六年級語文上冊教案《老人與海鷗》

　　教學目標

1.學習8個生字，正確讀寫並理解生詞。

2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

　　教學重點

用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。

　　教學難點

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

　　教學準備

　學生：收集有關“海鷗老人”──吳慶恆的資料。

　　教師：多媒體課件。

　　教學流程

　　第一課時

　　教學目標：

1.正確認讀課文中的生字、詞。

2.學習課文第一部分，抓住重點詞句體會老人對海鷗無私的愛。

3.有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

指導學生感悟語言、品味語言，領悟語言背後所藏的深意，並能通過讀、寫、說表達出來。

　　教學過程：

　　一、導入新課，引出話題

多媒體課件出示昆明電視臺臺標，以此爲話題引入：從臺標看出什麼?今天我們將一同走進昆明翠湖，走進發生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事，(多媒體課件出示課題)學生齊讀課題──老人與海鷗。

　　二、初讀課文，引導質疑

(一)初識文本，感悟“詞”境。

1.學生快速默讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.多媒體課件出示出示詞組，反覆品味。

撮起嘴　炸了營

應聲而來　翻飛盤旋

抑揚頓挫　連聲鳴叫

起起落落　白色漩渦

3.讀了這兩組詞，說一說在你的腦海中出現了怎樣的畫面?在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”?

(二)再識文本，引導質疑。

1.瀏覽課文，提出問題。

再讀課文之後，你有什麼問題想問?

(多媒體課件出示問題預設歸納：老人究竟對海鷗做了什麼?海鷗爲什麼會有如此不尋常的舉動?)

2.初識海鷗行爲的“意想不到”。

　　三、精讀課文，理解“意想不到”

默讀勾畫出老人愛海鷗的句子並嘗試批註概括，圍繞“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十餘里，只爲了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。

(一)多媒體課件出示預設一

“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”

1.抓住“褪色”品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。

2.理解“十多年了”，一個孤獨的老人對海鷗奉獻出無私的愛的“意想不到”。