六年級下冊《燈光》教學設計兩篇
《燈光》教學設計第一篇
教學目標：
1.速讀課文，抓住主要內容;抓住重點探究，體會郝副營長
的無私奉獻精神。
2.學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學重點：
抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點：
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題
生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些 問題?
(1.課文講了一件什麼事?2.“多好啊!”分別是誰在什麼 情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什麼?想到了什 麼?)
二、整體感知課文
學生自讀課文，想想課文寫了一件什麼事?
三、細讀課文
1、帶着自學提示第2、3個問題再讀課文，看看“多好啊!”這句話分別是誰在什麼情況下說的?他們在說這句話的時候，看到了什麼?會想到什麼?快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處。
2.全班交流：
(1)第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發出的由衷讚歎，引起作者對往事的回憶。
(指導學生朗讀“多好啊!”，讀出讚歎的感覺) 板書：千萬盞燈
(2)第4自然段：
郝副營長藉着微弱的亮光，看着書上的一幅插圖時說的，聯繫上下文可知道當時是戰爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書：吊着的電燈 抓住“沉思”，他在想什麼呢?剛纔的同學是抓住什麼來體會的?(郝副營長的語言和神態、動作)像這樣寫人的文章，我們就應該這樣抓住人物的語言神態來體會他的內心世界和情感思想。此時，他也許想到勝利以後，人民過上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，爲了戰鬥的勝利，爲了下一 代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
想象當時他的心情，再讀“多好啊!”，讀出羨慕，渴望的語氣。
(3)第7自然段：
說話的仍然是郝副營長，聯繫剛纔的“沉思”，從他的語言可以瞭解到什麼? “多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬， “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學習。”) 板書：憧憬中的燈
(他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的嚮往與希望)
抓住“憧憬”，再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣。
3.爲了“多好啊”的幸福生活，這位年輕的戰友不惜自己的性命，爲了讓孩子們能夠 在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發生了什
麼事情了呢?
1)出示自讀要求：默讀回答問題。
①突擊連的任務是什麼?
②戰鬥打響後，後續部隊爲什麼和突擊隊失去了聯繫?
③郝副營長是怎樣犧牲的?
2)交流自學情況：
①突擊連的任務就是突破守軍的圍牆，爲大部隊打開前進的道路。
②戰鬥打響後，因爲突破口沉寂了，後續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯繫。
③在這千鈞一髮的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，爲後續部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
師：“千鈞一髮”是什麼意思?
生：比喻當時的情況十分危急。
師：對!同學們，再來讀這段話， .這位戰鬥英雄這樣做你感受到了什麼?
(他用他的生命換來燈光。)
4.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
師板書：璀璨的華燈
你們從中感受了什麼?。 (體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)
這璀璨的燈光又象徵着什麼? (這燈光象徵着他們的革命精神，幸福生活。)
5.感悟首尾呼應、以燈光爲線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結尾都寫到天安門前的燈，有什麼深刻的含義?
師出示課件：
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着周圍的雄偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
2.學生讀句子。
(體會開頭結尾相呼應的寫法，象徵着幸福的生活是無數英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。)
四、課堂總結
播放《國歌》
冒着敵人的炮火前進需要何等的勇氣，冒着敵人的炮火前進需要何種的信仰，我們的革命先輩們爲了後代子孫的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時此刻，在清明時節來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什麼樣的感受呢?又有什麼話要對他們說呢?請同學們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書
千萬盞燈
吊着的電燈 (多好啊) 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應 一星火光 (多好啊) 生命換取
璀璨的華燈
《燈光》教學設計第二篇
教學要求：
1、能按課後練習中的問題和文中的重點語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語言表達方式。
2、結合語言環境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課後習題中指定掌握的詞語。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節——9節。
教學重點：
通過對人物言行、神態等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長爲了幸福的明天，寧願犧牲自己生命的崇高品質。
教學難點：
幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯繫。
教具準備：
小黑板
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
預習課文：
讀通課文，自學生字詞，自學課後習題，抄寫詞語，家默。
第二課時
一、談話引入，揭示課題
1.師述：每當晚霞漸漸隱褪，帶走最後一抹陽光時，意味着夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉於五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受着休閒時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閒遊;安閒自在地步行。)
2.今天，我們要學習的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰爭時期，郝副營長憧憬燈光併爲之獻身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預習朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節
1.請同學看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應內容。
2.指名讀文：
生：大約一切準備……憧憬裏去了。
3.自由朗讀，圖文對照，請你談談你看懂了讀懂了什麼?
