大的一組是( )(3分)

A、我們學校就在商店附近。學校就在我們商店附近。

B、李明是我們班的學生。李明不能說不是我們班的學生。

C、大街上的積雪足有一尺多深。大街上足有一尺多深的雪。

五、在句子中填上合適的關聯詞語。(4分)