小學六年級上冊語文《宿建德江》教案優秀範文

作爲一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的小學六年級上冊語文《宿建德江》教案優秀範文，歡迎閱讀與收藏。

小學六年級上冊語文《宿建德江》教案優秀範文1

教學目的：

1、在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內容。

2、背誦並用自己的話說出這首詩的意思。

教學重點：

1、理解詞句，明確內容。

2、體會作者表達的以舟泊暮宿爲背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。

教學方法：

學生自學爲主，教師點撥爲輔。

教學用具：

多媒體電腦

教學課時：

一課時

教學過程：

一、揭題，解題。

介紹作者及建德江。

二、教授新課：

1、出示學習要求：(出示圖片)

1)在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內容。

2)背誦並用自己的話說出這首詩的意思。

2、出示古詩內容：(出示圖片)

1)整體感知：

教師範讀課文，請同學們邊欣賞邊理解詩意。

2)個體感知：

藉助註釋理解詞句的意思，可小組內交流。

3)說一說：

你認爲你理解了哪句，說出來讓同學們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機點撥)

4)比一比：

誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)

5)問一問：

客人的“愁緒”有哪些?

後兩句詩更體現了作者什麼樣的思想感情?

6)讀一讀：

有感情朗讀。

7)背一背：

比比誰背得快。

三、複習鞏固：

對照圖片，發揮聯想，用第一人稱來描述古詩內容。(先寫後說)

四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

五、課後作業：

背誦古詩。

六、板書設計

小學六年級上冊語文《宿建德江》教案優秀範文2

教材分析：

《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情。“野曠天低樹，江清月近人。”，意思是遠望蒼茫空曠的野外，天幕下降，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的`一輪明月卻是那麼親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂着，體現了詩人鬱悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿爲背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結合在一起，表達了作者對故鄉的思念以及感慨人生的複雜心情。

教學目標：

1、認識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。

2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦並默寫《宿建德江》

3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。

教學重點：

理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。

教學準備：

生字卡片、教學課件或教學掛圖。

教學過程：

一、引入揭題

這節課我們學習古詩《宿建德江》作者孟浩然。

二、自學古詩

1.範讀全詩。(整體感知內容)

2.指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。

3.自學理解詩句的意思。

自學提示：

(1)根據課文註釋，結合詩句理解詞語。

(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。

(3)提出問題。

三、檢查自學

1.結合詩句理解詞句的意思。

移舟：划船離岸的意思。

泊：划船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

野曠：野，野外。曠，空曠。

天低樹：天比樹還低。

2.出示課文插圖，讓學生結合圖意理解詩歌的後兩句。

在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由於是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那麼的近。

引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那麼近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。

待到明天詩人又會想什麼呢?

(又是一些新愁。)

四、指導朗讀

1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢?

2.指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。

3.配樂朗讀

板書設計：

宿建德江

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹，

江清/月/近人。

小學六年級上冊語文《宿建德江》教案優秀範文3

教學目標

知識與技能：

1、會認“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，瞭解古詩主要內容。

2、培養學生對語言文字的感悟能力，朗讀能力

過程與方法：創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。

情感態度與價值觀:瞭解詩人內心的孤寂與淡淡的哀愁。

教學重點

通過品詞賞句，瞭解詩歌主要內容。

教學難點

通過對語言文字的品析感悟，瞭解詩人內心的孤寂與哀愁。

教學準備

課件

教 學 過 程

修改意見

一、激趣導入：

1、同學們，你們瞭解孟浩然嗎？（生介紹自己瞭解到的資料）

2、今天，我們又將學習孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。

3、釋題：從詩題中，你知道了什麼？

4、師小結：對，這首詩就是描寫的作者在建德江邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢？請同學們聽老師吟誦這首古詩。

二 初讀課文、整體感知，學習生字新詞。

1、閉眼，師配樂吟誦全詩。

2、整體感知：你們的眼前出現了怎樣的情景？

（生談，師相機在黑板上板畫）

3、自己讀讀嗎？來，打開書，自己試着讀一讀，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。（生自讀）

4、生字都讀準了嗎？（開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀）

5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽？（指名）

三 明詩意，悟詩情：

1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢？（生質疑）

2、同學們提出了這麼多疑惑，現在小組裏討論討論，看看你能解決哪個問題？（四人小組交流）

3、反饋：

第一句：

（1）、生讀句子，說詩意

重點理解：移舟：移動的小船 泊：停船靠岸

煙渚：江中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分

客愁新：又增添了新的哀愁。

（2）、指導朗讀（指名讀，引導學生讀出詩人淡淡的哀愁。）

第二句：

（1）、生讀句子，談感受。

（2）、你有過這樣的感受嗎？（生結合自己的生活實際談）

（3）、指導朗讀（自由讀—指名讀）

4、指導吟誦全詩（吟誦比賽）-——-相機指導背誦

四、總結：

1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。

2、師小結

五、佈置練習：

1、蒐集有關孟浩然的其他詩歌

2、爲《宿建德江》配畫。

板書設計

宿建德江

唐·孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。