師抓要點，有機點撥。
(郝副營長正深情地憧憬着)
“憧憬”是什麼意思?他憧憬什麼?爲什麼郝副營長對燈光的憧憬是深情的?
(“憧憬”是嚮往的意思。他嚮往着未來美好的生活，希望革命勝利後，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學習。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀，指名讀。
5.引讀，第二節中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——(著名……經驗)，他今晚的戰鬥任務是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節，注意讀出深情的語氣。
四、默讀訓練，理解課文6-10節
1.過渡：郝副營長美好的憧憬實現了嗎?快速默讀第6-10節，哪一節中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節。
3.師述，這位年輕的戰鬥英雄，爲了革命的勝利，爲了祖國下一代能擁有良好的學習條件，獻出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。
4.默讀回答問題：
郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發生了什麼事情了呢?分小組自學課文
出示：默讀回答問題。
(1)突擊連的任務是什麼?
(2)戰鬥打響後，後續部隊爲什麼和突擊隊失去了聯繫?
(3)郝副營長是怎樣犧牲的?
出示：答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內容
(3)摘取要點
(4)組句答題
5.交流自學情況：
第一題：突擊連的任務就是突破守軍的圍牆，爲大部隊打開前進的道路。
第二題：戰鬥打響後，因爲突破口沉寂了，後續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯繫。
第三題：在這千鈞一髮的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，爲後續部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰鬥英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認爲自己爲革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，並說明理由：
①歌頌了他熱愛生活的好品質。(舍主取次)
②刻畫了他在危急時刻，急中生智爲大部隊燃書照明自己犧牲的感人事蹟。(主要內容)
③歌頌了他爲了戰鬥的勝利，爲了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻身的崇高品質。(√)
8.指導朗讀第6-8節
英雄可歌可泣的事蹟令人敬仰，現在老師和同學們-起配合有感情地朗讀第六至八節。
(1)以記者的視角出發。
第6節：
半小時以後，記者剛回到——(團指揮部……打響了)，他看到了——(三發……天空)，又聽到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍牆……突破口)。正在這時，記者突然發現——(突破口沉寂了)，原來是(後續……聯繫)。
第7節：
在這危急的時刻，記者和整個團指揮所有的人都——(焦急……望着)，突然，記者看到——(黑暗……過去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。
第8節：後來記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營長的視角出發。
第6節：
半個小時以後，戰鬥打響了，郝副營長帶領部隊衝出了交通溝。隨着——(三發……突破口)。正在這時，郝副營長突然發現——(後續……聯繫)。
第7節：
在這危急的時刻，郝副營長所處的那片黑暗裏——(騰起……喊殺聲)。
第8節：
原來是他突然想起了口袋裏的書，便——(划着……的路)。也因爲這光亮，他——(暴露……打中了)。
五、總結
郝副營長爲了心目中美好而神聖的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多麼令人遺憾啊。可他爲革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現他捨生忘死的革命精神。
每當夜幕降臨，我們都能在燈下學習生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應該好好珍惜這來之不易的美好生活，併爲之發憤圖強!
六、完成課後題3，背誦6-9節
板書設計：
燈光
深情地 憧憬
壯烈地 犧牲
捨生忘死
毫無遺憾
